Orientare de recapitulare a testului de evaluare a competențelor al Universității Naționale din Ho Chi Minh City

Pornind de la structura și testul model al examenului de evaluare a competențelor pe care Universitatea Națională Ho Chi Minh City tocmai l-a anunțat, profesorii oferă studenților îndrumări pentru a putea îndeplini cerințele de cunoștințe și abilități ale acestui examen.

REVIZUIRE ÎN 3 ETAPE

Profesoara Tran Tuan Anh de la Liceul Thu Duc (orașul Thu Duc, orașul Ho Și Min), a declarat că structura testului de evaluare a competențelor (CAT) constă din 120 de întrebări, limba vietnameză, engleză și matematică reprezentând cea mai mare proporție de întrebări (cu 30 de întrebări pentru limba vietnameză, 30 de întrebări pentru limba engleză și 30 de întrebări pentru matematică). Prin urmare, este ușor de observat avantajul pentru elevii care studiază în combinarea matematicii, literaturii și limbii engleze (reprezentând 75% din scorul testului).

Elevii de clasa a XII-a au accesat exemple de întrebări pentru examenele de absolvire a liceului, evaluările capacității etc., pentru a avea un plan adecvat de recapitulare a examenelor.

FOTO: DAO NGOC THACH

Studenții orientați spre o combinație de materii din disciplinele naturii par a fi dezavantajați atunci când numărul de întrebări legate de disciplinele naturii (matematică, fizică, chimie, biologie) reprezintă 40 până la 48 de întrebări dintr-un total de 120. În special, matematica, având ca principală cerință înțelegerea și fiind materia principală a multor combinații diferite de materii, nu reprezintă un obstacol pentru studenți în general (inclusiv pentru studenții care studiază științe sociale). Studenții care studiază în diferite combinații de materii și care se descurcă bine la limba engleză sunt avantajați.

În ceea ce privește conținutul obligatoriu al secțiunii de matematică, dl. Tuan Anh a spus că aceasta conține majoritatea unităților de cunoștințe de la clasa a X-a până la clasa a XII-a. Cu toate acestea, întrebările sunt în principal la nivelul de înțelegere și aplicare; există câteva întrebări dificile. Pentru a obține scoruri mari la această secțiune, elevii trebuie să recapituleze cea mai mare parte a conținutului de matematică de liceu (destul de extins). Cu toate acestea, ar trebui să recapituleze doar nivelul de cunoștințe care necesită înțelegere și aplicare.

Profesorul Tran Tuan Anh a mai instruit ca, pentru a maximiza scorul la examen, elevii să revizuiască cu atenție partea 1 și partea 2 a examenului, deoarece aceste 2 părți reprezintă 50 de întrebări. Timpul de recapitulare ar trebui împărțit în 3 etape: Etapa întâi constă în recapitularea cunoștințelor, efectuarea de exerciții ușoare pe care le puteți face pentru a vă aminti cunoștințele; etapa a doua constă în exersarea rezolvării întrebărilor de recapitulare; etapa a treia constă în recapitularea părților și exercițiilor pe care nu le-ați făcut sau le-ați făcut greșit. Elevii trebuie să exerseze abilitățile de înțelegere a textului citit, să citească rapid, înțelegând în același timp conținutul și cerințele întrebărilor. În plus, profesorii trebuie să predea și câteva cunoștințe despre logică și să recapituleze cunoștințele despre analiza datelor...

INTEGRAREA MULTELOR CUNOȘTINȚE INTEGRATE

În ceea ce-l privește pe domnul Tran Van Toan, fost șef al grupului de matematică de la Liceul Marie Curie (Sectorul 3, Ho Chi Minh City), în testul eșantion, de la întrebările 61 la 90, cerințele sunt legate de cunoștințe de matematică pură, răspândite pe cele 3 niveluri de clasă. De la întrebările 91 la 120, este vorba despre gândirea științifică, analiza datelor, logică și probleme de științe naturale aplicate. Acesta integrează numeroase cunoștințe interdisciplinare de fizică, chimie, biologie, economie și cunoștințe sociale.

Prin urmare, potrivit domnului Toan, pentru a avea cea mai bună pregătire pentru acest tip de examen, profesorii și elevii recapitulează toate cunoștințele de bază ale programului de liceu pentru a rezolva primele 30 de întrebări în cel mai scurt timp posibil. Pe lângă cunoștințele matematice, este necesară integrarea multor cunoștințe interdisciplinare, înțelegerea clară a legilor fizicii, chimiei, biologiei și a problemelor legate de economie, societate... Îmbunătățirea abilităților de citire a întrebărilor, citirea tabelelor, citirea graficelor pentru a răspunde cu acuratețe la întrebări sub formă de analiză a datelor.

ÎNVĂȚARE ARMONIOASĂ A TUTUROR MATERIILOR DIN LICEU

De asemenea, din informațiile anunțate despre Examenul Național de Liceu din 2025 al Universității Naționale din Ho Chi Minh City, dl. Pham Le Thanh, de la Liceul Nguyen Hien (Districtul 11, Ho Chi Minh City), a menționat că elevii trebuie să studieze toate materiile de liceu în armonie, să se doteze cu abilități de înțelegere a textelor citite și gândire logică, să fie sensibili la problemele actuale, știință și viața practică prin obiceiul de a analiza problemele științifice, tehnologice și sociale prin intermediul documentelor și exercițiilor practice. Întrebările nu mai necesită doar memorarea cunoștințelor, ci trebuie să fie aplicate și în practică.

Candidații care participă la examenul de evaluare a capacității din 2024 al Universității Naționale din Ho Chi Minh City

Potrivit domnului Thanh, secțiunile de gândire logică din cadrul examenului necesită ca studenții să aibă abilități de raționament și analiză. Studenții ar trebui să exerseze prin intermediul puzzle-urilor, întrebărilor de raționament și activităților care dezvoltă inteligența logică. Să își sporească autonomia și studiul individual, cercetarea individuală în multe domenii, cum ar fi tehnologia, economia și societatea, pentru a-și construi o gamă diversă de cunoștințe de bază. Studenții trebuie să exerseze pentru a-și gestiona eficient timpul, asigurându-se că au absolvit toate părțile examenului.

„Este important ca atât profesorii, cât și elevii să fie flexibili în actualizarea și aplicarea unor metode eficiente de învățare pentru a asigura o bună adaptare la noile cerințe ale Examenului Național de Absolvire a Liceului din 2025. În loc să predea doar teoria, profesorii trebuie să-i îndrume pe elevi către activități care dezvoltă gândirea logică. Consolidați predarea înțelegerii textului și a abilităților lingvistice, deoarece secțiunea de limbă a examenului va avea mai multe întrebări. Pregătiți întrebările test conform standardelor internaționale, astfel încât elevii să fie familiarizați cu tipurile de întrebări și cu nivelul de diferențiere al examenului”, a declarat dl. Pham Le Thanh.

Fiind una dintre școlile unde aproape 100% dintre elevi au participat la examenul național de liceu al Universității Naționale din Ho Chi Minh City timp de mulți ani, dl. Huynh Thanh Phu, directorul Liceului Bui Thi Xuan (Districtul 1, Ho Chi Minh City), a declarat că școala va planifica pregătiri pentru elevi. Mai întâi, echipa de profesioniști se va întâlni pentru ca profesorii să poată analiza cu atenție noua structură a examenului, apoi să împărtășească informații despre noua structură a examenului cu elevii și părinții, ajutându-i să înțeleagă conținutul care trebuie pregătit. Pe baza structurii examenului, profesorii vor ajusta programul de predare în consecință.

Dl. Phu a mai spus că vor exista planuri de a invita experți sau profesori cu experiență în Examenul Național de Liceu pentru a împărtăși și îndruma elevii. Concentrați-vă pe exersarea abilităților de gândire, rezolvarea problemelor și înțelegerea rapidă a textelor citite, deoarece acestea sunt părți importante ale Examenului Național de Liceu.

Noul test de evaluare a competențelor îi face pe elevi să se simtă nedreptățiți?

Îngrijorarea pentru corectitudine, dar fără a-și pierde motivația, este sentimentul comun al multor candidați după ce Universitatea Națională din Ho Chi Minh City a anunțat noua structură a Examenului Național de Liceu din 2025.

Pham Minh Dung, elev în clasa a XII-a la Liceul Phan Boi Chau ( Gia Lai ), a comentat că noua structură a Examenului Național de Liceu oferă elevilor din grupa D un „mare avantaj”, deoarece toate cele trei secțiuni ale examenului, matematică, vietnameză și engleză, au crescut numărul de întrebări, reprezentând un total de 3/4 din conținutul examenului (90 din 120 de întrebări). Fără a mai menționa că întrebările despre gândirea logică și analiza datelor sunt, de asemenea, legate de matematică.

În plus, potrivit lui Dung, noua structură este mai favorabilă pentru studenții care sunt înclinați spre științele sociale. Cu toate acestea, Dung a mai spus că schimbarea structurii nu îl afectează prea mult, deoarece a ales să studieze toate materiile de la începutul acestei veri.

Pe de altă parte, Nguyen Van Chinh, doctor independent care studiază în prezent la o universitate privată din orașul Ho Și Min, a declarat că noul examen DL este dezavantajos pentru mulți doctoranzi independenți. De exemplu, la chimie, noul examen DL enumeră denumirile substanțelor în limba engleză, obligându-l să învețe de la început. Sau, în vietnameză, Chinh nu este obișnuit cu întrebările care indică lucrări în afara manualului și care necesită analiză.

„Totuși, văd un aspect pozitiv, acela că întrebările științifice sunt mai ușoare și nu la fel de dificile ca înainte”, a analizat Chinh.

Nguyen Hoang Gia Bao, elev în clasa a XII-a la Liceul Thanh Da (HCMC), a spus că, deși a ales să studieze combinația matematică - chimie - biologie, nu a fost îngrijorat de noua structură a Examenului Național de Liceu, deoarece a studiat întotdeauna pe larg și și-a stabilit obiectivele de studiu devreme, imediat după terminarea clasei a XI-a.

Nefiind prea îngrijorat de noua structură, Dong Minh Khanh, elev în clasa a XII-a la Liceul Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), a declarat că creșterea numărului de întrebări la secțiunile de limbă și matematică, împreună cu examenul la toate cele 11 materii, a fost „șocantă, dar nu surprinzătoare”, deoarece el prezisese acest lucru dinainte. „Consider noua structură destul de rezonabilă, deoarece scopul examenului este de a evalua în mod cuprinzător capacitatea de rezolvare a problemelor și de gândire a elevului. Prin urmare, dacă se alege o combinație, aceasta va cauza un dezechilibru în scorurile la teste și va îngreuna aplicarea la universități, deoarece nu este diferită de examenul de absolvire a liceului, punând presiune asupra candidaților de a alege materii opționale”, a comentat Khanh.

Ngoc Long

Sursă: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm