Mobilizarea resurselor pentru implementarea transformării digitale și predarea limbii engleze în școli

Seminarul, care a avut loc în după-amiaza zilei de 3 octombrie la Ministerul Educației și Formării Profesionale , a fost prezidat de ministrul adjunct permanent Pham Ngoc Thuong. De asemenea, au participat reprezentanți ai conducerii departamentelor și diviziilor din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale; reprezentanți ai conducerii departamentelor de Educație și Formării Profesionale, universități; organizații și companii legate de educație în domeniile tehnologiei și limbii engleze.

Două grupuri de sarcini importante

În deschiderea discuției, viceministrul Pham Ngoc Thuong a declarat: „ Biroul Politic a emis Rezoluția nr. 71-NQ/TW privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale.”

În Rezoluția nr. 71-NQ/TW, sarcinile și soluțiile pentru „transformarea digitală cuprinzătoare, popularizarea și aplicarea puternică a tehnologiei digitale și a inteligenței artificiale în educație și formare” precizează clar: Îmbunătățirea capacității digitale și a standardelor de inteligență artificială pentru cursanți și profesori la toate nivelurile, încorporarea acestora în programele educaționale asociate cu promovarea activităților creative și experiențiale. Elaborarea de politici pentru încurajarea și mobilizarea întreprinderilor și a instituțiilor de învățământ superior să participe la formarea profesorilor și a cursanților în domeniul capacității digitale și al inteligenței artificiale.

Sarcinile și soluțiile pentru „concentrarea pe construirea unei echipe de profesori, a unor facilități școlare standard, îmbunătățirea calității învățământului preșcolar și general” necesită: Consolidarea predării și învățării limbilor străine, transformarea treptată a limbii engleze în a doua limbă în școli și predarea limbilor țărilor vecine. Ridicarea standardelor de limba engleză pentru profesori și elevi la toate nivelurile; asigurarea unui număr suficient de profesori, a unor facilități și a unor tehnologii calificate, aplicarea puternică a inteligenței artificiale în predarea și învățarea limbii engleze; consolidarea predării disciplinelor în limba engleză în locurile cu condiții.

De la stânga la dreapta în fotografie: dl. Thai Van Tai - Director al Departamentului de Educație Generală; dl. Pham Ngoc Thuong - Ministru adjunct permanent al Educației și Formării Profesionale; dl. Vu Minh Duc - Director al Departamentului Profesorilor și Managerilor Educaționali.

În ultima vreme, aceste două grupe de conținuturi au fost implementate eficient de către Departamentele de Educație și Formare Profesională, instituțiile de învățământ din învățământul preșcolar, învățământul general, educația continuă și învățământul profesional, în coordonare cu organizații și persoane fizice.

Totuși, având în vedere cerințele revoluționare și extrem de practice, așa cum sunt prevăzute în Rezoluția nr. 71-NQ/TW, în cadrul seminarului, viceministrul a dorit să afle opiniile localităților, organizațiilor și întreprinderilor despre activitatea care a fost și este implementată în localitate; avantajele și dificultățile întâmpinate; soluțiile propuse pentru implementarea transformării digitale, aplicarea inteligenței artificiale și transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli, cu rezultate mai bune și mai sustenabile.

Dl. Vu Minh Duc - Director al Departamentului de Profesori și Manageri Educaționali.

Dl. Thai Van Tai - Directorul Departamentului de Educație Generală.

Dl. Pham Tuan Anh - Director adjunct al Departamentului de Profesori și Manageri Educaționali, a raportat la seminar.

Profesorii sunt factorul cheie

Vorbind despre formarea profesorilor, dl. Pham Tuan Anh - Director adjunct al Departamentului de Profesori și Manageri Educaționali, a declarat: „Cu sprijinul UNICEF Vietnam și al Universității RMIT Vietnam, Departamentul de Profesori și Manageri Educaționali a organizat cursuri de auto-studiu pentru profesori și manageri educaționali din învățământul preșcolar și general în sistemul TEMIS, studii online prin intermediul sălilor de clasă virtuale; a organizat 5 sesiuni online pentru 256.000 de profesori de învățământ preșcolar și general la nivel național, pentru a le instrui capacitatea de bază a aplicațiilor de inteligență artificială în management și predare.”

Departamentul a organizat, de asemenea, cercetări și a dezvoltat un Cadru de Competențe Digitale pentru profesorii și managerii instituțiilor de învățământ preșcolar general; a organizat elaborarea de documente, a pregătit instruiri pentru profesorii de bază privind aplicarea inteligenței artificiale în management și predare cu teme specializate; a construit o comunitate de profesori creativi cu IA și s-a pregătit să organizeze un festival al profesorilor creativi cu IA la sfârșitul anului 2025.

Pentru formarea profesională în limba engleză a profesorilor și managerilor instituțiilor de învățământ, Departamentul se coordonează cu Consiliul de Administrație al Proiectului Național de Limbi Străine pentru a recepționa și include în materialele didactice TEMIS cursurile de formare elaborate de Proiectul Național de Limbi Străine și pentru a organiza instruire pentru profesori în vederea îmbunătățirii continue a capacității profesorilor de limbi străine.

De acum până la sfârșitul anului 2025 și în anii următori, Departamentul pentru Profesori și Manageri Educaționali va continua să se coordoneze cu unități, organizații și companii pentru a desfășura cursuri de formare pentru îmbunătățirea capacității digitale, aplicarea inteligenței artificiale și predarea limbii engleze pentru profesori.

Propunând conținutul pentru care speră să aibă sprijinul unităților, organizațiilor și întreprinderilor, dl. Pham Tuan Anh a subliniat, în primul rând, construirea și actualizarea documentelor, a materialelor didactice digitale și a instruirii pentru îmbunătățirea capacității digitale, aplicând inteligența artificială pentru profesorii și managerii instituțiilor de învățământ de la toate nivelurile la nivel național.

Reprezentanții Departamentului pentru Profesori și Manageri Educaționali și-au exprimat, de asemenea, dorința de a beneficia de sprijinul organizațiilor și companiilor pentru a dezvolta instrumente de inteligență artificială care să sprijine profesorii și managerii în predare, management, analiză și elaborare de politici. În același timp, să se creeze cursuri de formare pentru îmbunătățirea competenței în limba engleză pentru profesori și managerii educaționali, pentru a face din limba engleză a doua limbă în școli; să se construiască instrumente de inteligență artificială pentru a sprijini profesorii și managerii educaționali în îmbunătățirea competenței în limba engleză la diferite niveluri.

„După aprobarea Proiectului «Transformarea limbii engleze ca a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2035, cu o viziune către 2045», va fi elaborat un Plan pentru organizarea și implementarea acestuia în fiecare an, din 2026 până în 2030. Pentru a îndeplini această sarcină, personalul didactic este factorul cheie.”

„Prin urmare, este necesar să se acorde atenția cuvenită formării și dezvoltării cunoștințelor de limba engleză pentru profesori, inclusiv: formării și dezvoltării cunoștințelor de limba engleză pentru a îndeplini standardele de competență; formării și dezvoltării cunoștințelor de limba engleză pentru profesorii din anumite materii; și îmbunătățirii competenței în limba engleză pentru profesori, manageri și personal din instituțiile de învățământ. În special, aplicarea tehnologiei și a inteligenței artificiale este una dintre soluțiile cheie”, a declarat dl. Pham Tuan Anh.

Orașul Ho Și Min este o localitate care desfășoară activități timpurii și eficiente pentru a implementa transformarea digitală, a aplica inteligența artificială și a face din limba engleză a doua limbă în școli. Împărtășind rezultatele, experiențele și metodele locale, dl. Ho Tan Minh, șeful Biroului Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, a recunoscut, de asemenea, că transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli necesită o foaie de parcurs sistematică.

Vorbind despre dificultățile legate de echipă, în special în ceea ce privește organizarea activităților școlare în limba engleză și predarea materiilor în limba engleză, dl. Ho Tan Minh a spus că în prezent nu există standarde sau criterii specifice pentru profesorii care predau științe sau alte materii în limba engleză, precum și pentru profesorii care organizează activități școlare în limba engleză. În plus, cu această echipă, dl. Ho Tan Minh speră să aibă politici specifice sau să desemneze localități care să elaboreze politici specifice.

Dl. Nguyen Xuan Thuan, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Dien Bien, a povestit numeroasele dificultăți întâmpinate de localitate în implementarea transformării digitale, aplicarea inteligenței artificiale și transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli. În special, facilitățile și echipamentele didactice nu au îndeplinit cerințele; există o lipsă de profesori de limba engleză și dificultăți în recrutarea, în special a echipei care predă alte materii în limba engleză. Dl. Nguyen Xuan Thuan speră că politicile pentru profesorii din zonele dificile vor primi o atenție sporită, pentru a-i ajuta pe profesori să se simtă în siguranță în munca lor și să-i păstreze pe profesorii buni din zonele dificile.

Seminarul a primit numeroase comentarii din partea Departamentului Educației și Formării Profesionale, a organizațiilor și a întreprinderilor.

Mobilizarea participării organizațiilor și a întreprinderilor

În cadrul seminarului, organizațiile și companiile au împărtășit experiențe și soluții pentru implementarea transformării digitale, aplicarea inteligenței artificiale și transformarea limbii engleze ca a doua limbă în școli. Exprimându-și dorința de a însoți sectorul educației și instituțiile de învățământ în implementarea transformării digitale, aplicarea inteligenței artificiale și transformarea limbii engleze ca a doua limbă în școli, numeroase opinii au propus coordonarea cu sectorul educației într-un mod practic și eficient.

Câteva propuneri notabile includ: standardizarea și replicarea modelelor dovedite; crearea unui mecanism favorabil și clar pentru ca localitățile și școlile să coopereze cu organizațiile și întreprinderile în implementarea transformării digitale, aplicarea inteligenței artificiale, transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli...

Mulțumind și recunoscând contribuțiile organizațiilor și întreprinderilor la educație și formare profesională din ultimii ani, viceministrul a subliniat rolul extrem de important al muncii de coordonare a „celor 3 case”: Stat - școală - întreprindere.

În perioada următoare, ministrul adjunct a solicitat ca organizațiile și întreprinderile să continue să implementeze în mod corespunzător reglementările atunci când implementează și coordonează implementarea în funcție de funcții și sarcini în domeniul transformării digitale, aplicării inteligenței artificiale și predării limbii engleze. Activitățile de formare a capacității digitale, transformarea limbii engleze într-o a doua limbă în școli trebuie să fie adecvate, fără a suprasolicita elevii și a afecta programul normal de școală; asigurând echitatea în accesul la educație. Ministrul adjunct a menționat, de asemenea, sprijinul acordat organizațiilor și întreprinderilor în dezvoltarea de programe, formarea profesorilor; maximizarea puterii fiecărei unități pe baza egalității, publicității, transparenței...

Afirmând că profesorii sunt factorul decisiv în calitatea educației, un alt factor extrem de important subliniat de viceministru este conștientizarea șefilor de agenții, unități și școli. Viceministrul a solicitat ca liderii Departamentelor de Educație și Formare Profesională să acorde atenție înțelegerii temeinice a acestui aspect; în același timp, să revizuiască, să inspecteze și să evalueze periodic rezultatele coordonării dintre Departament, școli și întreprinderi pentru a găsi soluții prompte pentru înlăturarea dificultăților și obstacolelor.

„Atunci când elevii vor fi cu adevărat identificați ca fiind centrul, activitățile școlare și de afaceri vor merge în direcția corectă și vor fi eficiente”, a declarat viceministrul.

În ceea ce privește unitățile funcționale ale Ministerului, ministrul adjunct a solicitat revizuirea și consolidarea instituțiilor legate de aceste două domenii; realizarea de sinteze preliminare și finale, replicarea unor modele și practici bune; consilierea conducerii Ministerului Educației și Formării Profesionale cu privire la inspecție și supraveghere, în funcție de funcții și sarcini, pentru a desfășura activitatea în direcția corectă și eficientă.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html