Обзор ориентации по результатам теста на оценку компетенций Хошиминского национального университета

Исходя из структуры и образца экзамена по оценке компетенций, который только что объявил Национальный университет города Хошимин, преподаватели дают студентам указания, которые помогут им выполнить требования к знаниям и навыкам этого экзамена.

ОБЗОР В 3 ЭТАПА

Учитель Чан Туан Ань из старшей школы Тху Дык (город Тху Дык, Хошимин) рассказал, что структура теста на оценку компетенций (CAT) состоит из 120 вопросов, причём наибольшая доля вопросов приходится на вьетнамский язык, английский язык и математику (30 вопросов по вьетнамскому языку, 30 вопросов по английскому языку и 30 вопросов по математике). Таким образом, легко увидеть преимущество для учащихся, изучающих математику, литературу и английский язык (на их долю приходится 75% результатов теста).

Учащиеся 12-го класса получили доступ к примерам тестовых вопросов для выпускных экзаменов в средней школе, оценки способностей и т. д., чтобы иметь подходящий план подготовки к экзаменам.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Учащиеся, ориентированные на сочетание предметов естественного цикла, оказываются в невыгодном положении, когда количество вопросов, связанных с естественными предметами (математикой, физикой, химией, биологией), составляет от 40 до 48 из 120. В частности, математика, требующая от неё понимания и являющаяся основным предметом множества различных сочетаний предметов, не является препятствием для учащихся в целом (включая учащихся, изучающих обществознание). Учащиеся, изучающие различные сочетания предметов и хорошо владеющие английским языком, находятся в выгодном положении.

Что касается обязательного содержания раздела по математике, г-н Туан Ань отметил, что он охватывает большую часть разделов знаний для 10-го и 12-го классов. Однако вопросы в основном ориентированы на понимание и применение; есть несколько сложных вопросов. Чтобы получить высокие баллы по этому разделу, учащимся необходимо повторить большую часть материала по математике средней школы (довольно обширного). Однако им следует повторить только тот уровень знаний, который требует понимания и применения.

Преподаватель Тран Туан Ань далее указал, что для максимального повышения балла учащимся следует внимательно изучить части 1 и 2 экзамена, поскольку эти две части содержат 50 вопросов. Время для повторения следует разделить на 3 этапа: первый этап — повторение знаний, выполнение простых упражнений, которые помогут запомнить знания; второй этап — практика решения контрольных вопросов; третий этап — повторение частей и упражнений, которые вы не выполнили или сделали неправильно. Учащимся необходимо практиковать навыки понимания прочитанного, читать быстро, при этом понимая содержание и требования вопросов. Кроме того, преподавателям необходимо дать некоторые знания по логике и повторить знания по анализу данных...

ОБЪЕДИНЕНИЕ МНОГИХ КОМПЛЕКСНЫХ ЗНАНИЙ

По словам г-на Чан Ван Тоана, бывшего руководителя математической группы в старшей школе Марии Кюри (округ 3, Хошимин), в тестовом задании с 61 по 90 требования связаны с чисто математическими знаниями, охватывающими все три класса. Вопросы с 91 по 120 связаны с научным мышлением, анализом данных, логикой и прикладными естественнонаучными задачами. Тест объединяет множество междисциплинарных знаний из области физики, химии, биологии, экономики и социальных наук.

Поэтому, по словам г-на Тоана, для лучшей подготовки к этому типу экзамена учителя и ученики изучают все базовые знания программы средней школы, чтобы решить первые 30 вопросов в кратчайшие сроки. Помимо математических знаний, необходимо интегрировать широкий спектр междисциплинарных знаний, чётко понимать законы физики, химии, биологии, а также вопросы, связанные с экономикой и обществом... Необходимо совершенствовать навыки чтения вопросов, чтения таблиц и графиков, чтобы точно отвечать на вопросы в формате анализа данных.

ГАРМОНИЧНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВСЕХ ПРЕДМЕТОВ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

Также, в информации, объявленной о Национальном экзамене для старшеклассников Хошиминского национального университета 2025 года, г-н Фам Ле Тхань из старшей школы Нгуен Хиен (округ 11, Хошимин) отметил, что учащиеся должны гармонично изучать все предметы старшей школы, развивать навыки понимания прочитанного и логического мышления, быть восприимчивыми к текущим проблемам, науке и практической жизни, привычкой анализировать научные, технологические и социальные проблемы с помощью документов и практических упражнений. Вопросы больше не требуют только запоминания знаний, но и их применения на практике.

Кандидаты, участвующие в экзамене по оценке способностей Хошиминского национального университета 2024 года

По словам г-на Тхань, разделы экзамена, посвящённые логическому мышлению, требуют от студентов умения рассуждать и анализировать. Студентам следует практиковаться, решая головоломки, вопросы на рассуждение и выполняя задания, развивающие логическое мышление. Необходимо развивать самостоятельность, самостоятельность и исследовательскую деятельность во многих областях, таких как технологии, экономика и общество, для формирования разносторонних знаний. Студентам необходимо практиковаться, чтобы эффективно распределять своё время и успешно сдавать все разделы экзамена.

«Важно, чтобы и учителя, и ученики проявляли гибкость в обновлении и применении эффективных методов обучения, чтобы обеспечить хорошую адаптацию к новым требованиям Национального выпускного экзамена для старшеклассников с 2025 года. Вместо того, чтобы просто преподавать теорию, учителям необходимо направлять учеников к занятиям, развивающим логическое мышление. Необходимо усилить обучение пониманию прочитанного и языковым навыкам, поскольку в языковой части экзамена будет больше вопросов. Необходимо подготовить тестовые задания в соответствии с международными стандартами, чтобы ученики были знакомы с типами вопросов и уровнем дифференциации экзамена», — сказал г-н Фам Ле Тхань.

Директор школы Буй Тхи Суан (округ 1, Хошимин), одной из школ, где почти 100% учащихся уже много лет сдают национальные экзамены для старшеклассников Национального университета Хошимина, г-н Хюинь Тхань Фу отметил, что школа планирует подготовку к экзамену. Сначала команда специалистов встретится, чтобы учителя могли тщательно проанализировать новую структуру экзамена, а затем поделится информацией о ней с учениками и родителями, помогая им понять содержание подготовки. В зависимости от структуры экзамена, учителя скорректируют учебную программу.

Г-н Фу также сообщил, что планируется пригласить экспертов или преподавателей, имеющих опыт в проведении Национального экзамена для старшеклассников, чтобы они помогали и консультировали учащихся. Особое внимание следует уделить развитию навыков мышления, решению задач и быстрому чтению, поскольку это важные составляющие Национального экзамена для старшеклассников.

Новый тест на оценку компетенций заставляет студентов чувствовать себя несправедливым?

Многие кандидаты обеспокоены справедливостью, но при этом не теряют мотивации после того, как Национальный университет Хошимина объявил о новой структуре Национального экзамена средней школы 2025 года.

Фам Минь Зунг, ученик 12-го класса старшей школы Фан Бой Чау ( Гиа Лай ), отметил, что новая структура Национального экзамена для старших классов даёт ученикам группы D «большое преимущество», поскольку во всех трёх разделах экзамена – математике, вьетнамском и английском – количество вопросов увеличилось и составляет в общей сложности 3/4 содержания экзамена (90 из 120). Кроме того, вопросы на логическое мышление и анализ данных также связаны с математикой.

Кроме того, по словам Зунга, новая структура более благоприятна для студентов, склонных к общественным наукам. Однако Зунг также отметил, что изменение структуры не сильно повлияло на него, поскольку он решил изучать все предметы с начала этого лета.

С другой стороны, Нгуен Ван Чинь, внештатный доктор философии, в настоящее время обучающийся в частном университете в Хошимине, отметил, что новый экзамен DL невыгоден для многих внештатных докторов философии. Например, по химии в новом экзамене DL перечислены названия веществ на английском языке, что заставляет его учить всё с самого начала. Что касается вьетнамского языка, Чинь не привык к вопросам, указывающим на работы, не упомянутые в учебнике, и требующим анализа.

«Однако я вижу положительный момент в том, что вопросы по естествознанию стали проще и не такими сложными, как раньше», — проанализировал Чинь.

Нгуен Хоанг Джиа Бао, ученик 12-го класса средней школы Тхань Да (Хошимин), сказал, что, хотя он решил изучать комбинацию математики, химии и биологии, его не беспокоит новая структура Национального экзамена средней школы, потому что он всегда изучал всесторонне и ставил перед собой учебные цели рано, сразу после окончания 11-го класса.

Дон Минь Кхань, ученик 12-го класса средней школы Нгуен Тхи Минь Кхай (Хошимин), не слишком обеспокоенный новой структурой, сказал, что увеличение количества вопросов в разделах языка и математики, а также экзамен по всем 11 предметам, было «шокирующим, но не удивительным», поскольку он предвидел это заранее. «Я считаю новую структуру вполне разумной, поскольку цель экзамена — всесторонне оценить способность учащегося решать задачи и мыслить. Поэтому, если выбрать комбинацию, это приведёт к дисбалансу в результатах тестов и затруднит поступление в университеты, поскольку это ничем не отличается от выпускного экзамена в старшей школе, что создаёт давление на кандидатов, вынуждая их выбирать факультативные предметы», — прокомментировал Кхань.

Нгок Лонг

Источник: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm