Organizarea flexibilă a instruirii
La începutul lunii octombrie 2025, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat seminarii pentru finalizarea proiectului de Lege privind învățământul superior (modificată). Conform articolului 26 „organizarea formării profesionale și acordarea certificatelor” din acest proiect, organizarea formării profesionale în învățământul superior va fi implementată în mod flexibil, în conformitate cu diversele nevoi de învățare și cu orientarea către învățarea pe tot parcursul vieții a cursanților.
Un conținut notabil este adăugarea reglementărilor privind acordarea „certificatelor de învățământ universitar”, pe lângă diplomele tradiționale. Diplomele de învățământ universitar vor fi acordate cursanților după finalizarea programului de formare la nivelul corespunzător, în timp ce certificatele de învățământ universitar vor fi acordate după ce cursanții finalizează un curs sau o parte a programului de formare. Aceste diplome și certificate au valoare juridică pentru a confirma nivelul și capacitatea cursanților.
Conform reglementărilor actuale ale Legii privind învățământul superior din 2018, sistemul de diplome de învățământ superior include diplome de licență, master, doctorat și diplome echivalente. Studenții care finalizează programul de formare, îndeplinesc standardele de performanță ale nivelului de formare, așa cum sunt prevăzute, și își îndeplinesc obligațiile și responsabilitățile, vor primi o diplomă la nivelul de formare corespunzător din partea directorului instituției de învățământ superior.
Prin urmare, includerea „certificatului de studii universitare” în acest proiect de modificare este considerată un progres important către un sistem de învățământ deschis, în care cursanții pot studia și acumula cunoștințe și competențe în funcție de nevoile lor individuale.
Dang Nguyen Duc, student la Informatică la Universitatea de Tehnologie (Universitatea Națională din Vietnam, Ho Chi Minh City), consideră că noua reglementare privind „certificatele de învățământ universitar” este un pas pozitiv înainte. Duc înțelege că acest tip de certificat este acordat cursanților după finalizarea unui anumit curs sau materie, făcând astfel procesul de învățare mai flexibil și mai deschis.
Potrivit lui Duc, multe universități au acum recunoaștere reciprocă a creditelor și cursurilor, așa că, dacă se implementează „certificatul de educație universitară”, studenții pot acumula rezultate de la mai multe instituții diferite pentru a-și finaliza programul de formare. „Acest lucru este foarte convenabil pentru studenți, în special pentru cei care doresc să studieze în funcție de propriile abilități și condiții, în loc să fie legați de un program fix”, a exprimat studentul.
Un expert în formare și dezvoltarea resurselor umane de la Universitatea de Științe Sociale și Umaniste (Universitatea Națională Ho Chi Minh City) a comentat că adăugarea tipului de „certificat de studii universitare” contribuie la diversificarea programului de formare, permițând școlilor să proiecteze un program mai flexibil, adaptat fiecărui grup țintă. Dacă activitatea de recrutare este bine implementată, programul de formare răspunde nevoilor societății și ale cursanților, iar această reglementare va contribui la promovarea veniturilor și a competitivității instituțiilor de învățământ superior.
Potrivit acestui expert, pentru ca „certificatul de învățământ universitar” să fie cu adevărat eficient, este necesar să se emită cât mai curând posibil linii directoare pentru implementarea sa. Aceste linii directoare vor ajuta instituțiile de învățământ și cursanții să înțeleagă clar obiectivele, conținutul și condițiile implementării sale sincrone și unificate.
În special, dacă programul de formare prin certificat este emis independent, este necesar să se specifice clar conținutul cunoștințelor, numărul de credite sau ore, cerințele pentru lectorii care participă la predare, împreună cu criteriile pentru ca studenții să fie recunoscuți ca absolvind programul. În plus, documentul trebuie să clarifice și autoritatea de a emite certificate a fiecărei instituții de învățământ pentru a asigura transparența și consecvența.
În cazul în care un program de certificare face parte dintr-un program de diplomă, autoritatea de reglementare ar trebui să clarifice anumite aspecte cheie. De exemplu, dacă durata programului de diplomă va fi prelungită prin încorporarea componentei de certificat; dacă studentul este obligat să participe la programul de certificare sau dacă acesta este opțional.

Nevoia de a defini clar scopurile și valorile sociale
Dintr-o altă perspectivă, masterul Pham Thai Son - directorul Centrului de Admitere și Comunicare al Universității de Industrie și Comerț din orașul Ho Chi Minh, a declarat că noile reglementări privind certificatele trebuie clarificate în ceea ce privește utilizarea lor preconizată. El și-a exprimat opinia: „Este necesar să se definească clar la ce se folosește un certificat de studii universitare, fie că este vorba de un certificat de absolvire a unui grup de materii sau de o diplomă intermediară pentru transfer și muncă. Dacă este scris doar în termeni generali, studenții pot înțelege greșit că, odată ce termină o materie, vor solicita un certificat, ceea ce va fi foarte complicat în gestionare.”
Potrivit doctorului Son, certificatele au o valoare reală doar atunci când sunt asociate cu competențe specifice și recunoscute de societate. El a menționat că recunoașterea reciprocă între universități este posibilă, dar problema centrală este dacă întreprinderile și piața muncii o acceptă sau nu. „Atunci când certificatul este recunoscut de piața muncii, atunci va avea un efect real”, a spus dl Son.
Expertul în formare și dezvoltare a resurselor umane de la Universitatea de Științe Sociale și Umaniste a subliniat, de asemenea, necesitatea de a analiza cu atenție necesitatea și aplicabilitatea practică a noului tip de certificat, evitând situația de „înflorire” a prea multor tipuri de certificate cu valoare limitată, cauzând risipă de resurse. În plus, el a avertizat că emiterea lentă a documentelor de îndrumare detaliate ar putea cauza nesincronizarea procesului de implementare între școli, provocând confuzie pentru cursanți în alegerea programului potrivit.
Împărtășind aceeași opinie cu maestrul Pham Thai Son, potrivit acestui expert, un alt factor important pentru ca „certificatul de învățământ universitar” să fie eficient este comunicarea politicilor. „Agențiile legislative și instituțiile de formare trebuie să își coordoneze propaganda, astfel încât societatea să înțeleagă clar valoarea și domeniul de aplicare al acestui tip de certificat. Atunci când cursanții, întreprinderile, angajatorii și instituțiile de formare îl vor recunoaște, «certificatul de învățământ universitar» va avea cu adevărat sens”, a subliniat el.
Experții sunt de acord că, dacă sunt implementate în mod transparent, cu îndrumări detaliate și o supraveghere atentă, „certificatele de învățământ universitar” pot deveni un instrument important în construirea unui sistem de învățământ superior deschis, flexibil și substanțial. Acesta va fi un mediu în care cursanții își pot alege o cale de învățare adecvată, pot acumula cunoștințe în funcție de nevoile lor personale și le pot aplica în practica profesională - învățarea pe tot parcursul vieții.
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/chung-chi-giao-duc-dai-hoc-chia-khoa-hoc-tap-linh-hoat-post752937.html
Comentariu (0)