Nevoie urgentă de a dezvolta standarde profesionale separate pentru profesorii de educație continuă

Multe dificultăți din cauza lipsei unor standarde specifice

Dl. Dang Ngoc Thang - Directorul Centrului de Educație Continuă Doan Hung (Phu Tho) a declarat: În prezent, profesorii de educație continuă nu au propriile standarde profesionale, ci sunt evaluați pe baza standardelor profesionale ale profesorilor de educație generală.

Lipsa unor standarde specifice duce la dificultăți în evaluarea, instruirea și dezvoltarea echipei. Motivul este că profesorii de educație continuă au propriile caracteristici, cum ar fi cursanții, sarcinile etc.

„Crearea unor standarde profesionale separate pentru cadrele didactice din instituțiile de educație continuă afirmă poziția educației continue, creează un cadru juridic unificat pentru evaluarea și îmbunătățirea calității echipei și îndeplinește cerințele dezvoltării educației deschise și a învățării pe tot parcursul vieții”, a declarat dl. Dang Ngoc Thang.

De asemenea, referindu-se la situația actuală, dl. Tran Quang Tu, directorul Centrului de Educație Profesională și Educație Continuă Ba Tri (provincia Vinh Long ), a declarat că în prezent nu există un sistem separat de reglementări privind standardele profesionale pentru profesorii de educație continuă.

Timp de mulți ani, educația continuă s-a bazat în principal pe documente generale de educație generală ca bază pentru atribuirea sarcinilor, calcularea regimurilor de lucru cu jumătate de normă pentru profesori și evaluarea acestora.

Afirmând că acest lucru afectează standardizarea echipei, dl. Tran Quang Tu a subliniat următoarele deficiențe:

Educația continuă are o gamă diversă de obiective didactice: studenți adulți, studiu combinat cu munca, studiu prin transfer, educație culturală suplimentară, formare profesională - culturală; timpul de studiu trebuie să fie flexibil, programul poate varia în funcție de formă. Profesorii joacă, de asemenea, un rol foarte important în „consilierea - sprijinirea - îndrumarea” studenților, dar acest lucru nu a fost inclus în cerințele standard specifice.

Dificultăți în planificarea, formarea și dezvoltarea personalului, deoarece criteriile educației generale nu reflectă nevoile reale ale educației continue. Dificultăți în recrutarea și menținerea cadrelor didactice, atunci când standardele profesionale ale educației generale nu încurajează sau nu recunosc în mod corespunzător abilitățile specifice ale profesorilor de educație continuă.

Cerere urgentă

În contextul inovării educaționale, în special atunci când educația continuă este identificată ca unul dintre pilonii sistemului național de învățământ, dl Tran Quang Tu a afirmat că emiterea unei Circulare care să reglementeze standardele profesionale pentru cadrele didactice din instituțiile de educație continuă este foarte importantă.

În primul rând: Să servească drept bază pentru dezvoltarea unui program de formare profesională și practică a profesorilor de educație continuă, creând o bază legală pentru evaluarea cadrelor didactice în conformitate cu caracteristicile educației continue.

În al doilea rând: Orientare pentru dezvoltarea capacității de carieră, cu accent pe abilități de consiliere în carieră, management flexibil al clasei, sprijinirea cursanților pentru studiu individual - învățare pe tot parcursul vieții; promovarea transformării digitale în educația continuă, îmbunătățirea capacității de utilizare a tehnologiei informației pentru predarea online.

În al treilea rând: Crearea de echitate între profesorii de liceu și profesorii de educație continuă, afirmând că educația continuă are propriul rol, expertiză și sarcini; creșterea atractivității sectorului educației continue și motivarea profesorilor să se străduiască și să rămână în acest domeniu pe termen lung.

În al patrulea rând: Contribuirea la perfecționarea cadrului legal al sistemului de învățământ regulat, flexibil și de învățare pe tot parcursul vieții; afirmarea politicii de „standardizare - modernizare - integrare” pentru personalul didactic; crearea unității naționale în gestionarea și dezvoltarea resurselor umane din învățământul regulat.

Comentând pe marginea acestei probleme, dl. Le Van Hoa, directorul Centrului pentru Educație Continuă - Tehnologia Informației, Limbi Străine din provincia Quang Tri , a declarat: În instituțiile de educație continuă, sarcinile profesionale ale profesorilor de cultură și formare profesională sunt relativ independente una de cealaltă.

Prin urmare, Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să emită standarde separate pentru profesorii de învățământ general și profesorii de învățământ vocațional. În special, standardele profesionale pentru profesorii de învățământ vocațional trebuie să se concentreze pe capacitatea profesională reală a cadrelor didactice, pe nevoile actuale și viitoare de formare profesională ale societății pentru a depăși complet risipa de resurse umane, care se manifestă de mult timp.

În ceea ce privește problema evaluării cadrelor didactice, la sfârșitul anului școlar, deși sunt foarte ocupați, profesorii generaliști trebuie să efectueze două evaluări. Și anume evaluarea funcționarilor publici și evaluarea cadrelor didactice conform standardelor profesionale. Conținutul și procesul de evaluare nu sunt foarte diferite, dar consumă mult timp, duplică conținutul și risipește birocrație inutilă.

Implementând politica generală privind reforma administrativă, dl. Le Van Hoa a propus integrarea evaluării funcționarilor publici în standardele profesionale pentru a facilita munca profesorilor și managementul instituțiilor de învățământ, asigurând totodată profunzime și substanță în evaluarea cadrelor didactice.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/cap-thiet-xay-dung-chuan-nghe-nghiep-rieng-cho-giao-vien-giao-duc-thuong-xuyen-post759207.html