Implementarea „contractului 10” în educație

Școală după școală, oră după oră

Îmbunătățirea calității resurselor umane este una dintre sarcinile importante ale sectorului educațional pentru a aduce țara într-o eră de dezvoltare. Pentru a realiza acest lucru, învățământul universitar trebuie să fie „standard” de la input la output.

Prin urmare, în Rezoluția 71, Biroul Politic solicită dezvoltarea unui proiect de inovare a admiterii la universitate în direcția evaluării corecte a capacității cursanților, asigurând un control unificat al standardelor de input ale specializărilor de formare și ale instituțiilor de formare, precum și un control strict al calității rezultatelor.

În același timp, Rezoluția solicită consolidarea managementului calității, coroborată cu politici de sprijin adecvate pentru formarea doctorală, formarea în pedagogie, sănătate, drept și sectoare cheie. Rezoluția 71 subliniază, de asemenea, nevoia urgentă de a dezvolta un cadru strategic pentru dezvoltarea învățământului universitar, inclusiv necesitatea reorganizării și restructurării instituțiilor universitare; fuzionarea și dizolvarea instituțiilor universitare sub standarde.

Un angajament foarte ferm din Rezoluție este de a cheltui cel puțin 20% din bugetul total de stat pentru educație, împreună cu stimulente substanțiale pentru personalul didactic. Potrivit prof. dr. Nguyen Dinh Duc, Universitatea de Tehnologie (Universitatea Națională Hanoi ), „doar cu realitatea putem susține moralitatea”, creșterea investițiilor, creșterea cheltuielilor totale ale bugetului de stat pentru educație, pentru personalul didactic, reprezintă o soluție specifică care contribuie la implementarea obiectivelor stabilite pentru sectorul educației. Aceste investiții adecvate vor juca un rol important în implementarea și modernizarea școlilor, absolvirea școlilor și a claselor absolvente. Prin investiții, vor exista echipamente moderne pentru a îmbunătăți calitatea formării, a lega formarea cu cercetarea și a conecta activitățile de inovare ale școlilor cu întreprinderile mai bine și mai rapid.

Profesorul Duc a apreciat că îmbunătățirea regimului de remunerare este un mare încurajator din partea Partidului și a Statului pentru cadrele didactice. Cu condiții de viață și venituri îmbunătățite, profesorii se vor simți în siguranță în munca lor, se vor dedica din toată inima cauzei educației oamenilor, crescând atractivitatea profesiei didactice pentru societate. Soluțiile financiare menționate mai sus sunt pârghii foarte importante, contribuind direct la îmbunătățirea calității educației universitare, accelerând viteza de integrare internațională a sistemului de învățământ vietnamez.

Potrivit profesorului Nguyen Dinh Duc, autonomia universitară este un mecanism, dar este și un avantaj, o resursă importantă și aduce rezultate rapide. Contractul 100, Contractul 10 în agricultură în trecut este un exemplu al forței autonomiei și al mecanismului politic. Rezoluția 71 este Contractul 10, Contractul 100 în învățământul universitar. „Cred că, dacă implementăm simultan, drastic și eficient soluțiile fundamentale și de bază de mai sus, vom atinge obiectivul de a plasa instituțiile de învățământ universitar vietnameze în top 100 în clasamentul mondial, așa cum se propune în Rezoluție”, a declarat dl Duc.

Vremea „șobolanilor care alergau în aceeași cușcă” a apus.

Admiterile universitare din ultimii ani au cunoscut o „inversare” surprinzătoare a specializărilor de formare a profesorilor. Perioada 2010-2017 a fost o perioadă „dezastruoasă” pentru această specializare. În perioada de vârf, în 2017, o serie de colegii de formare a profesorilor au avut scoruri de admitere de doar 9-11 puncte/combinație de materii, echivalentul a 3 puncte/materie de examen. Multe universități locale de formare a profesorilor au avut, de asemenea, scoruri de admitere dezastruos de mici.

În acel an, Ministerul Educației și Formării Profesionale a stabilit scorul minim comun pentru acest grup de specializări la 15,5/30 puncte. Cu excepția școlilor pedagogice de top cu scoruri bune, unele universități cu multe metode de conversie tot „au evitat” scorul de 4-5 puncte/materie pentru a fi admise. Cu scorurile de admitere jalnic de mici ale școlilor pedagogice, nu numai că societatea își făcea griji cu privire la calitatea viitorilor profesori, dar mulți profesori se simțeau și triști pentru că profesia devenea din ce în ce mai... ieftină, precum vechea zicală „șobolanii care aleargă în aceeași groapă intră doar în pedagogie...”.

Studenți de la Universitatea de Educație (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi) la ceremonia de absolvire. Foto: UED

Pentru a asigura calitatea inputului în formarea cadrelor didactice și pentru a preveni situația de „acaparare a tuturor lucrurilor mărunte” în pedagogie, în 2018, Ministerul Educației și Formării Profesionale a stabilit scorul minim fără multiplicarea coeficientului combinațiilor de admitere la universitățile pedagogice la 17 puncte, colegiile la 15 puncte și colegiile pedagogice intermediare la 13 puncte. Odată cu „înăsprirea” standardelor de input ale Ministerului Educației și Formării Profesionale, Decretul 116 al Guvernului privind sprijinul pentru taxele de școlarizare și cheltuielile de trai pentru studenții pedagogi, cu adrese de muncă după absolvire, a „reînviat” profesia didactică.

În 2025, scorul minim obișnuit pentru specializările de formare a cadrelor didactice la nivel universitar este de 18-19 puncte, iar scorul de referință la majoritatea colegiilor de formare a cadrelor didactice este mult mai mare decât scorul minim. Specializarea didactică în toate universitățile are o diferență foarte mare de scoruri în comparație cu restul specializărilor. În acest an, specializarea didactică are un scor de referință maxim de 30/30, menținând un decalaj mare între specializările care au fost întotdeauna în fruntea clasamentului, „mai întâi medicină, a doua farmacie”.

Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh, rectorul Universității de Educație (Universitatea Națională Hanoi), a evaluat că Decretul 116 i-a ajutat pe studenții pedagogi să se simtă în siguranță în timpul studiilor. Discuțiile și aprobarea politicii partidului și a politicii statului privind „clasarea salariilor profesorilor pe primul loc în sistemul grilei salariale pentru carierele administrative” au creat un efect pozitiv asupra profesiei didactice și au stârnit un mare interes din partea familiilor cu copii care susțin examenul în acest an.

„Evident, studierea unor specializări pedagogice/educaționale subvenționate de stat și absolvirea cu un loc de muncă cu cel mai mare salariu pe grila salarială pentru carierele administrative sunt doi factori care influențează puternic deciziile candidaților privind alegerea unei specializări sau a unei cariere”, a declarat profesorul Nguyen Quy Thanh.

Scorurile de referință pentru sectorul pedagogic s-au numărat printre cele mai bune în ultimii ani, demonstrând atractivitatea sectorului datorită inovațiilor în politicile și mecanismele de remunerare. Acest lucru are un impact semnificativ asupra calității personalului didactic, care, la rândul său, determină calitatea învățământului general și creează input pentru învățământul universitar; în același timp, acesta reprezintă „principala mașinărie” pentru atingerea obiectivelor stabilite în Rezoluția 71.