Чтобы сделать английский вторым языком, нужно 22 000 учителей

Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что для того, чтобы английский язык стал вторым языком в школах, необходимо к 2030 году добавить около 22 000 учителей и подготовить не менее 200 000 учителей, способных преподавать на английском языке.

Министерство образования и профессиональной подготовки сообщило, что недавно Национальный совет по образованию и развитию людских ресурсов провел заседание для сбора комментариев по проекту «Сделать английский вторым языком обучения в школах на период 2025–2035 гг. с перспективой до 2045 года».

Г-н Тай Ван Тай сказал, что для того, чтобы сделать английский вторым языком в школах, необходимо не менее 22 000 учителей.

ФОТО: МОЭТ

Здесь г-н Тай Ван Тай, директор Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), поделился основным содержанием проекта и вопросами, по которым необходимо продолжить консультации с советом.

Соответственно, проект направлен на то, чтобы к 2045 году английский язык стал вторым языком в системе образования и широко использовался в преподавании, управлении и образовательной деятельности. План реализации разделен на три этапа (2025–2030, 2030–2040, 2040–2045) с набором из 7 критериев оценки для каждого уровня образования.

Ключевые задачи и решения включают в себя: повышение общественной осведомленности; совершенствование механизмов и политики; развитие преподавательского состава; создание программ и учебных материалов; инновационные экзамены, тесты и оценки; применение технологий и искусственного интеллекта; укрепление международного сотрудничества и социализации; поощрение подражания и поощрений.

Ожидается, что проект будет реализован в масштабах всей системы образования, охватывающей почти 50 000 учреждений, около 30 миллионов учащихся и 1 миллион сотрудников и преподавателей. В том числе к 2030 году необходимо привлечь около 12 000 преподавателей английского языка для дошкольных учреждений, около 10 000 учителей начальной школы, а также подготовить не менее 200 000 преподавателей, способных преподавать на английском языке.

Ресурсы для реализации проекта включают государственный бюджет, а также участие и вклад предприятий, организаций и частных лиц. Министерство образования и профессиональной подготовки подтвердило, что для успеха проекта необходимы общественный консенсус и последовательная реализация в течение 20 лет, что будет способствовать повышению национальной конкурентоспособности и глубокой международной интеграции.

Опасения по поводу того, что детей слишком рано просят изучать английский язык

На встрече Министерство образования и профессиональной подготовки запросило мнение Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов относительно плана реализации, масштабов реализации и решений по мобилизации ресурсов для завершения проекта и представления его правительству в ближайшее время.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, профессор Нгуен Куи Тхань, ректор Университета образования ( Ханойский национальный университет), сказал, что обучение английскому языку как второму должно быть связано с тренировкой мышления, способностью воспринимать и осмысливать культуру, и в то же время сочетаться с рациональным мышлением, чтобы создавать существенные изменения.

По словам профессора Тханя, период от 4 до 7 лет — это «золотой период» для изучения языка, однако если дети начинают изучать английский слишком рано, это может повлиять на их способность овладеть родным языком и усвоить вьетнамскую культуру.

Профессор Нгуен Куи Тхань выразил обеспокоенность по поводу того, что детям разрешают изучать английский язык слишком рано.

ФОТО: МОЭТ

Профессор Хюинь Ван Сон, ректор Университета образования города Хошимин, сказал, что реализация этой программы в общенациональном масштабе для дошкольных учреждений осуществима, но необходимо рассмотреть возможность ее обязательного применения и в то же время предвидеть негативные последствия, связанные с культурой и родным языком.

Говоря об обучении и развитии, профессор Сон предположил, что необходимо пересмотреть кадровый состав преподавателей иностранных языков; в нынешних условиях человеческие ресурсы и технологии могут полностью удовлетворить спрос, если их правильно организовать и использовать.

Г-н Лам Тхе Хунг, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки округа Туенкуанг, отметил, что реализация проекта в районе проживания большого количества этнических меньшинств — сложная задача. Несмотря на вложения ресурсов, обучение детей из числа этнических меньшинств вьетнамскому языку до поступления в первый класс не дало желаемых результатов. Учащиеся понимают язык, но их способность к самовыражению ограничена. В связи с этим внедрение английского языка в качестве второго становится ещё более сложной задачей.

Поэтому г-н Хунг предложил разработать цели, дорожные карты и требуемые результаты, соответствующие условиям каждого региона.

Завершая встречу, заместитель министра образования и профессиональной подготовки г-н Фам Нгок Тхыонг подчеркнул, что дорожную карту реализации до 2045 года необходимо реализовывать гибко: населенные пункты с благоприятными условиями могут быть реализованы в первую очередь, что позволит им играть ведущую роль; в сложных районах реализация плана будет осуществляться по мере прогресса.

Что касается ресурсов, г-н Тхыонг отметил, что государство играет ведущую роль, используя государственные инвестиции в качестве движущей силы и одновременно стимулируя социальную мобилизацию, но не может полагаться исключительно на социализацию. Разделение уровней универсализации уместно для каждого региона: от ознакомительного этапа в дошкольном учреждении до более широкой универсализации в начальной школе и на последующих уровнях.

Источник: https://thanhnien.vn/can-tuyen-22000-giao-vien-de-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185250923161553805.htm