Planul de învățământ școlar: îndeplinirea noilor cerințe

Elaborarea planurilor educaționale școlare nu ar trebui să se mai limiteze la simpla distribuire a curriculumului conform reglementărilor, ci trebuie să devină un instrument de gestionare a calității educației, reflectând clar identitatea, direcția de dezvoltare și responsabilitatea autonomă a fiecărei instituții.

Se pune accent pe predarea a două sesiuni pe zi.

Liceul și Școala Gimnazială (în cadrul Universității de Educație 2) a început să-și dezvolte programa școlară devreme, cu o echipă de experți care includea lectori cu înaltă calificare de la Universitatea de Educație 2. Școala a comunicat în mod regulat dezvoltarea programei sale școlare, corelând-o cu fiecare materie, astfel încât părinții și elevii să o înțeleagă clar înainte de începerea noului an școlar.

În ceea ce privește accentul pus pe predarea a două sesiuni pe zi, Dr. Pham Van Gieng - director adjunct al școlii - a spus că nu este vorba doar de creșterea numărului de lecții, ci, mai important, de reorganizarea spațiului și a timpului de învățare, astfel încât elevii să poată accesa învățarea academică, învățarea experiențială, activitățile individuale și cluburile.

Școala consolidează materiile de bază și orientarea în carieră; ajustează cadrul curricular, adăugând lecții la discipline precum Matematică, Literatură, Limbi străine, Informatică și Științe ale Naturii... atât pentru a îndeplini standardele de cunoștințe, cât și pentru a crea oportunități pentru elevi de a exersa abilități aplicative și de a se pregăti pentru examene.

Un punct cheie al școlii în acest an este integrarea Informaticii cu standardele internaționale (precum IC3, MOS), încorporând concepte și aplicații de inteligență artificială în programa școlară, de la gimnaziu până la liceu. Pe lângă aceasta, se pune un accent puternic pe educația STEM, învățarea experiențială și educația socio-emoțională.

Planul educațional nu se limitează la sala de clasă, ci se extinde la cluburi precum cele de dezbateri, STEM, arte, sport , programe extracurriculare și proiecte comunitare. Acest lucru îi ajută pe elevi să se dezvolte holistic în ceea ce privește cunoștințele, abilitățile și atitudinile. Dezvoltarea planului educațional pentru noul an școlar demonstrează, de asemenea, rolul de colaborare dintre școală, familie și comunitate prin intermediul emisiunilor de discuții, festivalurilor și schimburilor tematice.

Implementarea eficientă și în conformitate cu reglementările a programului de predare de două lecții pe zi este o cerință cheie stabilită de Liceul Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long) atunci când își elaborează planul educațional. Potrivit directorului Vo Tan Phat, școala își revizuiește facilitățile și personalul didactic pentru a aloca sălile de clasă; asigurând un minim de 5 zile/săptămână, un maxim de 11 lecții/săptămână, cu nu mai mult de 7 lecții pe clasă pe zi.

Conținutul primei și celei de-a doua sesiuni este, de asemenea, definit în mod specific; programul de lecții pentru prima și a doua sesiune este flexibil și adaptat condițiilor școlii, fără a pune presiune pe elevi. Planul pune, de asemenea, accent pe diversificarea metodelor de predare; echilibrarea bugetului pentru a asigura finanțarea a două sesiuni de predare pe zi; promovarea socializării, încurajarea și crearea condițiilor pentru ca organizațiile și persoanele să contribuie și să investească resurse în educație în conformitate cu legea.

„Există patru puncte noi, aspecte cheie în implementarea sarcinilor anului școlar, în special implementarea predării cu două sesiuni pe zi la Liceul Vinh Long. În primul rând, identificarea obiectivului central, general, de îmbunătățire a calității generale a educației, în conformitate cu Programul de Învățământ General din 2018 și cu orientarea generală de reformă a întregului sector.”

„În al doilea rând, definiți clar prima și a doua sesiune din plan, asigurând o abordare științifică și flexibilă care promovează dezvoltarea holistică a elevilor; nu impuneți ca dimineața să fie prima sesiune, iar după-amiaza a doua. În al treilea rând, evitați supraîncărcarea elevilor, profesorilor și părinților. În al patrulea rând, prioritizați alocarea bugetului pentru organizarea predării cu două sesiuni pe zi, implementând eficient politica de socializare educațională, asigurând în același timp principiile voluntariatului, transparenței și respectării legii”, a declarat dl. Vo Tan Phat.

Dr. Pham Van Gieng în timpul unei sesiuni de predare. Fotografie: Furnizată de persoana intervievată.

Centrat pe student

Împărtășindu-și experiența în elaborarea planurilor de educație școlară pentru a îndeplini noile cerințe, în special programul de predare de două sesiuni pe zi, Dr. Pham Van Gieng a declarat: Perspectiva școlii asupra programului de predare de două sesiuni pe zi nu este doar de a ajuta elevii să își consolideze și să își îmbunătățească cunoștințele academice, ci și de a cultiva abilități de viață, alfabetizare digitală și competență în limbi străine conform standardelor internaționale.

După-amiezele devin spații experiențiale cu cluburi, activități interdisciplinare și proiecte practice pentru dezvoltarea abilităților sociale, a gândirii creative și a învățării personalizate. Drept urmare, elevii învață mai cuprinzător, devin mai proactivi și sunt mai bine pregătiți pentru integrarea internațională.

Mai exact, Dr. Pham Van Gieng a subliniat că primul pas este creșterea timpului de curs în mod corespunzător, îndeplinind nevoile și obiectivele de competență corecte și aliniindu-se cu direcția școlii. Școala prioritizează materiile care servesc scopului îmbunătățirii învățării legate de orientarea profesională (Matematică, Literatură, Limbi străine, Științe naturale/Științe sociale), dar evită situația de „înghesuire” a unui timp prea mare. Fiecare creștere a timpului de curs trebuie să fie legată de rezultate din competențe (rezolvarea problemelor, comunicarea academică, gândirea bazată pe date) și de dovezi pentru evaluare (exerciții practice, proiecte, portofolii de învățare).

În plus, creșteți timpul de curs pentru a extinde spațiile de învățare experiențială și cluburile. Cursurile de după-amiază nu ar trebui transformate în „sesiuni suplimentare de meditații în cadrul școlii”, ci mai degrabă în oportunități pentru elevi de a-și dezvolta abilitățile complete.

Simultan, mobilizarea resurselor deschise pentru a opera în mod sustenabil un program de două sesiuni pe zi este o soluție crucială atât pentru îmbunătățirea calității, cât și pentru asigurarea fezabilității în condiții practice. Elaborarea unor orare adecvate evită suprasolicitarea studenților în timpul procesului de planificare; prioritizând competențele unice ale fiecărei materii legate de STEM, IA și integrarea internațională.

Împărtășindu-și experiența în elaborarea planului educațional al școlii, dna Dam Thi Mai, șefa Departamentului de Științe Sociale de la Liceul Thuan Hoa (orașul Hue), a menționat punctele cheie pentru implementarea cu succes a programului de predare cu două lecții pe zi, după cum urmează:

Abordare centrată pe elev: Diferențierea curriculumului în funcție de nivelul clasei, îndeplinind atât obiectivele generale, cât și nevoile individuale (permițând elevilor să se înscrie în funcție de combinațiile de materii preferate și de abilitățile lor); colectarea regulată a feedback-ului și ajustarea planurilor pentru a se potrivi realităților practice.

Combinarea învățării, a formării profesionale și a limbilor străine: Diminețile sunt dedicate studiilor academice; după-amiezile sunt dedicate formării profesionale suplimentare, activităților de club și îmbogățirii cunoștințelor de limbi străine (engleză, coreeană, chineză). Această abordare îi ajută pe studenți să se dezvolte holistic și îi pregătește pentru integrarea în comunitatea globală.

Consensul părinților: Școala este transparentă și deschisă în ceea ce privește conținutul, obiectivele și bugetul și beneficiază de sprijinul și responsabilitatea comună a părinților. Dedicarea profesorilor și eforturile elevilor sunt, de asemenea, cruciale pentru implementarea eficientă și practică a programului de după-amiază.

Pe lângă personalul didactic de bază, care joacă un rol principal, școala mobilizează cluburi studențești (din Uniunea Tineretului a Universității Pedagogice din Hanoi 2) pentru a participa la susținerea lecțiilor îmbunătățite, a cursurilor opționale și a activităților experiențiale.

În același timp, participarea experților în domenii specifice va aduce o perspectivă practică, ajutând studenții să dobândească mai multe perspective asupra carierei și să conecteze cunoștințele cu viața. Mobilizarea resurselor deschise demonstrează legătura dintre școli, universități și societate, făcând ca modelul cu două sesiuni pe zi să nu fie închis, ci orientat spre comunitate. Aceasta este direcția sustenabilă pentru ca învățământul general să se adapteze la cerințele inovației și integrării - Dr. Pham Van Gieng

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html