Câte persoane dintr-un grup sunt cele mai eficiente în învățarea limbii engleze?

La conferință au participat cercetători și experți din diverse țări.

Aceste informații au fost împărtășite la cea de-a 15-a Conferință Internațională privind Predarea și Învățarea Limbii Engleze (TESOL) cu tema „Noi tendințe în predarea limbii engleze”, pe 14 noiembrie, organizată de Centrul Regional de Formare SEAMEO din Vietnam, în colaborare cu Universitatea Curtin (Australia).

Împărțiți-vă în grupuri pentru a vă îmbunătăți limba engleză.

Autoarea Tricia Barcelo Dealagdon și Raffy S. Taghap de la școala secundară a Universității Ateneo de Zamboanga (Filipine) discută despre strategiile bazate pe grupe în învățarea cooperativă ca metodă de îmbunătățire a competențelor de limba engleză și științe . Dna Dealagdon a declarat: „Învățarea cooperativă se realizează prin împărțirea cursanților în grupuri, astfel încât fiecare grup să îndeplinească sarcini sau să învețe împreună. Gruparea ar trebui să se bazeze pe volumul de muncă sau pe domeniile de învățare. Profesorii trebuie să identifice grupurile de cursanți pe baza rezultatelor învățării din semestrul sau anul universitar precedent pentru a determina baza grupării lor.”

De la dreapta: Tricia Barcelo Dealagdon și Raffy S. Taghap, elevi de liceu de la Universitatea Ateneo de Zamboanga (Filipine)

Echipa de cercetare a identificat trei metode de studiu cu prieteni: studiu cu prieteni (grupuri de 2 persoane), triadă (grupuri de 3 persoane) și grup (grupuri de 4 sau mai multe persoane). Rezultatele au arătat că abilitățile de limba engleză și științifice s-au îmbunătățit după împărțirea cursanților în funcție de toate cele trei metode.

„Cheia îmbunătățirii competenței într-o a doua limbă este practica. Indiferent de modul în care sunt formate grupurile, elevii pot dobândi limba prin interacțiunea cu colegii lor de grup”, a declarat Taghap.

Într-un raport intitulat „Îmbunătățirea competenței în limba engleză prin integrarea limbii engleze în predarea disciplinelor specializate: Un studiu în contextul universităților taiwaneze”, maestrul Hoang Le Quoc Dat, lector la Facultatea de Limbi Străine de la Universitatea Ton Duc Thang, a afirmat că utilizarea limbii engleze în predarea disciplinelor specializate ajută la îmbunătățirea competenței studenților în limbi străine.

Deținătorul unei diplome de master, Hoang Le Quoc Dat, a subliniat importanța integrării limbii engleze în conținutul disciplinelor de specialitate.

Master Dat a spus: „Studenții au adesea obiceiul de a încerca să traducă termeni englezi în limba lor maternă atunci când îi întâlnesc. Dacă sunt expuși în mod regulat la conținut în limba engleză, vor fi mai familiarizați cu acesta și îl vor înțelege mai bine în comparație cu învățarea fără conținut sau context. Prin aceasta, ei pot vedea, de asemenea, importanța utilizării limbii engleze în munca lor.”

Conform Master Dat, în cadrul cursului integrat de limba engleză, colaborarea dintre instructori cu expertiză atât în ​​limba respectivă, cât și în materia de instruire aduce beneficii cursanților. „Studenții chestionați au raportat că înțeleg mai bine subiecte complexe datorită acestei colaborări, în care conținutul și limba programului sunt legate. De asemenea, studenții au mai multe oportunități de a-și exersa limba prin activități interactive, discuții de grup și feedback între colegi”, a explicat instructorul.

Dr. Nguyen Thi Mai Huu a declarat că toate subiectele abordate în cadrul atelierului au fost legate de activitățile din cadrul Proiectului Național de Limbi Străine din Vietnam.

„Îmbunătățirea predării limbii engleze este o prioritate națională.”

De asemenea, la conferință, Dr. Nguyen Thi Mai Huu, șefa Consiliului Național de Management al Proiectelor de Limbi Străine din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, a declarat că îmbunătățirea predării limbii engleze este o prioritate națională. „Competența în limba engleză oferă oportunități valoroase pentru elevi, permițându-le să participe la dialoguri globale, să interacționeze cu diverse culturi și să contribuie la cooperarea internațională. În Vietnam, recunoaștem că îmbunătățirea predării limbii engleze nu este doar un obiectiv educațional , ci o prioritate națională, legată de viziunea de dezvoltare și integrare în comunitatea globală”, a declarat Dr. Mai Huu.

Potrivit doamnei Mai Huu, atunci când integrăm instrumente digitale în sala de clasă, trebuie să luăm în considerare impactul acestor instrumente asupra predării. „Aplicațiile de învățare a limbilor străine, platformele online și sistemele inteligente de meditații deschid oportunități pentru învățarea personalizată. Cu toate acestea, trebuie să abordăm aceste tehnologii cu gândire critică, luând în considerare modul în care le putem integra eficient în predare, asigurându-ne în același timp că acestea completează, mai degrabă decât înlocuiesc, interacțiunile care au loc în mediile educaționale tradiționale”, a declarat doamna Mai Huu.

În plus, dna Mai Huu a subliniat importanța discuțiilor despre metodele inovatoare de predare. „Având în vedere diversitatea claselor, formate din persoane cu medii și stiluri de învățare diferite, trebuie să folosim strategii diverse pentru a ne asigura că toți elevii pot prospera. Metode precum învățarea colaborativă, învățarea bazată pe proiecte sau abordările bazate pe investigație au potențialul de a-i implica pe elevi într-un mod care îi împuternicește să își asume responsabilitatea pentru propria învățare”, a declarat dna Mai Huu.

Care sunt obiectivele predării unei a doua limbi?

Profesorul Shawn Loewen, vicepreședinte pentru studii postuniversitare în lingvistică, limbă, cultură și studii ale limbilor a doua la Universitatea de Stat din Michigan (SUA), a ridicat problema predării limbilor a doua. „În predarea limbilor a doua, întrebarea nu este dacă predarea este eficientă, ci mai degrabă ce o face mai mult sau mai puțin eficientă și ce putem face pentru a îmbunătăți metodele de predare. Cred că obiectivul nostru ar trebui să fie acela de a crea capacitatea cursanților de a comunica natural în a doua lor limbă”, a declarat profesorul Loewen.

Pentru a atinge acest obiectiv, profesorul Loewen a propus o metodă de cercetare bazată pe activități practice, care implică colaborarea dintre profesori și cercetători. „Cercetătorii s-ar putea să nu știe totul despre profesori. Prin dialog, cercetătorii pot afla despre preocupările și anxietățile profesorilor”, a explicat profesorul Loewen.

Sursă: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm