Menținerea fundației, deschiderea drumului pentru inovație în educația preșcolară

În ultimul deceniu, o serie de politici, documente legislative și inovații în managementul statului au creat o forță motrice puternică pentru ca acest nivel de educație să se transforme, să își extindă treptat amploarea și să își îmbunătățească calitatea. Mai ales recent, apariția Legii cu privire la profesori, Rezoluția privind inovarea Programului de Educație Preșcolară, Rezoluția privind universalizarea educației preșcolare pentru copiii de vârstă preșcolară 3-5 ani, demonstrează preocuparea specială a Partidului și Statului pentru asigurarea dezvoltării integrale și a fericirii copiilor.

Mișcarea puternică a învățământului preșcolar din ultima vreme este demonstrată în mod clar de amploarea extinderii și de investițiile într-o rețea școlară mai sincronă. Sistemul public este amenajat pentru a se adapta condițiilor fiecărei localități; în timp ce sectorul nepublic beneficiază și el de condiții favorabile de dezvoltare, satisfăcând nevoile din ce în ce mai diverse ale părinților.

Condițiile pentru asigurarea calității, de la facilități la personal și mediu educațional, sunt îmbunătățite treptat conform standardelor. Conținutul, programele și metodele educației preșcolare au fost, de asemenea, inovate, contribuind la îmbunătățirea calității îngrijirii, creșterii și educației copiilor.

Cu toate acestea, învățământul preșcolar se confruntă încă cu numeroase bariere, în special în zonele defavorizate, zonele cu populații numeroase de minorități etnice sau zonele industriale cu o concentrație de lucrători cu venituri mici. Personalul și facilitățile reprezintă în continuare blocaje majore care trebuie rezolvate.

Deficitul de profesori pentru preșcolari nu a fost rezolvat complet, în special în zonele defavorizate; recrutarea este lentă, cu probleme legate de cotele de personal, iar remunerația nu este suficient de atractivă. Facilitățile, echipamentele și jucăriile nu sunt uniforme și nu îndeplinesc cerințele de inovare în conținutul și metodele educaționale. Deși numărul sălilor de clasă temporare și al sălilor de clasă comune a scăzut, acestea încă există în multe locuri...

Intrând într-o nouă fază, schimbările profunde ale lumii - în special explozia tehnologiei digitale și a inteligenței artificiale - remodelează educația, obligând fiecare țară să își redefinească viziunea și noua strategie pentru sistemul educațional.

În ceea ce privește educația preșcolară, acest lucru este și mai urgent, deoarece copiii de astăzi sunt viitorii cetățeni ai erei digitale. Patru progrese trebuie implementate sincron și drastic: progrese în perfecționarea instituțiilor și politicilor; progrese în calitatea implementării programului de educație preșcolară; progrese în dezvoltarea echipei de educație preșcolară; progrese în investițiile în facilități pentru a asigura calitatea unei educații preșcolare echitabile, incluzive și sustenabile.

În același timp, trecerea de la „management administrativ” la „managementul calității” va contribui la creșterea transparenței, responsabilității și eficienței în întregul sistem. Aceasta este baza pentru a asigura că învățământul preșcolar nu numai că crește ca scară, ci și se îmbunătățește cu adevărat ca și calitate, în direcția obiectivului de echitate și sustenabilitate.

Dezvoltarea educației preșcolare în noua eră nu este doar o cerință strategică a sectorului educațional, ci și o sarcină umanitară, legată de viitorul țării. Pentru ca copiii, viitorii proprietari ai țării, să crească în cel mai bun mediu de învățare, este nevoie de o participare puternică și sincronă a tuturor nivelurilor, sectoarelor și întregii societăți. Îngrijirea corespunzătoare a fundamentelor timpurii este o investiție în dezvoltarea durabilă viitoare a țării.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giu-vung-nen-tang-mo-loi-doi-moi-giao-duc-mam-non-post759137.html