Un set comun de manuale: Ce criterii ar trebui utilizate pentru selecție?

4 criterii pentru un set adecvat de manuale școlare.

Legea educației modificată, adoptată recent de Adunarea Națională pe 10 decembrie, prevede o abordare mai flexibilă: permite Ministerului Educației și Formării Profesionale să decidă asupra metodei de compilare a unui nou set de manuale școlare sau de selectare și revizuire a manualelor existente, în funcție de situația practică și de decizia autorității competente.

Pentru a implementa acest lucru, Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că elaborează un plan pentru un set unificat de manuale școlare începând cu anul școlar 2026-2027, asigurând transparența, obiectivitatea, eficiența din punct de vedere al costurilor și prevenind risipa; moștenind și dezvoltând în același timp avantajele manualelor existente, reducând la minimum impactul asupra profesorilor și elevilor și evitând perturbarea activităților de predare și învățare.

Reprezentanta Nguyen Thi Viet Nga (vicepreședinta Delegației Adunării Naționale a orașului Hai Phong) a susținut că un set adecvat de manuale trebuie, în primul rând, să îndeplinească cu adevărat obiectivele programului de învățământ general din 2018, care sunt dezvoltarea calităților și competențelor elevilor, inovarea metodelor de predare și trecerea de la transmiterea cunoștințelor la dezvoltarea holistică. Prin urmare, criteriul adecvării nu constă doar în conținutul cărților, ci și în compatibilitatea lor cu filosofia programului.

Reprezentanta Nguyen Thi Viet Nga a prezentat patru criterii importante pentru un set adecvat de manuale. În primul rând, în ceea ce privește conținutul, acesta trebuie să asigure acuratețea științifică , precizia și modernitatea; nu trebuie să fie supraîncărcat sau repetitiv. Structura trebuie să fie coerentă, solidă din punct de vedere pedagogic și capabilă să sprijine profesorii în inovarea metodelor lor de predare. Integrarea și diferențierea trebuie să fie clare, permițând elevilor din diferite regiuni să acceseze materialul.

În al doilea rând, în ceea ce privește metodele și materialele de învățare însoțitoare, manualele actuale nu pot fi separate de ecosistemul resurselor de învățare: manuale pentru profesori, materiale electronice, videoclipuri ilustrative, bănci de exerciții, prelegeri digitale etc. Un set adecvat de manuale trebuie să fie însoțit de un sistem complet de resurse de învățare capabil să sprijine transformarea digitală în educație, economisind timp profesorilor în planificarea lecțiilor și crescând eficacitatea învățării elevilor.

În continuare, în ceea ce privește stabilitatea și fezabilitatea implementării, manualele trebuie concepute astfel încât să fie ușor de predat pentru profesori și ușor de învățat pentru elevi. Schimbările frecvente care cauzează perturbări în școli ar trebui evitate. Acestea ar trebui să aibă suficientă stabilitate pentru a permite instituțiilor de învățământ să elaboreze planuri de dezvoltare profesională.

În cele din urmă, în ceea ce privește echitatea și incluziunea, elevii din zonele îndepărtate pot accesa și utiliza cu ușurință manualele. Conținutul cărților nu este localizat, ci reflectă imaginea de ansamblu a educației naționale. „Dacă un set de manuale îndeplinește simultan cerințele privind conținutul, metodele, materialele de învățare, fezabilitatea și echitatea, atunci poate fi considerat adecvat și cu adevărat un manual național”, a declarat dna Viet Nga.

Dna Mai Thi Chuc Binh, profesoară de matematică din provincia Son La, consideră că manualele de matematică, de la gimnaziu până la liceu, nu ar trebui să fie atât de aglomerate cu text precum sunt acum. Potrivit dnei Binh, manualele de matematică actuale sunt copleșitoare pentru cititori. În plus, dacă timpul de predare nu crește, atunci cantitatea de material trebuie redusă. Comparativ cu programul de învățământ din 2006, programa de matematică a fost simplificată, dar este încă prea solicitantă pentru elevi. Autorii au inclus prea multe informații, ceea ce a dus la o lipsă de profunzime, lăsându-i pe elevi doar cu o înțelegere superficială.

Este nevoie de un control strict.

Reprezentanta Nguyen Thi Viet Nga a ridicat, de asemenea, mai multe provocări legate de implementarea unui set unic de manuale școlare. Termenul scurt și diversitatea practicilor educaționale (zone muntoase, insule, zone urbane, zone rurale etc.) duc cu ușurință la conflicte între standardele generale și caracteristicile specifice fiecărei localități. În plus, există îngrijorarea socială că profesorii s-au familiarizat cu mai multe seturi de manuale în ultimii cinci ani. Tranziția la un nou set de manuale va necesita familiarizare, instruire și cercetare suplimentare pentru a asigura adoptarea la timp.

Comparativ cu Legea Educației din 2019, noua Lege a Educației adoptată de Adunarea Națională are multe puncte noi legate de manuale. Mai exact, manualele trebuie să concretizeze cerințele programului de învățământ general privind obiectivele, conținutul, calitățile și competențele elevilor, ghidând totodată metodele de predare, testarea și evaluarea calității. Conținutul și prezentarea nu trebuie să conțină prejudecăți bazate pe etnie, religie, ocupație, sex, vârstă sau statut social.

În plus, manualele vor fi publicate în diverse formate, inclusiv cărți tipărite, cărți Braille și cărți electronice. Va fi înființat un consiliu național de revizuire a manualelor școlare pentru fiecare materie și activitate educațională, care va fi responsabil pentru conținutul și calitatea revizuirii. Ministrul Educației și Formării Profesionale va aproba manualele după ce consiliul național de revizuire le evaluează ca îndeplinind cerințele; și va emite, de asemenea, standarde și proceduri pentru compilare și revizuire.

Pentru a asigura un set de manuale cu adevărat calitativ și unitar, dna Nga a afirmat că acesta nu poate fi încredințat unui singur grup de autori sau unei singure edituri, ci necesită participarea a patru entități principale. Acestea includ Statul și Ministerul Educației și Formării Profesionale, care joacă un rol cheie în crearea și emiterea cadrului legal, a standardelor curriculare și în organizarea Consiliului Național pentru Compilarea și Evaluarea Manualelor; echipa de autori, inclusiv cei care au participat la compilarea celor trei seturi actuale de manuale, în colaborare cu experți de top din fiecare domeniu; personalul didactic, utilizatorii direcți ai manualelor, care trebuie să participe la procesul de revizuire și feedback de la început (elaborarea cadrului și a schiței); și agențiile relevante pentru supraveghere și critică socială.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a decis să utilizeze un singur set de manuale pentru învățământul general la nivel național.

Dna Nga a subliniat că mecanismul de coordonare ar trebui să urmeze principiul a trei mecanisme de control: autor - stat - societate. Înainte de publicare, cărțile trebuie supuse unei evaluări publice și unei consultări ample. Adunarea Națională trebuie să monitorizeze progresul, calitatea și costurile prin diverse mijloace. Acest lucru nu numai că asigură transparența și respectarea legii, dar consolidează și încrederea publicului într-un set unificat de manuale școlare.

În ceea ce privește îngrijorările legate de faptul că implementarea unui set unificat de manuale ar „uniforma” programa școlară, privându-i pe profesori de posibilitatea de a alege și pe elevi de oportunități de diversitate, delegata Nguyen Thi Viet Nga a susținut că important nu este numărul de manuale, ci modul în care acestea sunt utilizate. Ea a subliniat necesitatea de a înțelege că manualele sunt un mijloc, nu un scop. Creativitatea în predare depinde de profesor, de metodele sale pedagogice și de modul în care organizează sala de clasă.

Un set unificat de manuale creează un standard comun, evitând disparitățile de calitate între diferite seturi și, în același timp, creând condiții de concurență echitabile pentru elevi la nivel național. Pe această bază, diversitatea poate proveni din materiale didactice suplimentare, resurse digitale și activități extracurriculare.

Prin urmare, problema centrală nu este numărul de manuale școlare existente, ci mai degrabă mecanismul de sprijinire a profesorilor în a fi creativi și inovatori în metodele de predare. Dacă statul are politici de formare, de susținere a materialelor didactice și de creare a condițiilor pentru ca profesorii să fie proactivi, atunci un set unificat de manuale poate asigura pe deplin standarde comune, încurajând în același timp creativitatea.

Implementarea unui set unificat de manuale școlare începând cu anul școlar 2026-2027 este o sarcină urgentă, astfel încât dificultățile vor apărea inevitabil în timpul procesului de implementare. Dacă vom valorifica realizările celor trei seturi de manuale actuale, alcătuind noul set pe baza elementelor moștenite și selectate, va fi mult mai convenabil și mai rentabil. Mai important, este necesar să se conceapă un mecanism transparent și științific, să se mobilizeze participarea multor părți interesate, să se evite risipa și, mai ales, să se creeze condiții pentru ca profesorii să continue să fie creativi în predare.

Comentariu (0)