Когда учителя в возрасте 40 лет также отправляются в... летнюю школу

В последние годы вьетнамские учителя, особенно учителя английского языка, стали уделять внимание профессиональному развитию. Это отражается в росте числа академических сообществ в социальных сетях, семинаров, вебинаров и краткосрочных научных летних лагерей. В результате многие учителя активно посещали летние курсы, чтобы «повысить» свой уровень.

Динамика расширения связности

В середине июля г-жа Нгуен Тхи Минь Тхи, директор ACE IELTS Center, временно отложила свою работу в Хошимине и отправилась в Далат, чтобы принять участие в научном летнем лагере по методам исследования, который проводился в течение 3 дней подряд. Поскольку она не встречала много преподавателей в отрасли и иногда чувствовала себя одинокой на работе, г-жа Тхи увидела в этом возможность расширить свои связи, а также время для отдыха после года учебы.

Летний курс по количественным методам исследования в Далате, преподавателем которого является доктор Во Тхань Сон Ка

«Я посещала занятия по количественным методам исследования, в основном изучая, как анализировать данные с помощью программного обеспечения SPSS. Поскольку у меня была университетская база, у меня не возникало трудностей с усвоением знаний. Однако, чтобы хорошо учиться и легко выполнять упражнения, я всегда предварительно просматривала урок лектора, связанный с программой, прежде чем приступать к занятиям», — сказала г-жа Ти.

Женщина-директор сказала, что помимо получения новых знаний у нее была возможность пообщаться со многими молодыми, стремящимися к обучению учителями и получить больше рекомендаций о том, как эффективно организовывать занятия, общаться со студентами... «Почти каждый вечер я обсуждаю экспертные знания с друзьями до 1-2 часов ночи, но все равно чувствую себя бодрой. Летний лагерь принес больше пользы, чем я ожидала», — призналась г-жа Ти.

По словам г-жи Ти, в настоящее время хорошие учителя очень щедро делятся своими знаниями. Поэтому, помимо летних научных лагерей, учителя также могут участвовать в академических группах в социальных сетях или в онлайн- и живых семинарах, чтобы обмениваться опытом и узнавать больше от экспертов в этой области.

Нгуен Тхань Тан, преподаватель Архитектурного университета города Хошимин, также недавно посетил летний научный лагерь, который он называет краткосрочным курсом научных исследований. «В летнем лагере может участвовать любой желающий, и я заметил, что в классе было много учителей в возрасте 40 лет, которые все еще ходят в школу», — вспоминает Тан.

По словам учителей, летние научные лагеря — это не только возможность улучшить знания, но и возможность расширить круг общения.

Видя, что исследования и преподавание должны идти рука об руку, преподаватель-мужчина решил изучать качественные методы интервьюирования. Г-н Тан оценил, что преподаватель преподавал в доступной для понимания форме, знал, как связать абстрактные вопросы с обычными событиями, и вызывал интерес у студентов.

«За это время у меня также появилась возможность познакомиться с большим количеством учителей и расширить свои связи. Это очень помогло в моей работе, поскольку мы могли делиться книгами, методиками преподавания или помогать друг другу», — сказал г-н Тан, который надеется, что в будущем будет проводиться больше исследовательских конференций для учителей.

Как организовать эффективный летний научный лагерь

Недавно Сеть сотрудничества в области исследований в области преподавания английского языка (TERECONET), некоммерческая академическая группа, специализирующаяся на поддержке учителей, которые «испытывают трудности» в сфере исследований и преподавания, организовала первый научный летний лагерь по методам исследования в сфере преподавания английского языка во Вьетнаме, в котором приняли участие 80 человек.

Магистр Чан Тхань Ву, аспирант факультета образования Даремского университета (Великобритания), который также является основателем и оператором сети, рассказал, что мотивацией организации летнего лагеря стало желание создать возможности для исследователей общаться и учиться друг у друга, а также тот факт, что формы профессионального развития исследователей по-прежнему ограничены и неэффективны.

Доцент, доктор Ле Ван Кань (в синей рубашке, стоит), ведущий эксперт в области преподавания английского языка, преподает смешанный метод исследования в летнем научном лагере.

«В частности, семинары — это просто место для обмена результатами исследований и общения, учиться на них сложно, поскольку знания не систематизированы, и нет достаточно времени для их понимания и практики. Краткосрочные исследовательские курсы часто преподаются в целом или объединяют множество исследовательских методов в один курс, а не по отдельности», — пояснил г-н Ву.

По словам г-на Ву, посещение летней школы учителями — это возможность для них общаться с коллегами, следовать своим увлечениям, развивать свои навыки и учиться у экспертов. Однако знания, полученные в летнем лагере, по-настоящему эффективны только в том случае, если у каждого студента есть план их применения в реальных исследованиях, а также в систематической практике.

«Сразу после завершения курса студентам необходимо приступить к реализации своих идей и поддерживать взаимодействие с экспертами, чтобы продолжать получать руководство», — посоветовал Мастер Ву.

С другой стороны, чтобы организовать эффективный научный летний лагерь для учителей, г-н Ву считает, что нужно помнить о 4 вещах. Во-первых, место должно быть в другом городе, нежели там, где живут студенты, чтобы они могли сосредоточиться на учебе и исследованиях, а не быть связанными работой, семьей и т. д.

В настоящее время студенты работают учителями старших классов, преподавателями университетов и колледжей... посещают летний научный лагерь.

«Во-вторых, каждый класс должен быть сосредоточен на определенном исследовательском проекте и иметь высокую глубину. Далее, практическая часть должна быть сбалансированной и интегрированной в каждый урок, помогая студентам иметь возможность эффективно применять знания. Наконец, мы должны создать возможности для общения и обмена студентами», — сказал Мастер Ву.

«Сначала мы тоже боялись остаться без работы. Но неожиданно учителя оказались чрезвычайно прилежными. Классы были заполнены за первые 30 часов, и пришлось открывать больше мест. В ближайшее время мы организуем семинары по научным исследованиям как онлайн, так и очно, чтобы объединить исследователей по всей стране, а также вдохновить преподавательское сообщество на совместную учебу, практику и проведение исследований», — добавил г-н Ву.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/khi-thay-co-u40-cung-di-hoc-he-185230727110333342.htm