ИИ и целостное развитие учащихся
Искусственный интеллект (ИИ) кардинально меняет способы обучения и преподавания. От поддержки разработки уроков, выставления оценок и анализа данных обучения до прогнозирования прогресса каждого ученика, ИИ стал «партнёром по знаниям» в современной образовательной экосистеме. Однако, по словам доцента доктора Чан Тхань Нама, проректора Университета образования (VNU), внедрение ИИ в школы не может ограничиваться «применением технологий», а должно основываться на научной основе обучения, то есть на понимании того, как люди на самом деле получают, запоминают, осмысливают и создают знания.
По словам доцента Чан Тхань Нама, без этой основы образование может скатиться к «иллюзии знания», когда студенты знают правильные ответы, но не думают, и бегло пишут эссе, так и не научившись анализировать, выражать свои мысли и задавать вопросы. ИИ может многое сделать для нас, но если мы позволим ИИ учиться за нас, люди потеряют способность к настоящему обучению.
У людей есть не только лингвистический или логический интеллект, который ИИ может легко имитировать, но также эмоциональный, социальный, кинестетический, эстетический и самосознательный интеллект. Эти способности формируются только в процессе реального человеческого опыта и взаимодействия.
Доцент Чан Тхань Нам отметил, что ИИ может помочь студентам быстрее учиться и лучше писать, но он не может заменить эмоции и способность к саморегуляции поведения. Поэтому внедрение ИИ в образование должно идти рука об руку с развитием человеческих качеств и эмоционального интеллекта. «ИИ может расширить доступ к знаниям, но педагогам по-прежнему необходимо ориентироваться на всестороннее развитие человека, где знания, эмоции и моральные ценности развиваются одновременно», — сказал он.
Иллюстрация фото
ИИ должен быть интегрирован на основе науки обучения.
При правильном использовании ИИ может персонализировать обучение, выявлять трудноуспевающих учеников на ранних этапах, автоматизировать администрирование и моделировать виртуальные классы. Это делает обучение более гибким и адаптивным.
Однако доцент Тран Тхань Нам предупредил, что чрезмерное использование ИИ ведёт ко многим рискам: иллюзии способностей, ухудшению навыков письма и критического мышления, снижению мотивации к самостоятельному обучению, зависимости от удобства машин. Кроме того, существуют этические риски, искажение информации и снижение социального взаимодействия, что делает учащихся более одинокими. «Когда обучение становится слишком простым с помощью ИИ, учащиеся теряют возможность глубоко и зрело мыслить», — прокомментировал доцент Тран Тхань Нам.
Таким образом, цель образования состоит не в том, чтобы облегчить обучение, а в том, чтобы помочь людям учиться глубже, задавать вопросы, размышлять и упорно преодолевать «необходимые трудности» обучения.
По словам доцента Чан Тхань Нама, образование в эпоху ИИ требует научного подхода к обучению. Приложения ИИ должны служить мыслительному процессу, а не заменять его; способствовать снижению когнитивной нагрузки, поддерживать мотивацию к обучению и стимулировать социальное взаимодействие. ИИ должен поддерживать самовыражение, стимулировать мышление, а не создавать механическое копирование.
Он привел пример: в начальной школе ИИ не следует преподавать как инструмент, а необходимо обучать детей социальному пониманию, этике и логическому мышлению, связанным с ИИ, формируя культуру «понимания ИИ» как второго языка.
Учеников старшего возраста можно обучать ИИ через опыт. Например, при выпечке с помощью ИИ ученики могут выбирать ингредиенты, следуя подсказкам машины, а затем пробовать их самостоятельно, чтобы решить, какая партия лучше. Таким образом, они понимают, что ИИ может давать рекомендации, но решения принимает человек. Или, обучаясь через рисование, учителя могут предложить ученикам сравнить рисунки, нарисованные от руки, с рисунками, созданными ИИ. Рисунки ИИ, возможно, и красивее, но им не хватает эмоций. Таким образом, ученики понимают, что ИИ учится у людей, но машины не могут заменить эмоциональное развитие.
По словам доцента Нама, вместо того, чтобы рассматривать ИИ как «замену», образование должно рассматривать ИИ как «партнёра по взаимодействию». ИИ берёт на себя «быструю и масштабную» часть — обработку данных, выдвижение идей; в то время как человек — «глубокую и человечную» часть — мышление, чувства, критику и принятие этических решений. Сочетание этих двух способностей делает процесс обучения более эффективным и гуманным.
Заметки по эффективному применению ИИ в образовании
По словам доцента Чан Тхань Нама, для эффективного применения ИИ в общем образовании необходимо сосредоточиться на следующем содержании:
- Создание структуры компетенций в области ИИ для преподавателей и студентов, включая понимание, ограничения и ответственное использование.
- Включить «Образование в области ИИ» в общеобразовательную программу, помогая учащимся понять, как работает ИИ и каково его влияние, а не просто изучать программирование.
- Укрепление цифрового потенциала учителей, рассмотрение разработки учебных материалов и применения ИИ как официально признанных задач.
- Внедрить инновации в тестирование и оценку, перейдя от проверки знаний к оценке мышления и творческих способностей.
- Разработать этические правила использования ИИ, обеспечивающие прозрачность, правильное цитирование и предотвращение академического мошенничества.
- Разработать экосистему цифрового обучения, в которой ИИ интегрирован в управление и предлагает соответствующие учебные ресурсы.
- Создать пилотную «песочницу» для ИИ в образовании, позволяющую тестировать модели виртуальных помощников преподавателей или моделировать классы с педагогическим контролем.
Проректор Университета образования отметил, что эти решения не только помогают вьетнамскому образованию идти в ногу с международными тенденциями, но и гарантируют, что применение ИИ соответствует культурным особенностям, психологии и философии гуманистического образования во Вьетнаме.
ИИ в образовании: не позволяйте машинному обучению заменить людей
ИИ открывает новое пространство для обучения, где ученики могут учиться где угодно, когда угодно и в удобном для них темпе. Но без фундамента в области науки об обучении образование может утратить свою суть: способность людей мыслить самостоятельно и развиваться.
Доцент доктор Чан Тхань Нам подчеркнул: «Искусственный интеллект имеет по-настоящему важное значение только тогда, когда он служит всестороннему развитию человека, помогая учащимся стать умнее, креативнее, а также гуманнее и ответственнее. Внедрение искусственного интеллекта не может полагаться исключительно на технологии, оно должно основываться на педагогической науке, чтобы технологии служили людям, а не заменяли их».
Источник: https://mst.gov.vn/he-sinh-thai-giao-duc-trong-lan-song-ai-197251108173135719.htm
Комментарий (0)