Diferența de dificultate a testului între subiecții observați din spectrul de scoruri

Din distribuția scorurilor la 12 materii de absolvire a liceului anunțate de Ministerul Educației și Formării Profesionale, se poate observa că media scorurilor la toate materiile a scăzut față de anul trecut, cu excepția fizicii.

Dintre acestea, matematica a scăzut cel mai mult, de la 6,45 la 4,78 puncte, o scădere de 25%. Dacă în 2024 jumătate dintre candidați au obținut 6,8 puncte sau mai mult, anul acesta jumătate dintre candidați au obținut doar 4,6 puncte sau mai puțin.

Cu un scor de 4,78, matematica este și materia cu cel mai mic scor mediu dintre cele 12 materii anunțate de Ministerul Educației și Formării Profesionale în după-amiaza zilei de 15 iulie. Unii experți consideră că doar 12% dintre candidații care obțin 7 puncte sau mai mult la matematică reprezintă un scor prea mic, iar peste 56% dintre candidații care obțin scoruri sub medie reprezintă un scor prea mare. Matematica este, de asemenea, materia cu cel mai mare număr de candidați nepromovați, cu 777 de teste, de 10 ori mai mulți decât în 2024 (76 de teste).

- Ảnh 1. — Candidații vizualizează distribuirea punctajelor la subiectele examenului de absolvire a liceului din 2025, anunțată de Ministerul Educației și Formării Profesionale în după-amiaza zilei de 15 iulie.

SPRE PROFESIONALIZARE ÎN DEZVOLTAREA EXAMENELOR

Un expert a declarat că, în acest an, examenul a fost conceput folosind metode specializate, fără a trece printr-o bancă de întrebări standardizată. Deși sunt profesori înalt calificați, mulți membri ai echipei de examinare nu au expertiză în testare și nici măcar nu știu nimic despre metodele statistice de bază pentru a evalua dificultatea unei întrebări sau eficacitatea opțiunilor de interferență. Acest lucru transformă procesul de examinare într-unul manual, neștiințific ; provocând controverse cu privire la nivelul de dificultate, ușurința, concizia, lungimea și riscurile potențiale.

Prin urmare, potrivit acestui expert, este nevoie de o „revoluție” în abordarea planificării examenelor, îndreptându-se spre profesionalizare și aplicare științifică. Aceasta include instruire aprofundată în domeniul testării; construirea unei bănci de întrebări standardizate; un proces profesional de planificare a examenelor; și participarea experților în statistică.

Trecerea de la emoții și experiențe la un proces profesional de elaborare a testelor, bazat pe date statistice, nu numai că îmbunătățește calitatea testului, dar și consolidează încrederea societății în corectitudinea și transparența examenelor, mai ales atunci când rezultatele acestor examene sunt utilizate în scopuri de admitere.

Al doilea cel mai mic scor mediu a fost la limba engleză, cu un scor mediu de 5,38. Anul acesta, aproximativ 350.000 de elevi au susținut testul de limba engleză, scorul median fiind de 5,25, ceea ce înseamnă că doar 175.000 de elevi au obținut scoruri mai mari de 5,25.

Imediat după încheierea examenului, candidații, profesorii și experții și-au exprimat îngrijorarea cu privire la diferența de dificultate dintre discipline. În explicarea dificultății examenului de limba engleză, unii au spus că, deoarece anul acesta limba străină nu mai este o materie obligatorie, ci o materie opțională, doar candidații care au încredere în această materie o vor alege. Prin urmare, creșterea dificultății examenului este, de asemenea, potrivită.

Totuși, nu doar limbile străine, ci și o serie de alte materii (cu excepția matematicii și literaturii) sunt opționale, dar analizând distribuția scorurilor și analiza distribuției scorurilor anunțate de Ministerul Educației și Formării Profesionale, putem observa și diferența de rezultate la examene între aceste materii.

De exemplu, la fizică, din cei 347.599 de candidați care au susținut examenul, doar 34.029 de candidați au obținut scoruri sub medie, reprezentând 9,79%. De la 7 puncte în sus, au fost 186.531 de candidați care au promovat, reprezentând 53,6%. Scorul obținut de cei mai mulți candidați a fost 7,5. Întreaga țară a avut 3.929 de scoruri de 10 la fizică, o creștere semnificativă față de 2024 (55 de scoruri de 10). Numărul de scoruri de 10 la fizică a fost al doilea după geografie, de 7,6 ori mai mare decât matematică și de 6,2 ori mai mare decât chimie...

Potrivit unui profesor din Hanoi , compararea distribuției scorurilor la fizică cu alte materii arată că examenul din acest an pentru această materie este neobișnuit de ușor.

În timp ce vârful spectrului de scoruri la fizică este de 7,5, vârful spectrului de scoruri la chimie este de doar aproximativ 5,25; vârful spectrului de scoruri la biologie este de 5,25... Sau geografia este materia cu cele mai multe puncte 10 dintre materiile de examen, cu 6.907 puncte 10, mai mult decât dublu față de examenul din 2024 (3.175 puncte 10); scorul mediu este 6,63... Aceasta este o mare diferență între materiile de examen.

Dl. Vu Khac Ngoc, profesor de chimie din Hanoi, a declarat că, pe baza scorului mediu și a numărului de scoruri mari, se poate observa o diferență clară în ceea ce privește dificultatea dintre materii.

Matematica și engleza par a fi în continuare cele mai dificile materii. Științele sociale par a fi mai ușor de obținut scoruri mari. Științele naturii, deși încă puțin inegale, au o diferențiere mai mare, fizica pare a fi „mai ușoară” decât chimia și biologia. În special, distribuția scorurilor la matematică și engleză, deși lăudată ca fiind bună, comparativ cu anul trecut și comparativ cu alte materii, arată că examenul este în continuare mai dificil.

Sursă: https://thanhnien.vn/chenh-lech-do-kho-trong-de-thi-giua-cac-mon-nhin-tu-pho-diem-185250716231942107.htm