Нужны «стандартные» знания, услуги и персонал

Репортёр: Госпожа, недавний инцидент в Дананге , когда родитель обвинил учителя в жестоком обращении с ребёнком-аутистом, вызвал общественное возмущение. Как эксперт в области обучения и исследования детей с аутизмом, что вы думаете об этом инциденте?

Нгуен Тхи Нячанг, магистр наук: Я думаю, это частично отражает текущее состояние услуг для детей с аутизмом. Во-первых, отсутствует аккредитация качества услуг и квалификации этих учреждений. Как видно, многие не имеют формального опыта в области специального образования или имеют лишь краткосрочные сертификаты в области инклюзивного образования и специального образования, что позволяет им легко открывать центры или работать в них.

Я считаю, что специальное образование и раннее вмешательство — это серьёзная наука , и руководитель, и команда должны соответствовать стандартам профессионализма и качества услуг для детей. Во-вторых, я понял, к каким последствиям может привести недостаток знаний и навыков в области поведенческих проявлений у детей с аутизмом. Терапевт не может справиться с такими ситуациями, как: если ребёнок бегает, если ребёнок не спит, если ребёнок шумит, когда друзья и учителя спят, что делать?

Наконец, я считаю, что общественное возмущение неизбежно. Политикам и экспертам необходимо разработать более четкие правила, регулирующие стандарты работы центров, включая профессиональные стандарты и стандарты обслуживания, а также уточнить происхождение персонала центров.

Известно, что, стремясь помочь детям и семьям с аутизмом или сенсорными нарушениями, она основала Центр раннего вмешательства и курсы Ан. Чему часто доверяют родители, приходя к Ан?

— Что касается того, чего хотят родители, я могу сделать следующие выводы: во-первых, родителям нужно подробно и подробно объяснять, на каком этапе развития находятся их дети. Это очень важно, потому что только когда родители чётко понимают, на каком этапе развития находятся их дети и почему у них наблюдаются те или иные поведенческие проявления, они будут готовы выслушать объяснения о том, какие меры вмешательства будут приняты с их детьми на следующем этапе.

Во-вторых, родители хотят получить предельно чёткие указания для своего ребёнка. Это включает в себя чёткое разъяснение того, в каких областях ребёнок нуждается в вмешательстве, какие методы вмешательства ему необходимы, сколько часов в неделю ему необходимо вмешательство и какая модель вмешательства (дошкольное, индивидуальное, специализированное) подходит для его ребёнка.

В-третьих, родители хотят видеть результаты вмешательства в развитие ребёнка через определённый период времени. Например, через неделю, месяц или три месяца, добился ли ребёнок какого-либо прогресса. Этими результатами необходимо поделиться с родителями.

В конечном счёте, я считаю, что родителям необходимо делиться. Им нужно, чтобы их понимали и слушали, потому что они испытывают сильную внутреннюю тревогу. Им нужна эмоциональная поддержка и навыки, необходимые для поддержки детей дома.

Учебное занятие по раннему вмешательству.

Можете ли вы сказать, можно ли обучать детей с аутизмом в одном классе с обычными детьми? Какие важные навыки и знания необходимы учителю, работающему с детьми с аутизмом?

— Во-первых, аутизм — это простой термин, которым пользуются люди в обществе. В более широком смысле аутизм — это спектр, неврологическое расстройство развития. Это расстройство указывает на то, что у ребёнка могут быть более или менее выраженные трудности и нарушения. В зависимости от уровня сложности ребёнка, специалисты подберут подходящую программу лечения и условия.

Поэтому не все дети с аутизмом подходят для интегрированной дошкольной среды. Особенно дети с аутизмом и множественными сенсорными нарушениями. Попадая в интегрированную среду, дети легко перегружаются сенсорной стимуляцией, испытывают перегрузки и стресс. Дети с аутизмом могут учиться в группах, существуют методы групповой терапии для детей с аутизмом, но они совершенно отличаются от методов дошкольного образования. Для реализации этих методов педагогам необходимо пройти обучение по определённым методикам.

Во-вторых, учителям детей с аутизмом необходимо обладать обширными знаниями, связанными с: развитием различных областей (речь, коммуникация, движение и т. д.); навыками использования инструментов оценки для планирования соответствующих целевых программ для детей; навыками использования простых инструментов оценки развития; пониманием подходов и выбором подходящих методов вмешательства для своих детей; разработкой конкретных планов для детей; реализацией планов и периодической оценкой результатов вмешательства для детей; общением с родителями детей и оказанием им поддержки. Существует множество других навыков, но эти — основные, обязательные.

- Какой совет вы можете дать родителям, чтобы минимизировать риски, связанные с насилием над детьми-аутистами в школе?

Я считаю, что родителям сегодня следует быть осмотрительнее при выборе центров вмешательства. Им следует узнать о руководителе центра, опыте специалистов, и, что немаловажно, центр должен чётко представлять метод вмешательства, программу вмешательства и открыто говорить о своей работе с родителями. Прислушивайтесь к отзывам других родителей, чьи дети посещают этот центр.

И наконец, будьте осторожны с «распространением» постов в группах классов о «центрах для повторного изучения». Надеюсь, родители найдут центр, который будет интересен и подходить для их детей.

Большое спасибо!

Источник