Spectrul englezesc: O diagramă frumoasă, dar... frumoasă doar pe hârtie?

(Dan Tri) - Distribuția scorurilor la limba engleză la examenul de absolvire a liceului din acest an este un grafic frumos în formă de clopot din perspectivă tehnică, dar analiza distribuției scorurilor nu este doar o sarcină tehnică.

Este spectrul în formă de clopot bun pentru evaluarea generală a producției?

Un lector de la Universitatea de Educație din Ho Chi Minh City a comentat că distribuția scorurilor la limba engleză la examenul de absolvire a liceului din 2025 este într-adevăr un grafic frumos dacă este privit dintr-o perspectivă tehnică.

Distribuția este aproximativ normală, cu vârful concentrat în intervalul 5,0–5,4, abaterea standard este de 1,45, scorul mediu este de 5,38, iar mediana este de 5,25. Numărul de puncte de 10 este foarte mic, doar 141 din peste 350.000 de candidați, ceea ce arată că la examen nu este ușor să se obțină un scor perfect.

Distribuția scorurilor la limba engleză la examenul de absolvire din 2025 are o formă de clopot foarte frumoasă (Sursa: Ministerul Educației și Formării Profesionale ).

În același timp, doar 2 candidați au primit scorul 0, ceea ce reflectă faptul că testul nu a fost prea dificil sau „înțepenit” pentru elevi. Un astfel de interval de scoruri este adesea evaluat de experții în măsurare ca având o bună diferențiere, arătând că testul a fost conceput sistematic și rezonabil.

Dar ea s-a întrebat dacă un examen care produce o gamă atât de largă de scoruri poate fi considerat bun în toate cazurile? Mai ales când acest examen este numit și „absolvire”?

Potrivit acestui lector, analiza spectrului de scoruri nu este doar o sarcină tehnică, ci reflectă și filozofiile educaționale din spatele ei.

Distribuția scorurilor ne spune multe despre dificultatea testului, nivelul de diferențiere, calitatea predării și, uneori, despre semnale neobișnuite.

O distribuție a scorurilor care aproximează îndeaproape o distribuție normală, cum ar fi o curbă clopot, este adesea considerată ideală dacă scopul testului este de a clasifica elevii în funcție de abilități, în scopuri precum admiterea sau plasarea în clasă.

În cazul la limba engleză din acest an, distribuția scorurilor arată că testul nu este nici prea ușor, nici prea dificil și poate evalua abilitățile la mai multe niveluri, de la slab la bun.

Dar când ne uităm înapoi la natura examenului de absolvire, care este menit să testeze standardul minim, acel interval de scoruri „frumoase” devine controversat.

Dacă acceptăm că distribuția scorurilor la un examen ar trebui să urmeze o distribuție normală, adică, că scorurile elevilor ar trebui să se încadreze într-o formă simetrică de clopot, atunci se presupune că aproximativ jumătate dintre elevi vor obține scoruri sub medie.

Problema este, la un examen de absolvire care confirmă absolvirea programului de învățământ general, este rezonabil ca până la jumătate dintre elevi să fie „picători” (dacă nota 5 este considerată ca notă de trecere)?

Indice statistic de bază al scorurilor la testele de limba engleză pentru examenele de absolvire a liceului în 2024 și 2025 (Sursa: Ministerul Educației și Formării Profesionale).

Este acesta un semn al performanțelor slabe ale elevilor sau un avertisment că programul educațional a eșuat în sarcina sa fundamentală de a-i dota pe cursanți cu competențe minime?

Această persoană susține că răspunsul depinde de modul în care înțelegem și utilizăm distribuția scorurilor. Dacă scopul examenului este de a clasifica studenții pentru admitere, ca în cazul examenului de admitere la universitate, atunci este de dorit o distribuție a scorurilor în formă de clopot. Testul trebuie să fie suficient de diferențiat pentru a ajuta universitățile să selecteze persoanele potrivite.

Dar dacă funcția principală a examenului este de a evalua standardele generale de performanță, distribuția ideală a scorurilor nu este o frumoasă formă de clopot, ci o distribuție a scorurilor înclinată spre dreapta, în care majoritatea elevilor obțin scoruri medii sau peste.

Media scorului devine o oglindă, nu un loc pentru a-i „critica” pe elevi.

Lectora a spus că educația generală este fundamentul, iar absolvirea liceului trebuie să fie ceva ce majoritatea elevilor pot face, dacă sistemul de învățământ va fi cu adevărat eficient. Un sistem de învățământ general nu poate fi satisfăcător dacă, an de an, mai mult de jumătate dintre elevi abandonează școala înainte de absolvire.

Candidații la examenul de absolvire a liceului din 2025 (Foto: Manh Quan).

De aici, se naște o altă întrebare: Dacă testul este într-adevăr conceput conform standardelor de competență cerute, dar rezultatele studenților sunt scăzute, ce înseamnă asta? Nu putem da vina pe test, pentru că își face treaba. De asemenea, nu putem da vina pe studenți, pentru că ei nu studiază singuri în cadrul programului.

În acel moment, cauza poate proveni dintr-o serie de probleme, cum ar fi faptul că programul este prea încărcat sau departe de realitate, metode de predare nepotrivite, evaluare necinstită în timpul procesului de învățare sau un mediu de învățare nemotivant.

În acest caz, spectrul scorurilor devine o oglindă nu pentru a „critica” elevii, ci pentru ca întregul sistem de învățământ să se privească pe sine.

Dimpotrivă, dacă testul este conceput în mod nerezonabil, prea ușor sau prea dificil, neurmărind îndeaproape capacitatea care trebuie testată, atunci, indiferent cât de „frumoasă” este distribuția scorurilor, aceasta nu va reflecta nivelul real al elevilor. În acest caz, distribuția scorurilor poate fi înșelătoare, făcându-i pe profesori și elevi să se simtă dezorientați în ajustarea obiectivelor și metodelor lor de învățare.

Scorurile Spectrum pot spune multe, dar ceea ce contează este cum le înțelegem și cum le folosim.

Dacă știm cum să privim spectrul scorurilor ca pe o sursă de date pe care să o analizăm, să ajustăm testul pentru a se potrivi obiectivelor evaluării și să reorientăm metodele de predare și învățare, acesta devine un instrument util.

Top 10 orașe cu cele mai mari scoruri medii la limba engleză și 10 provincii cu cele mai multe note de 10 la limba engleză la examenul de absolvire a liceului din 2025 (Sursa: Ministerul Educației și Formării Profesionale).

Dacă privim spectrul de scoruri doar ca pe o realizare formală sau un rezultat de raportat, valoarea sa practică nu va fi exploatată pe deplin.

Lectora a subliniat că important nu este dacă scorurile sunt „bune” sau „rele”, ci modul în care fiecare persoană care participă la procesul educațional, de la elev, profesor până la examinator, gândește și acționează pornind de la acele cifre.

Scor bun pe hârtie

Dr. Nguyen Thanh Thuy, profesor de lingvistică educațională la Universitatea din Hanoi , a declarat că distribuția scorurilor la limba engleză la examenul de absolvire a liceului din acest an este bună, dar este bună în sensul clasificării candidaților - ceea ce înseamnă că acest rezultat este potrivit doar pentru admiterea la universitate, nu și pentru examenele de absolvire.

Acest interval de scoruri este bun doar pe hârtie, dar nu și în realitate, când studenții care utilizează această materie pentru admiterea la universitate vor trebui să concureze cu cel puțin 4 grupe, cum ar fi grupul care aplică pentru blocul A sau C, grupul de conversie IELTS, grupul care utilizează alte rezultate la testele de limbi străine (scoruri mai mari) și grupul care a susținut testul de engleză de anul trecut.

Dr. Nguyen Thanh Thuy a analizat faptul că numărul total de candidați care au susținut examenul de limba engleză în 2024 și anterior a fost de aproape 3 ori mai mare decât în ​​acest an - acesta este motivul pentru care distribuția scorurilor are 2 vârfuri. Aceste 2 vârfuri înseamnă că există un grup a cărui competență în limba engleză este mai mare decât nivelul general al societății, reprezentând aproximativ 30%.

Mulți candidați ar putea întâmpina dificultăți în utilizarea rezultatelor obținute la testele de limba engleză la examenul de absolvire a liceului pentru admiterea la universitate (Foto: Trinh Nguyen).

În 2025, limba engleză a devenit materie opțională, numărul elevilor scăzând cu aproximativ 1/3, putându-se deduce că cei mai buni studenți sunt cei care s-au înscris la limba engleză pentru examenul de absolvire.

Comparând graficele, se poate deduce că al doilea vârf al graficului din ultimii 3 ani consecutivi (în jur de 8,5-9) reprezintă scorul mediu al primelor 30% din clasament la nivel național. Acest nivel este cel care trebuie comparat cu scorul mediu din 2025, nu cu nivelul de aproximativ 5 puncte din totalul de peste 900.000 de candidați de anul trecut.

Cu alte cuvinte, scorul mediu al grupei de limba engleză bună în fiecare an este 8,5-9 (inflație mare a scorurilor), dar scorul mediu al grupei de limba engleză bună în acest an este mai mare de 5 puncte. Acest scor mediu arată că examenul a fost mult mai dificil decât în ​​​​toate anii.

Dr. Thuy a subliniat că acest interval de scoruri se aplică grupei de elevi cu cele mai bune cunoștințe de limba engleză la nivel național și arată că doar un număr mic de elevi au atins nivelul C1-C2, majoritatea fiind încă în jurul nivelului B1-B2, ceea ce înseamnă că vârful societății este doar la același nivel cu așteptările Ministerului.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-tieng-anh-mot-bieu-do-rat-dep-nhung-chi-dep-tren-giay-20250718071002077.htm