De la politică la acțiune: Construirea unei educații moderne, echitabile și creative

Printre acestea, unele conținuturi care se bucură de o mare atenție din partea opiniei publice, cum ar fi gestionarea predării și învățării suplimentare; organizarea predării a 2 sesiuni/zi; examenul de absolvire a liceului; politicile pentru profesori; transformarea digitală... toate necesită o implementare drastică.

Politici inovatoare pentru profesori

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că, imediat după ce Adunarea Națională a adoptat Legea privind profesorii, Ministerul Educației și Formării Profesionale a dezvoltat în mod proactiv un sistem de documente care să ghideze implementarea acesteia. În special, în ceea ce privește recrutarea profesorilor, ministerul elaborează o circulară cu îndrumarea de a desemna Departamentul Educației și Formării Profesionale să prezideze implementarea sau de a consilia Comitetul Popular Provincial pentru descentralizare și autorizare în conformitate cu realitățile locale.

Abordarea de mai sus asigură implementarea politicii de reducere a intermediarilor, sincronizarea calității recrutării (recrutarea unică poate fi înregistrată pentru admiterea în mai multe școli pe baza rezultatelor examenelor), economisirea costurilor, creșterea oportunităților pentru participanții la recrutare; în același timp, contribuie la depășirea situației de surplus/deficit de profesori la nivel local, precum și asigurarea structurii echipei în funcție de nivelul clasei, materie și activități educaționale .

În plus, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un decret care detaliază o serie de articole din Legea privind cadrele didactice, inclusiv reglementări privind conținutul și forma recrutării cadrelor didactice. Așa cum era de așteptat, recrutarea va include două runde de examene, compatibile cu reglementările actuale privind recrutarea funcționarilor publici.

Totuși, runda a 2-a - din punct de vedere al expertizei și profesiei - va fi concepută diferit, urmărind îndeaproape procesul propriu-zis al activităților didactice și de educație, asigurând evaluarea corectă a capacității pedagogice și a competențelor profesionale ale candidaților la fiecare nivel de educație și formare profesională. Se preconizează că aceasta va fi o inovație importantă, vizând depășirea limitărilor anterioare în aplicarea mecanismului general al funcționarilor publici fără a lua în considerare caracteristicile specifice ale profesiei didactice.

În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale a finalizat și un proiect de regulament detaliat privind salariile, indemnizațiile și politicile de atragere și sprijinire a cadrelor didactice. În consecință, se preconizează că salariul de bază al tuturor cadrelor didactice va crește cu cel puțin 2 milioane VND și cel mult până la 5-7 milioane VND/persoană/lună. Această creștere se calculează doar pe baza salariului de bază, fără a include alte indemnizații.

În ceea ce privește problema depășirii deficitului de cadre didactice, ministrul a reiterat numărul de 65.980 de posturi în sectorul educației pe care Biroul Politic le-a adăugat în perioada 2022 - 2026. În cei doi ani școlari 2022 - 2023 și 2023 - 2024, țara a recrutat peste 40.000 de profesori. Cu toate acestea, din cauza creșterii continue a numărului de elevi și a claselor, cererea de profesori a crescut, de asemenea, brusc (anul școlar 2023 - 2024 are nevoie de 13.676 de profesori în plus; anul școlar 2024 - 2025 are nevoie de aproximativ 22.000 de profesori în plus). Prin urmare, multe localități încă duc lipsă de profesori.

Principalul motiv, potrivit ministrului, este legat de sursele limitate de recrutare. La unele discipline, cum ar fi Tehnologia Informației, Limbi Străine și Arte, este dificil să recrutezi studenți pentru profesia didactică, deoarece veniturile profesorilor sunt încă mici. În plus, procesul de alocare și recrutare a personalului în multe localități este încă lent și prelungit.

Confruntat cu această situație, Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat numeroase soluții, cum ar fi: îndrumarea instituțiilor de formare pentru a deschide codurile principale, pentru a forma profesorii în funcție de nevoile reale ale localităților, în special la materiile specifice; solicitarea localităților de a recruta suficient personal desemnat; îndrumarea localităților pentru a revizui și a amenaja rețeaua școlară; pilotarea mecanismului de autonomie în unele preșcolari publice și unități de învățământ general; promovarea socializării...

Pe lângă soluțiile luate de Guvernul Central, Ministerul recomandă ca localitățile să recruteze în mod proactiv suficient personal desemnat, să aibă politici de atragere și sprijinire a profesorilor și să aranjeze finanțarea pentru implementarea contractelor profesorilor în conformitate cu reglementările.

Ora de curs la liceul Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long). Foto: NTCC

Implementați o predare metodică și sustenabilă de 2 sesiuni/zi

Una dintre prioritățile pe care Guvernul și sectorul educației le-au subliniat recent este organizarea unui program de predare de 2 sesiuni/zi pentru a îmbunătăți calitatea. Referitor la acest conținut, ministrul Nguyen Kim Son a împărtășit: În temeiul Directivei nr. 17/CT-TTg din 6 iunie 2025 a Prim-ministrului privind programul de predare de 2 sesiuni/zi, Ministerul Educației și Formării Profesionale a dispus școlilor să elaboreze planuri educaționale care să demonstreze clar planul de mobilizare și utilizare a resurselor pentru implementare în locuri calificate.

Planul trebuie să specifice conținutul, durata și elevii țintă și să repartizeze profesorii în mod corespunzător și în conformitate cu reglementările; să se concentreze pe diferențierea materiilor, pe cultivarea elevilor excelenți, pe revizuirea cursurilor pentru studenții din anul terminal și pe sprijinirea elevilor care nu au îndeplinit cerințele conform Circularei nr. 29/2024/TT-BGDDT din 30 decembrie 2024 a Ministerului Educației și Formării Profesionale, care reglementează activitățile de predare și învățare suplimentare.

În același timp, Ministerul a subliniat necesitatea inovării activității de management, a consolidării inspecției și supravegherii implementării Programului de Învățământ General, precum și a managementului predării și învățării suplimentare și a asigurării implementării stricte a politicilor și legilor.

Organizarea celei de-a doua sesiuni, inclusiv ore suplimentare pentru 3 materii, conform prescripțiilor, se realizează în conformitate cu Directiva nr. 17/CT-TTg din 6 iunie 2025 a Prim-ministrului privind organizarea a 2 sesiuni/zi și organizarea activităților de vară pentru copii și elevi.

Finanțarea pentru a doua sesiune este garantată în principal din bugetul de stat, sub îndrumarea Primului Ministru. Sursele socializate sunt implementate conform reglementărilor în vigoare. În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale se va coordona cu Ministerul Finanțelor și localitățile pentru a dezvolta mecanisme și politici specifice privind mobilizarea fondurilor pentru implementarea programului de predare a 2 sesiuni/zi.

Profesorii și elevii de la Școala Primară și Gimnazială Green Tue Duc, din zona urbană Thanh Ha (Binh Minh, Hanoi) urează bun venit noului an școlar 2025 - 2026. Fotografie: Dinh Tue

Pregătirea condițiilor pentru organizarea examenelor de absolvire a liceului pe calculator

Examenul de Absolvire a Liceului este întotdeauna o chestiune de mare preocupare pentru întreaga societate. Potrivit ministrului, organizarea examenului de absolvire a Liceului pentru a lua în considerare recunoașterea absolvirii are în prezent obiective specifice.

În primul rând, evaluați nivelul cursanților în funcție de cerințele de dezvoltare a calităților și capacităților din Programul de Învățământ General și utilizați rezultatele examenelor pentru a lua în considerare recunoașterea absolvirii liceului.

În al doilea rând, rezultatele examenului sunt folosite ca una dintre bazele pentru evaluarea calității predării în instituțiile de învățământ general și a direcției agențiilor de management educațional. În al treilea rând, oferă date fiabile pentru universități și instituții de învățământ profesional, care pot fi utilizate la înscrieri.

În prezent, acesta este singurul examen național pentru toți elevii care evaluează performanța generală a liceului, cu o grilă de evaluare comună la nivel național. Prin urmare, este necesară menținerea organizării pentru evaluarea nivelului standardelor educației generale, furnizând date naționale pentru cercetare, elaborarea și ajustarea politicilor educaționale generale.

În același timp, se evaluează calitatea educației în regiunile din întreaga țară. Rezultatele examenelor reprezintă rezultatul liceului, o sursă de informații de referință pentru universități și instituții de învățământ profesional pentru organizarea înscrierilor.

Implementând instrucțiunile Prim-ministrului privind pregătirea pentru examenul pilot de absolvire a liceului pe computere din 2027, ministrul a declarat că Ministerul Educației și Formării Profesionale se concentrează pe implementarea unui număr de sarcini cheie, cum ar fi:

Elaborarea unui proiect pentru organizarea examenului de absolvire a liceului pe computere, prezentarea acestuia spre aprobare Prim-ministrului în 2026; mobilizarea experților pentru a construi o bancă standardizată de întrebări de examen (se așteaptă să fie aplicată din 2027); și dezvoltarea de proceduri și reglementări pentru organizarea examenelor pe computere, organizarea de cursuri de formare și seminarii la nivel național; continuarea coordonării cu Comitetul Guvernamental pentru Cifruri în transferul și primirea întrebărilor de examen și alte măsuri de securitate aferente examenului.

„Ministerul Educației și Formării Profesionale pregătește sisteme software pentru organizarea examenelor pe calculator și testarea examenelor pe calculator în localități. Se preconizează că în acest an școlar testarea va fi implementată pentru peste 100.000 de elevi”, a informat ministrul.

Transformarea digitală și știința și tehnologia: factori cheie ai educației

Rezoluția nr. 57-NQ/TW a Biroului Politic a identificat știința și tehnologia, inovația și transformarea digitală drept forțe motrice importante pentru dezvoltarea națională, în care formarea resurselor umane de înaltă calitate joacă un rol cheie. Pe deplin conștient de această cerință, ministrul a afirmat că Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat numeroase soluții pentru a pregăti resursele umane pentru noua perioadă.

În primul rând , în învățământul general, noul program își propune să dezvolte competențe cuprinzătoare, în special competențe digitale, gândire critică, creativitate și rezolvare a problemelor. În învățământul superior, Ministerul se concentrează pe extinderea formării în domenii cheie, cum ar fi inteligența artificială, știința datelor, tehnologia semiconductorilor, biotehnologia, energia nouă și securitatea cibernetică; în același timp, promovarea cercetării și inovării în școli; modernizarea universităților naționale, a universităților regionale și a facilităților cheie în conformitate cu standardele regionale și internaționale.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat, de asemenea, numeroase proiecte majore privind dezvoltarea resurselor umane în domeniul tehnologiei înalte, cum ar fi proiectul de resurse umane STEM pentru perioada 2025-2035; programul de dezvoltare a resurselor umane în industria semiconductorilor; proiectul de formare în domeniul energiei nucleare; proiectul privind centrele de excelență în tehnologia 4.0 și centrele de formare în domeniul inteligenței artificiale în cadrul multor universități.

În al doilea rând, pentru a promova modelul de cooperare „cele trei case” (Stat - Școală - Întreprindere), Ministerul Educației și Formării Profesionale a consiliat și a emis numeroase mecanisme și politici pentru a încuraja instituțiile de formare profesională să coopereze cu întreprinderile în dezvoltarea de programe, organizarea de stagii și practici și dezvoltarea de centre de cercetare și inovare chiar în școli. Acest lucru ajută la crearea unui lanț valoric închis, contribuind la furnizarea de resurse umane de înaltă calitate pentru industrializare, modernizare și transformare digitală națională.

În al treilea rând, Ministerul Educației și Formării Profesionale se concentrează pe dezvoltarea unei echipe de lectori și oameni de știință prin formarea și îmbunătățirea calificărilor acestora; încurajarea cercetării și a publicațiilor internaționale; extinderea cooperării internaționale; și, în același timp, elaborarea de politici pentru a atrage intelectualii vietnamezi din străinătate pentru a participa la activități didactice și de cercetare.

În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să standardizeze, să modernizeze și să internaționalizeze programele de formare; va construi o bază de date națională de resurse umane asociată cu prognozarea cererii; și va extinde cooperarea internațională pentru a face din Vietnam un centru de resurse umane de înaltă tehnologie din regiune.

Ministrul a subliniat necesitatea îmbunătățirii capacității digitale a profesorilor și elevilor și a afirmat importanța deosebită a acesteia în contextul actual al transformării digitale. Pentru a promova acest lucru, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis un Cadru de Competențe Digitale pentru Elevi, cu 6 grupe de competențe de bază. În special, ministerul se pregătește să emită o Strategie pentru Transformarea Inteligenței Artificiale (IA) în Educație.

Strategia își propune să aplice inteligența artificială într-un mod cuprinzător și responsabil, în direcția unei educații digitale moderne, flexibile și echitabile. Ministerul va implementa, de asemenea, un proiect pentru a promova capacitatea digitală și de inteligență artificială a profesorilor și, în același timp, va cerceta și actualiza conținutul de inteligență artificială din cadrul Programului de Învățământ General.

„În același timp, prin implementarea Rezoluției nr. 57-NQ/TW, sectorul educației construiește o bază de date națională, dezvoltă o platformă de management, promovează predarea și testarea online și promovează ecosistemul IA în educație. Acesta va fi un mediu practic important pentru a ajuta profesorii și elevii să își dezvolte capacitățile digitale într-un mod practic și eficient”, a declarat ministrul.

Construirea de școli la graniță: o sarcină politică și umană profundă

Implementând Concluzia Secretarului General, a Biroului Politic și a directivei Prim-ministrului privind construirea de școli pentru comunele de frontieră, Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat de urgență o serie de sarcini importante.

Mai exact, ministrul a declarat că Ministerul Educației și Formării Profesionale a solicitat localităților să pregătească amplasamentul, fondul funciar, să selecteze locațiile pentru construcții; să stabilească standardele tehnice și scara conform nivelului 2 - cel mai înalt nivel de facilități școlare generale. În același timp, să se coordoneze cu ministerele și ramurile relevante pentru a revizui și selecta 100 de școli tipice, să le desfășoare imediat în 2025 și să depună eforturi pentru finalizare până la 30 iunie 2026.

Aceste școli sunt planificate sincron și modern, cu o suprafață medie de 5 - 10 hectare, o scară de aproximativ 30 de clase, echivalentul a aproximativ 1.000 de elevi per școală; asigurându-se conectarea completă la infrastructura de energie electrică, apă, trafic, telecomunicații, sistem de drenaj, asigurând siguranța absolută. Facilitățile școlilor vor fi proiectate sincron, cu zone funcționale complete.

În zonele dificile și speciale, suprafața terenului construit poate fi mai mică de 5 hectare, numărul de elevi este mai mic de 1.000, dar trebuie să îndeplinească standardele minime. Dimpotrivă, în zonele dens populate, amploarea poate fi mai mare de 30 de clase, peste 1.000 de elevi.

În perioada următoare, Ministerul va înființa un grup de lucru interdisciplinar special, condus de Ministrul Educației și Formării Profesionale, pentru a inspecta și a înlătura obstacolele în implementarea acestei sarcini; va coordona cu Ministerul Construcțiilor eliberarea modelelor de proiectare a școlilor înainte de 15 septembrie 2025, pentru ca localitățile să le poată aplica; va coordona cu Ministerul Finanțelor și agențiile relevante pentru monitorizarea progresului, asigurarea calității, eficienței și respectării reglementărilor. De asemenea, Ministerul intenționează să se coordoneze cu Comitetul Central al Frontului Patriei Vietnam și cu localitățile pentru a lansa o campanie de construire a școlilor pentru comunele de frontieră în octombrie anul acesta.

În ceea ce privește gestionarea predării și învățării suplimentare, Ministerul Educației și Formării Profesionale continuă să mențină punctul de vedere conform căruia „învățarea suplimentară poate duce la consolidarea cunoștințelor, dar aduce o valoare redusă dezvoltării umane”.

Consecințele profunde ale situației generalizate a predării și învățării suplimentare necesită corecții drastice. Prin urmare, în anul școlar 2025-2026, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să îndrume și să îndemne localitățile să emită reglementări privind gestionarea predării și învățării suplimentare pentru a spori responsabilitatea guvernului, solicitând în același timp instituțiilor de învățământ să implementeze eficient Programul de Învățământ General. - Ministrul Nguyen Kim Son

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/tu-chinh-sach-den-hanh-dong-xay-dung-giao-duc-hien-dai-cong-bang-va-sang-tao-post747108.html