К 2045 году образование во Вьетнаме достигнет передового мирового уровня.

Заместитель премьер-министра Ле Тхань Лонг подписал решение № 1705/QD-TTg об утверждении Стратегии развития образования до 2030 года с перспективой до 2045 года.

К 2045 году уровень образования во Вьетнаме достигнет передового мирового уровня.

Целью Стратегии является развитие современного вьетнамского образования, наследование и пропаганда прекрасных традиций нации, усвоение человеческой цивилизации, всестороннее развитие вьетнамского народа, удовлетворение требований социально -экономического развития в новую эпоху, активное участие и адаптация к Четвертой промышленной революции и последним достижениям в области науки и техники; сосредоточение внимания на нравственном и личностном воспитании, максимальное раскрытие потенциала и творческих способностей каждого человека, создание основы для реализации цели богатого народа, сильной страны, демократии, справедливости, цивилизации, процветающей и счастливой страны.

Развивать открытую систему образования, обеспечивающую справедливость и равенство доступа к образованию, обучение на протяжении всей жизни, стандартизацию, модернизацию, демократизацию, социализацию и международную интеграцию. К 2030 году уровень образования во Вьетнаме достигнет передового уровня в Азиатском регионе, а к 2045 году – передового уровня в мире.

Повышение качества всеобщего дошкольного образования для детей 5 лет

В области дошкольного образования Стратегия направлена ​​на дальнейшее сохранение, укрепление и повышение качества всеобщего дошкольного образования для детей пятилетнего возраста; достижение полного охвата детей дошкольного возраста всеобщим дошкольным образованием. Уровень охвата детей школьным образованием достигает 38% детей ясельного возраста и 97% детей дошкольного возраста.

Стремиться к тому, чтобы 99,5% детей дошкольного возраста посещали школу два раза в день. Повысить качество воспитания, ухода и образования, обеспечивая всестороннее развитие детей в физическом, эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом плане, формируя зачатки личности и готовя их к поступлению в первый класс.

100% воспитателей дошкольных учреждений соответствуют стандартной квалификации и проходят обучение в соответствии с положениями Закона об образовании.

Стремиться к тому, чтобы доля государственных и частных дошкольных учреждений достигла 30%, а количество детей, обучающихся в государственных и частных дошкольных учреждениях, достигло 35%.

Стремиться к тому, чтобы 60% провинций и городов соответствовали стандартам всеобщего неполного среднего образования 2-й ступени.

В сфере общего образования обеспечить устойчивое сохранение результатов всеобщего начального и среднего образования; 75% провинций и городов центрального подчинения соответствуют стандартам всеобщего начального образования третьей ступени; 40% провинций и городов центрального подчинения соответствуют стандартам всеобщего среднего образования третьей ступени; 60% провинций и городов центрального подчинения соответствуют стандартам всеобщего среднего образования второй ступени.

Уровень завершения обучения в начальной школе достиг 99,7%, в неполной средней школе — 99%, а уровень завершения обучения в средней школе — 95%; уровень перехода из начальной школы в неполную среднюю школу достиг 99,5%, из неполной средней школы в среднюю школу и на другие уровни достиг 95%; 100% учащихся начальной школы обучаются 2 раза в день.

Довести количество частных общеобразовательных учреждений до 5%, а количество учащихся в частных общеобразовательных учреждениях до 5,5%.

Стремиться к тому, чтобы доля добротных классов в начальных, средних и высших школах достигла 100%; чтобы 70% начальных школ, 75% средних школ и 55% высших школ соответствовали национальным стандартам.

Расширение пространства для развития и наращивание потенциала высших учебных заведений

Что касается высшего образования , количество студентов вузов на 10 000 человек должно составлять не менее 260 человек, доля студентов вузов в возрастной группе 18-22 года должна составлять не менее 33%, доля иностранных студентов, обучающихся по программам высшего образования во Вьетнаме, должна составлять 1,5%; доля преподавателей, имеющих докторскую степень, должна составлять не менее 40%.

Изменение структуры уровней подготовки и специальностей в соответствии с требованиями развития экономики, основанной на знаниях, и глубокой интеграции в мировую экономику; доля подготовки по специальностям в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM) достигает 35%.

Расширить пространство для развития и повысить потенциал высших учебных заведений, обеспечив соответствие 100% высших учебных заведений стандартам.

Не менее 5 высших учебных заведений страны входят в число 500 лучших университетов мира, 5 высших учебных заведений — в число 200 ведущих университетов Азии; Вьетнам входит в четверку стран с лучшими системами высшего образования в Юго-Восточной Азии и в десятку стран с лучшими системами высшего образования в Азии.

Стремление к 2030 году обеспечить участие 10 административных единиц в Глобальной сети обучающихся городов ЮНЕСКО

В области непрерывного образования стремиться к достижению 99,15% грамотности 1-го уровня среди населения в возрасте 15–60 лет; из них доля грамотности 1-го уровня среди населения в возрасте 15–60 лет в особо неблагополучных районах и районах проживания этнических меньшинств составит 98,85%. 90% провинций достигнут стандарта ликвидации неграмотности 2-го уровня.

Развернуть модель обучающегося города по всей стране; не менее 50% районов/уездов/городов провинциального и центрального подчинения признаны обучающимися районами/городами, а 35% провинций и центров центрального подчинения – обучающимися провинциями и городами. Стремиться к тому, чтобы к 2030 году 10 административных единиц вошли в Глобальную сеть обучающихся городов ЮНЕСКО.

10 ключевых задач и решений

В стратегии изложены 10 ключевых задач и решений для достижения вышеуказанных целей, в том числе: 1. Совершенствование институтов; 2. Инновации в управлении образованием и школьном управлении; 3. Обеспечение равного доступа к образованию; 4. Развитие сети образовательных учреждений для удовлетворения потребностей людей в обучении; 5. Инновации в содержании обучения, методах, тестировании и оценке качества образования; 6. Развитие команды преподавателей и руководителей образования; 7. Обеспечение финансовых ресурсов и возможностей для развития образования; 8. Содействие применению технологий и усиление цифровой трансформации в образовании; 9. Содействие научным исследованиям и инновациям в высших учебных заведениях; 10. Укрепление международной интеграции.

Обеспечить существенные изменения в качестве обучения и научных исследований

В частности, Стратегия содержит политику поддержки детей в возрасте до 36 месяцев в посещении детских садов, особенно в районах с особо сложными социально-экономическими условиями, промышленных парках, зонах экспортной переработки и густонаселенных городских районах; дальнейшее совершенствование политики поддержки учащихся, являющихся бенефициарами социальной политики, этнических меньшинств в районах с особо сложными социально-экономическими условиями, сирот, бездомных детей, людей с ограниченными возможностями, людей из бедных и почти бедных домохозяйств; политику в отношении образовательных кредитов, стипендий и социальных субсидий для учащихся; политику освобождения от платы за обучение и снижения платы за обучение, а также поддержки расходов на обучение и проживание, создавая равные возможности обучения для всех.

Развивать открытую систему образования; проявлять гибкость, диверсифицировать модели обучения, образовательные программы, методы обучения, применять технологии и цифровую трансформацию в образовании, чтобы удовлетворить потребности всех учащихся.

Эффективно реализовывать общеобразовательную программу, направленную на всестороннее развитие качеств и способностей каждого учащегося; продвигать интегрированный метод обучения науке, технологиям, инженерии, математике (STEM) и научным исследованиям в общеобразовательных школах,

Увеличить инвестиционные ресурсы для повышения качества высшего образования, создать существенные изменения в качестве обучения, научных исследований, трансфера технологий и инноваций для удовлетворения потребностей в человеческих ресурсах, сосредоточиться на подготовке человеческих ресурсов в отраслях, которые отвечают требованиям развития экономики, основанной на знаниях, цифровой экономики, зеленой экономики, круговой экономики, особенно в фундаментальных науках, инжиниринге, технологиях и новых отраслях, таких как искусственный интеллект, наука о данных, полупроводники и т. д.

Источник: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm