Делегаты Национальной ассамблеи обеспокоены парадоксом бесплатного обучения, но при этом общий бюджет образования каждой семьи увеличивается.

Депутаты Национальной ассамблеи выразили обеспокоенность по поводу освобождения от платы за обучение, но при этом общая стоимость образования увеличится из-за социализации и финансирования.

Делегат Чу Тхи Хонг Тхай указал на парадокс бесплатного обучения, при котором общая стоимость образования увеличивается за счёт государственных фондов. (Источник: Национальная ассамблея)

Социализация образования должна соответствовать особенностям каждого региона.

Этот вопрос подняли делегаты Национального собрания на сессии по обсуждению инвестиционной политики Национальной целевой программы модернизации и повышения качества образования и подготовки кадров на 2026-2035 годы, которая состоялась во второй половине дня 2 декабря.

Выражая свое мнение, делегат Чу Тхи Хонг Тхай (делегация Ланг Сон ) сказала, что в проекте и отчете о принятии и разъяснении указано, что показатель социализации составляет всего 10% от общего объема инвестиций в проекты дошкольного, общего и профессионального образования, в основном для дополнительного оборудования, учебных помещений, игровых площадок, экспериментальных мероприятий... Но в разъяснении не полностью оценены риски в сложных областях.

Г-жа Хонг Тхай отметила, что во многих горных коммунах, отдаленных районах практически нет предприятий с достаточным финансовым потенциалом, у людей низкие доходы, поэтому возможности по мобилизации социализации весьма ограничены.

В этом контексте, если мы по-прежнему установим уровень социализации на уровне 10%, не добившись его от предприятий, существует риск того, что образовательные учреждения и местные органы власти перейдут к мобилизации и призыву к добровольным взносам родителей для выполнения целевых показателей по помещениям и оборудованию.

Женщина-делегат выразила мнение, что такой подход приводит к парадоксу: номинально государство реализует политику освобождения от платы за обучение или не повышения платы за обучение, но на самом деле общие расходы на образование, которые приходится нести домохозяйствам, могут увеличиться за счет доходов, не связанных с обучением, таких как социальные взносы, спонсорские взносы, сборы за оборудование и впечатления.

«Если механизм социализации не будет четко определен и проконтролирован, то в его нынешнем виде возникнет риск снижения эффективности политики освобождения от платы за обучение и ее снижения, что приведет к увеличению финансового давления на малоимущие семьи, особенно в районах проживания этнических меньшинств, и будет противоречить цели равного доступа к образованию, установленной программой», — отметил делегат Хонг Тай.

Подчеркивая мнение о том, что социализация необходима, но должна соответствовать условиям каждого региона, делегат предложил не применять точную ставку в 10%, ограничить мобилизацию со стороны родителей и социализировать только дополнительные предметы, а основные предметы должны быть гарантированы бюджетом, чтобы не увеличивать расходы на образование для людей, особенно когда мы реализуем политику бесплатного обучения для учащихся старших классов.

Делегат Тран Кхань Ту. (Источник: Национальная Ассамблея)

Необходимость политики привлечения высококвалифицированных преподавателей английского языка

Делегат Тран Кхань Ту (делегация Хунг Йен) заявил, что программа ставит цель сделать английский язык вторым языком в национальной системе образования, в рамках которой к 2030 году 30% дошкольных и общеобразовательных учреждений будут стремиться иметь оборудование для внедрения преподавания и обучения на английском языке.

Программа ставит своей целью к 2035 году добиться того, чтобы 100% дошкольных и общеобразовательных учреждений соответствовали стандартам в плане оснащения и учебного оборудования для внедрения преподавания и обучения на английском языке, постепенно делая английский вторым языком в школах.

Г-жа Ту заявила, что это важное направление, демонстрирующее решимость глубокой международной интеграции, но для его успешной реализации необходимо откровенно и тщательно оценить условия и проблемы, касающиеся объектов, а также человеческих ресурсов и окружающей среды.

Согласно отчёту Министерства образования и профессиональной подготовки, нам по-прежнему не хватает около 4000 преподавателей английского языка на всех уровнях общего образования. Потенциал преподавателей также представляет собой проблему. С другой стороны, средний возраст преподавателей английского языка в настоящее время довольно высок (44,2 года). Некоторые преподаватели старшего возраста менее заинтересованы или испытывают трудности с поиском современных методов обучения, подходящих для каждой группы учащихся, поэтому качество и эффективность преподавания предмета не соответствуют ожиданиям.

Далее делегат Кхань Ту предложил разработать конкретную дорожную карту для внедрения этих положений, особенно в горных провинциях и неблагополучных районах. В частности, необходимо увеличить инвестиции в инфраструктуру провинций, особенно горных, например, поддержать строительство стандартных кабинетов иностранных языков для 100% школ горных районов к 2030 году, уделив первоочередное внимание горным районам, приграничным районам и районам с особо сложными социально-экономическими условиями.

Кроме того, необходима достаточно действенная политика привлечения высококвалифицированных преподавателей английского языка, например, увеличение поощрительной надбавки до 70–100% от базовой заработной платы для учителей из неблагополучных районов; поддержка жилищного строительства и заключение долгосрочных контрактов. Кроме того, необходима политика, способствующая внедрению технологий, подключению онлайн-классов, использованию искусственного интеллекта (ИИ) для компенсации нехватки преподавателей; строительство центров английского языка в неблагополучных районах по межкоммунальной модели.

Обсуждая этот текст, делегат Нгуен Тхи Лан Ань (делегация Лаокая) предложила, чтобы агентство-разработчик добавило текст о том, что государство отдает приоритет ресурсам для поддержки подготовки и содействия учителям английского языка для горных провинций, районов проживания этнических меньшинств и особенно неблагополучных районов.

Женщина-делегат надеется призвать предприятия, общественные организации и международные организации к сотрудничеству с Министерством образования и профессиональной подготовки в целях поддержки оснащения школ в неблагополучных районах учебным оборудованием для преподавания английского языка, а также поручить Министерству образования и профессиональной подготовки взаимодействовать с соответствующими министерствами для разработки плана подготовки учителей английского языка для неблагополучных районов с отдельной финансовой поддержкой из центрального бюджета.

По словам г-жи Лан Ань, только при разумной децентрализации и соответствующих механизмах цель сделать английский язык вторым языком в школах может быть действительно осуществимой, справедливой и эффективной во всех регионах страны.

Источник: https://baoquocte.vn/national-congress-delegates-discussion-on-paradoxes-about-philosophy-but-the-total-economic-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-336507.html