Нужен «стандарт» в экспертизе, обслуживании и персонале

Репортер: Мадам, недавний инцидент в городе Дананг , где родитель обвинил учителя в насилии над ребенком-аутистом, вызвал общественное возмущение. Каково ваше мнение как эксперта в обучении и исследовании детей-аутистов, последовавшее за этим инцидентом?

MSc. Nguyen Thi Nha Trang: Я думаю, что это отражает часть текущей ситуации с услугами для детей-аутистов. Во-первых, нет оценки качества услуг и опыта этих учреждений. Как мы видели, есть много людей, которые не имеют формального опыта в специальном образовании , или некоторые люди, которые имеют только краткосрочные сертификаты в инклюзивном образовании и специальном образовании, и могут легко открывать центры или работать в центрах.

изображение1.jpg — Магистр наук Нгуен Тхи Нячанг.

Я думаю, что специальное образование и раннее вмешательство — это серьезная наука , руководитель и команда должны соответствовать стандартам экспертизы и услуг для детей. Во-вторых, я понял, что последствия отсутствия знаний и навыков о поведенческих проявлениях детей с аутизмом, поэтому терапевт не может справиться с такими ситуациями, как: Если ребенок бегает, если ребенок не спит, если ребенок шумит, когда друзья и учителя спят, что следует делать?

Наконец, я думаю, что общественное возмущение неизбежно. Политикам и экспертам необходимо разработать более конкретные правила по стандартам центров, включая профессиональные и сервисные стандарты, а также прояснить происхождение персонала центров.

Известно, что с желанием помочь детям и семьям с аутизмом или сенсорными расстройствами она основала An Early Intervention Center и курсы An. Что чаще всего доверяют и в чем убеждаются родители, приходящие к An?

- Что хотят родители, я могу сделать некоторые выводы следующим образом: Во-первых, родителям нужно подробно и подробно объяснить о своих детях, чтобы они понимали, на какой стадии развития находятся их дети. Это очень важно, потому что только когда родители четко понимают, на какой стадии находятся их дети и почему у них есть те или иные поведенческие проявления, они будут готовы выслушать объяснения о том, какие вмешательства получат их дети на следующей стадии.

Во-вторых, родители хотят получить очень четкие указания относительно своего ребенка, в том числе разъяснения того, в каких областях его ребенок нуждается во вмешательстве, какие методы вмешательства ему необходимы, сколько часов/недель вмешательства ему необходимо и какая модель вмешательства (дошкольная, индивидуальная, специализированная) подходит для его ребенка.

В-третьих, родители хотят увидеть результаты вмешательства своего ребенка через определенный промежуток времени. Например, через 1 неделю, 1 месяц или 3 месяца, добился ли ребенок какого-либо прогресса? Этими результатами нужно поделиться с родителями.

В конечном счете, я вижу это как потребность родителей делиться. Их нужно понимать и слушать, потому что у них внутри много тревоги. Им нужна эмоциональная поддержка, а также навыки, чтобы поддерживать своих детей дома.

Можете ли вы сказать, можно ли обучать детей-аутистов в одном классе с обычными детьми? Какими важными навыками и опытом должны обладать учителя, чтобы обучать детей-аутистов?

- Во-первых, аутизм - это простой термин, который используют люди в обществе. В более широком смысле аутизм - это спектр, неврологическое расстройство развития. И это расстройство указывает на то, что у ребенка могут быть большие или меньшие трудности и нарушения. В зависимости от уровня сложности ребенка люди подберут подходящую программу лечения и среду.

Поэтому не все аутичные дети подходят для интегрированной дошкольной среды. Особенно аутичные дети со многими сенсорными нарушениями. При попадании в интегрированную среду дети легко перегружаются сенсорной стимуляцией, легко перегружаются и испытывают стресс. Аутичные дети могут учиться в группах, существуют методы групповой терапии для аутичных детей, однако, это совершенно отличается от методов дошкольного образования. Для внедрения этих методов педагогам необходимо пройти обучение определенным методикам.

Во-вторых, учителям детей-аутистов необходимо обладать большим объемом знаний, связанных с: Развитием различных областей (язык, общение, движение и т. д.); Навыками использования инструментов оценки для планирования соответствующих целей для детей; Навыками использования простых инструментов оценки развития; Пониманием подходов и тем, как выбирать соответствующие подходы к вмешательству для своих детей; Составлением конкретных планов для детей; Реализацией планов и периодической оценкой результатов вмешательств для детей; Общением и поддержкой родителей. Есть много других навыков, но эти являются основными, обязательными.

- Какой совет вы можете дать родителям, чтобы свести к минимуму риски, связанные с насилием над детьми-аутистами в школе?

Я думаю, что родители должны быть осторожны при выборе центров вмешательства сегодня. Они должны узнать о руководителе центра, опыте интервентов, и, что важно, центр должен быть четким в отношении метода вмешательства, программы вмешательства и прозрачным в отношении того, что они делают с родителями. Прислушивайтесь к отзывам других родителей, чьи дети зачислены в центр.

И наконец, будьте осторожны с «посевом постов» в группах классов о «проверке» центров. Я надеюсь, что родители найдут центр с энтузиазмом и квалификацией для своих детей.

Большое спасибо!

Источник