«Интегрированное обучение более гибкое»

Многие директора школ утверждают, что новые рекомендации по интегрированному преподаванию предметов создают гибкость и повышают автономию, но являются лишь временным решением, поскольку трудности, с которыми сталкиваются учителя, по-прежнему сохраняются.

24 октября Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило рекомендации по решению проблем, связанных с преподаванием двух предметов: естественных наук (включая физику, химию, биологию), истории и географии , которые в совокупности известны как интегрированные предметы. Новые рекомендации были выпущены после того, как министерство получило многочисленные замечания от учителей, указывающие на трудности в преподавании этого предмета, главным образом из-за нехватки квалифицированных учителей.

В отношении естественных наук Министерство рекомендует школам назначать учителей, обладающих соответствующей квалификацией и опытом в соответствии с учебной программой. Учителя-предметники в каждом классе будут координировать свои действия с другими учителями для проведения тестирования, оценки и унификации результатов учащихся.

Что касается истории и географии , школы могут организовать преподавание истории и географии одновременно, то есть нет необходимости преподавать всю историю до географии, их можно преподавать параллельно в один и тот же период времени. По каждому предмету также проводятся тестирование и оценка знаний.

Директор средней школы Тхай Тхинь в районе Донг Да города Ханой , г-н Нгуен Као Куонг, отметил, что многие школы также преподают интегрированную учебную программу или отдельные предметы параллельно. Общим моментом является то, что каждый учитель-предметник отвечает за свой предмет, а количество учителей, которые могут преподавать интегрированную учебную программу, очень ограничено.

Например, естественные науки преподаются учителями химии, физики и биологии, а не одним учителем, как это было с историей и географией. Задача составления тестовых вопросов и выставления оценок также согласована и распределена между учителями.

«В целом, для школ, которые в последние несколько лет использовали интегрированные методы обучения, это содержание учебного процесса не является новым», — сказал г-н Куонг.

Учителя и ученики средней школы Тай Тхинь во время церемонии открытия 2023-2024 учебного года, август 2023 года. Фото: страница школы в Facebook.

Однако г-н Куонг оценил новый документ Министерства образования как очень подробный. Это показано в приложении, где четко указано количество разделов и задач каждого этапа.

Помимо профессионального содержания, Министерство предоставляет подробные инструкции по назначению персонала, ответственного за преподавание предметов. Например, в процедуре тестирования и оценки по двум интегрированным предметам четко указано, что директор должен «назначить учителей, ответственных за преподавание предмета в каждом классе».

«Подробные инструкции помогают школам, испытывающим затруднения, находить решения в вопросах управления персоналом и разработки комплексных учебных планов», — сказал г-н Куонг.

Директор государственной средней школы в районе Ба Динь города Ханой заявил, что документ министерства демонстрирует гибкость и повышает инициативность школ. Это проявляется в том, что министерство не обязывает все школы преподавать интегрированные курсы одинаково, а лишь предлагает преподавать каждый предмет последовательно или параллельно.

Эксперт из Института педагогических исследований Педагогического университета Хошимина также согласился с тем, что интегрированные методические рекомендации расширяют возможности учителей и школ. Вместо того чтобы навязывать жесткие требования, заставляя учителей преподавать междисциплинарные предметы, новые рекомендации позволяют учителям преподавать и оценивать отдельные предметы, а затем согласовывать общую оценку по этому интегрированному предмету.

«Это практическое решение в ситуации, когда многие населенные пункты и школы сталкиваются с трудностями. Но в целом министерство по-прежнему твердо придерживается пути интегрированного обучения», — сказал он.

Ученики средней школы Чан Куанг Кхай, 12-й район, на уроке естественных наук, апрель. Фото: NQ

Однако г-н Нгуен Нгок Фук, заместитель директора средней школы имени Чан Дуй Хунга в Ханое, признал, что это лишь временное решение. Причина, по которой интегрированное обучение не оправдывает ожиданий, заключается в нехватке квалифицированных учителей, и требуется больше времени для подготовки нынешнего преподавательского состава. Для того чтобы внедрить интегрированное обучение в соответствии с духом новой программы, министерству необходимо преодолеть эту трудность.

«Я думаю, что это также требует от университетов подготовки студентов, изучающих естественные науки, историю и географию, для работы по специальности», — сказал г-н Фук.

Директор средней школы имени Хуинь Кхуонг Нинь в Хошимине, Као Дык Кхоа, также отметил, что в долгосрочной перспективе министерству необходимо стремиться к тому, чтобы учителя могли преподавать междисциплинарные предметы, в то время как новые руководящие принципы в основном касаются учителей, преподающих один предмет.

По словам г-на Хоа, в ближайшие 1-2 года школы постепенно освоят интегрированное обучение, учителя приобретут больше опыта и начнут выпускать учеников, уже обучающихся по обычным курсам естественных наук, истории и географии. В это время министерство должно будет направлять, концентрировать и поощрять школы к внедрению интегрированного обучения в соответствии с духом новой программы.

В ближайшем будущем директор Нгуен Као Куонг подчеркнул, что независимо от применяемого метода, школам необходимо ставить интересы учащихся на первое место, поскольку знания, полученные в средней школе, играют фундаментальную роль в выборе сочетания предметов и определении будущей профессии в старших классах.

«В этот переходный период учителям необходимо проявлять преданность делу, инициативность и ответственность. Мы должны изо всех сил стараться не оказывать негативного влияния на учеников», — сказал г-н Куонг.

Г-н Фук отметил, что помимо следования инструкциям, школам необходимо одновременно поощрять учителей-предметников к повышению квалификации и совершенствованию навыков интегрированного преподавания. Новая программа будет применяться в 8 классе в этом году и в 9 классе в следующем. Это два класса с углубленными программами и уроками, объединяющими большой объем знаний. Для эффективного преподавания учителям-предметникам также необходимо знать об интеграции знаний.

Тхань Ханг - Ле Нгуен

Ссылка на источник: https://vnexpress.net/day-tich-hop-duoc-linh-hoat-hon-4669483.html