Construirea unui grup de materii opționale în liceu: Echilibrarea pentru a îndeplini aspirațiile

Dl. Vu Van Tien - Directorul Liceului pentru Supradotați al Universității Naționale de Educație din Hanoi : Alegerea materiilor de studiat din gimnaziu

Fiecare elev are propriile puncte forte, orientare profesională și aspirații, ceea ce duce la necesitatea de a alege o varietate de materii. Universitățile construiesc, de asemenea, multe grupe diferite de materii pentru admitere, cerând studenților să aleagă din timp materiile potrivite pentru a-și crește șansele de admitere. Acest lucru pune presiune pe licee în proiectarea grupelor de materii.

Ar fi destul de bine dacă elevii de gimnaziu ar promova examenul de admitere la liceu, iar școlile le-ar permite să încerce cursul înainte de a face o alegere oficială, dar, în realitate, acest lucru este dificil de realizat. Conform reglementărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale și Departamentului Educației și Formării Profesionale, școlile nu au voie să studieze în avans, ci doar să organizeze predarea conform cadrului anului școlar, deci nu există timp.

În ceea ce privește facilitățile de clasă și personalul didactic, majoritatea școlilor din Hanoi sunt „suprasolicitate”, astfel încât nu este posibil să se predea ore suplimentare și să se facă cursuri suplimentare, după cum este necesar. Elevii și părinții nu sunt entuziasmați să studieze multe materii, în special pe cele pe care nu le aleg.

Prin urmare, în loc de lecții de probă, elevii și părinții se vor baza pe o serie de factori, cum ar fi punctele lor forte, talentele, interesele; orientarea după absolvire; sfaturile din partea profesorilor, familiei, prietenilor pentru a alege materii potrivite. Orientarea pe discipline trebuie făcută de la gimnaziu până la liceu.

În ceea ce privește orientarea către selecția materiilor, școala va oferi consiliere în funcție de punctele forte ale elevilor. Elevii care studiază științe naturale vor alege următoarele materii: fizică, chimie, biologie și informatică. Elevii care studiază științe sociale vor alege discipline sociale: geografie, educație economică și drept. Mulți elevi aleg fizica și informatica pentru a le lua în considerare la examenul de admitere la universitate, ulterior.

Dna Phan Thi Hang Hai - Directoarea Liceului Kim Ngoc (Vinh Phuc): Sondați dorințele elevilor din timp

La Liceul Kim Ngoc, construirea grupurilor de discipline opționale conform Programului de Învățământ General 2018 este implementată cu seriozitate, pe baza dorințelor elevilor și a situației actuale a corpului profesoral.

Elevii aleg în mod conștient materiile în funcție de orientarea profesională, dar majoritatea se concentrează în continuare pe combinații tradiționale, cum ar fi: Matematică - Fizică - Chimie; Matematică - Literatură - Engleză, ceea ce provoacă un dezechilibru între grupele de materii.

Orientarea în carieră pentru elevii care intră în clasa a X-a este încă dificilă, deoarece majoritatea elevilor și părinților nu înțeleg clar și nu au o orientare specifică. Problema alegerii materiilor urmează uneori majoritatea, ducând la schimbări constante ale dorințelor. Problema personalului didactic la unele materii specifice, cum ar fi Arte Frumoase și Muzica, este, de asemenea, un obstacol.

Pentru a depăși dificultățile menționate mai sus, școala a organizat o anchetă timpurie privind dorințele, permițând elevilor să încerce și să ajusteze materiile după experiență. Consilierea în carieră a fost îmbunătățită, în special la începutul admișilor, iar coordonarea dintre profesori și părinți a fost îmbunătățită.

Sugestia Secretarului General de a invita artiști și pictori să predea este o direcție deschisă pentru dezvoltarea capacității comprehensive a elevilor, ajutându-i să aibă cele mai bune condiții pentru a accesa personal profesionist și materii potrivite talentelor lor. Cu toate acestea, problemele legate de finanțare, modul de socializare, dacă facilitățile din școli sunt garantate etc. reprezintă încă obstacole care trebuie rezolvate. Agențiile de management trebuie să aibă instrucțiuni specifice și un mecanism deschis și flexibil în organizarea și mobilizarea resurselor, atât pentru a satisface aspirațiile, cât și pentru a se adapta condițiilor locale.

Dezvoltarea opțiunilor opționale este un proces complex care necesită un echilibru între aspirațiile personale și capacitățile practice. Prin adoptarea unor soluții flexibile, centrate pe elev, școlile își pot optimiza programa școlară, dotându-i pe elevi cu cunoștințele și abilitățile de care au nevoie pentru a reuși în viitor.

Dl. Nguyen Van Hoang - Directorul Școlii Primare și Gimnaziale Kim Boi (Hoa Binh): Valorificarea avantajelor existente

În realitate, mulți elevi, după absolvirea gimnaziului, nu au o orientare clară spre carieră, ceea ce duce la alegerea materiilor pe baza sentimentelor sau tendințelor. Școlile ar trebui să organizeze sondaje detaliate privind dorințele elevilor, de la sfârșitul gimnaziului și începutul liceului, cu privire la materiile lor preferate și orientarea lor spre carieră.

Apoi, evaluați numărul de elevi înscriși la fiecare materie și grup de materii pentru a prognoza cererea și a planifica alocarea profesorilor și a sălilor de clasă. Dacă o școală nu își permite să deschidă o clasă pentru o materie cu puțini elevi, aceasta poate coopera cu școlile învecinate, astfel încât elevii din școli diferite să poată studia împreună într-o locație centrală.

Avem câteva avantaje disponibile, cum ar fi: un număr suficient de profesori și facilități, săli de clasă care servesc predarea și învățarea artei; o sală multifuncțională, un loc de joacă și un teren de antrenament pentru a îndeplini cerințele de educație fizică și activități sportive. Școala primește întotdeauna sprijin din partea părinților atunci când desfășoară activități colective pentru elevi.

Totuși, dacă școala invită cântăreți, artiști și sportivi profesioniști să predea elevilor, școala nu are resursele financiare necesare pentru a plăti acest lucru. Organizarea de activități sportive cu mulți elevi necesită un număr de profesori de sprijin care să le gestioneze. De asemenea, școala nu are o piscină pentru a organiza lecții de înot pentru elevi în timpul verii, așa că există multe limitări.

Dl. Huynh Linh Son - Director adjunct al Școlii Primare - Gimnaziale - Licee Ngo Thoi Nhiem (HCMC): Nu putem „stăm degeaba și privim florile”

La Școala Ngo Thoi Nhiem, Consiliul de Administrație stabilește întotdeauna clar: Pentru a construi un grup de combinații de materii, primul lucru de făcut este să se asigure facilitățile. Elevii au nevoie să studieze materii precum Muzică, STEM, IA... dar dacă școala nu are sălile de clasă și echipamentele necesare, este pur și simplu „să călărești un cal ca să vezi florile”.

Prin urmare, facilitățile și infrastructura adecvate sunt premise pentru organizarea eficientă a combinațiilor de materii. Desigur, pentru a implementa Programul de Învățământ General 2018 cu combinații complete de materii din care elevii să poată alege, la fel ca în sistemul școlar Ngo Thoi Nhiem, pe lângă facilități, trebuie rezolvată și problema resurselor umane.

De fapt, în sectorul învățământului privat, facilitățile fizice depind de fiecare școală în parte. De exemplu, școlile cu propriul campus și care nu trebuie să închirieze spații vor avea mai multe avantaje decât cele care închiriază spații. Închirierea spațiilor este adesea limitată în spațiu și nu poate fi construită sau renovată așa cum se dorește.

În sistemul școlar Ngo Thoi Nhiem, cu 98% profesori permanenți, de la discipline la Educație Fizică, Muzică, Arte Frumoase, STEM, Inteligență Artificială..., profesorii pot preda flexibil în toate unitățile din orașul Ho Chi Minh, contribuind la implementarea sincronă a combinațiilor de discipline. Desigur, menținerea unui astfel de sistem necesită resurse financiare considerabile.

Totuși, școala a stabilit că Programul de Educație Generală din 2018 își propune să dezvolte abilitățile și calitățile elevilor. Dacă combinația de materii nu este implementată pe deplin, aceasta va duce la un „deficit” în ceea ce privește abilitățile și calitățile elevilor.

Având motto-ul de a investi în educație sustenabilă, școala acceptă să cheltuiască o sumă mare de resurse financiare în etapa inițială pentru a implementa eficient noul program. Consilierea părinților cu copii care intră în clasa a X-a trebuie făcută cu atenție. Mulți elevi tind să aleagă grupuri pe baza prietenilor sau a programelor vechi, fără a-și stabili încă obiectivele de carieră viitoare.

Prin urmare, în procesul de alegere a unei combinații, cel mai important lucru este să se determine două materii pe lângă Matematică și Literatură pentru examenul de absolvire a liceului și admiterea la universitate. Dacă se alege combinația greșită, studenții vor fi supuși unei presiuni mari, deoarece nu pot elimina materiile care nu reprezintă punctele lor forte și vor trebui să „muncească mai mult”. Dimpotrivă, dacă aleg corect, vor reduce volumul de studiu pentru multe materii nespecializate și se vor concentra pe materiile lor forte.

Extinderea gamei de materii este un avantaj, dar este necesară orientarea, discutarea și consilierea atentă a elevilor și părinților pentru a determina materiile potrivite. În plus, orarul este un factor extrem de important. Pentru școlile private cu multe campusuri, clase și profesori, cum ar fi Școala Ngo Thoi Nhiem, alocarea unui orar rezonabil, astfel încât profesorii să se poată deplasa convenabil, iar elevii să poată studia pe deplin, este complicată, necesitând flexibilitate și agilitate în coordonare.

Dna Pham Thi Be Hien - Directoarea Liceului Le Hong Phong pentru Supradotați (HCMC): Crearea condițiilor pentru ca elevii să își maximizeze abilitățile personale

Începând cu anul școlar 2022-2023, școala va implementa un model tradițional de clasă combinat cu o clasă „funcțională”. Prin urmare, elevii pot alege oricare 4 materii din gama opțională. Cu acest model, fiecare elev are două orare: o clasă fixă cu materii obligatorii și o clasă flexibilă pentru materii opționale.

Pe baza dorințelor elevilor, școala își stabilește orarul astfel încât, în fiecare dimineață, elevii să studieze materii obligatorii și materii de specialitate în clasele tradiționale. De exemplu, elevii de clasa a X-a de engleză studiază dimineața în clasa a X-a de engleză; după-amiaza, studiază cu elevi din alte clase la materiile opționale înscrise, materii de specialitate, Educație Fizică și Inteligență Artificială (IA) de bază. Astfel, fiecare elev va avea un orar personalizat.

Desigur, în primul an de implementare, școala a întâmpinat numeroase dificultăți atunci când a trebuit să adauge încă 8 săli de clasă, iar în al doilea an, încă 4 săli de clasă. Consiliul școlar a trebuit să profite la maximum de spațiul care putea fi folosit pentru sălile de clasă: mutarea camerei supraveghetorului într-o zonă mai compactă, comasarea camerelor de internat pentru a face loc sălilor de clasă și integrarea sălilor STEM și de cercetare științifică.

În ceea ce privește personalul didactic, școala a recrutat urgent mai mulți profesori de Muzică și Arte Plastice pentru a asigura suficient personal pentru cele două noi materii. Cursurile opționale au menținut un număr rezonabil de elevi, aproximativ 30 de elevi/clasă, cu excepția clasei specializate de Arte Plastice, cu până la 50 de elevi. Cel mai dificil lucru a fost aranjarea unui orar pentru fiecare elev, astfel încât acesta să nu se suprapună cu alte materii, asigurându-se în același timp că programul de predare al profesorilor era rezonabil și respecta orele necesare. Școala a trebuit să combine atât metodele manuale, cât și aplicațiile tehnologice pentru a rezolva această problemă.

Punctul culminant al acestui model este crearea condițiilor pentru ca elevii să își maximizeze capacitatea personală. Aceștia pot alege materii care se potrivesc intereselor, abilităților și orientării lor profesionale. Spre deosebire de perioada anterioară, când trebuiau să studieze și să susțină teste complete atunci când nu le plăcea, acum elevii studiază doar materiile pe care le iubesc. Spiritul de învățare a fost îmbunătățit semnificativ, atmosfera de învățare este mai incitantă și entuziastă. De asemenea, profesorii se simt mai entuziasmați atunci când predau elevilor care sunt cu adevărat interesați și iubesc materia.

Elevii de clasa a X-a au voie să schimbe materiile alese doar la sfârșitul anului școlar. Aceștia trebuie să susțină un test și să îl promoveze înainte de a putea schimba materia. Schimbarea materiilor la școală este considerată mai convenabilă decât în alte școli, deoarece elevii aleg fiecare materie individual. La schimbarea materiilor, elevii trebuie să schimbe o singură materie. Între timp, la școlile care aplică combinații de materii, dacă doresc să schimbe o singură materie, este posibil să fie nevoiți să schimbe întreaga combinație.