Мешает ли отказ от использования материалов учебника при составлении вопросов для эссе запоминанию?

Многие учителя поддерживают постановление Министерства образования и профессиональной подготовки о том, что школы не должны использовать тексты, отрывки или материалы из учебников в своих периодических тестах по литературе. Это направлено на то, чтобы помочь учащимся гибко применять полученные ими знания и навыки при прохождении тестов с новыми текстами того же жанра, вместо того, чтобы полагаться на учебники и образцы текстов.

Не допускайте учебы в шкафу, учитесь по образцам текстов

С момента выпуска новой общеобразовательной программы большинство учителей знали о вышеприведенном методе составления вопросов. Использование материалов вне учебников для составления контрольных и экзаменационных вопросов также применялось многими школами в течение последних 3 лет.

Г-жа Нгуен Тхи Туй, преподаватель литературы в средней школе для одаренных детей Тай Бинь (Thai Binh), оценила, что этот новый метод постановки вопросов помогает решить проблему зубрежки и улучшить способность учащихся решать проблемы. «Использование текстов вне учебников в качестве материалов для чтения и обсуждения помогает решить проблему преподавания и обучения по типовым текстам и улучшить способность учащихся решать проблемы», — подчеркнула г-жа Туй.

Цель преподавания литературы — помочь учащимся практиковать свои способности обрабатывать тексты того же типа, что и изученные ими, писать и самостоятельно излагать проблемы новых текстов, а не просто вникать и запоминать содержание конкретных изученных текстов.

«В новой общеобразовательной программе требования к литературе заключаются в развитии навыков понимания прочитанного, письма, анализа и комментирования, а также в стимулировании креативности в новом мышлении, что является важным навыком. Языковые материалы — это всего лишь внешняя оболочка, в то время как ядро ​​— это способности и навыки, которыми владеют учащиеся», — сказала г-жа Туй.

Разделяя то же мнение, г-жа Нгуен Тао Линь, преподаватель литературы в средней школе Ко Лоа (Ханой), считает, что новое положение полностью решит проблему механического обучения, заучивания и погони за достижениями на протяжении многих лет, из-за которых у многих учеников и даже учителей отсутствует инициатива и креативность.

« Это нововведение также поможет справедливо оценивать учащихся. Проходя новый тест самостоятельно, учащиеся вынуждены использовать собственные умственные способности, не полагаясь на запоминание или механическое заучивание. В то же время учителя также получат более объективную оценку способностей каждого учащегося», — сказала г-жа Линь, добавив, что это нововведение полностью соответствует тенденции развития вьетнамского образования в сфере международных отношений.

Министерство образования и профессиональной подготовки требует, чтобы материалы учебников по литературе не использовались для тестирования. (Иллюстрация на фото)

Оценивание экзаменов должно быть более объективным.

Любой метод имеет свои преимущества и недостатки. С новой работой время, необходимое студентам для ее глубокого понимания, является ограничением. Особенно для средних и слабых студентов понимание этих работ становится еще более сложным.

Из вышеперечисленных ограничений г-жа Нгуен Тхи Туй подчеркнула, что роль учителей в руководстве и наставлении очень важна. Для этого учителям необходимо развивать и улучшать свои профессиональные способности.

«Учителя обязаны читать все текущие учебники, чтобы предоставить учащимся комплексные методы. Это поможет учащимся быть инициативными и проактивными в подходе к литературным произведениям, чтобы ученики не путались в материалах, которые они никогда раньше не читали», — сказала г-жа Туй.

С новым методом постановки вопросов учителя проявляют инициативу в выборе материалов, но они не могут «выбрать любой материал, который им нравится». При выборе материалов они должны подходить ученикам, а не выбираться в соответствии с предпочтениями учителя.

Преподавательница также подчеркнула, что выбранные материалы должны иметь четкое происхождение, быть полностью цитированными и фокусироваться на произведениях, имеющих художественную ценность, способных вызывать эстетические чувства и добрые жизненные ценности у учащихся.

Что касается оценки студентов, г-жа Нгуен Тхао Линь выразила мнение, что при открытых вопросах и ответах на экзамене метод подсчета баллов также должен быть более открытым и объективным.

«Когда ответы больше не определяются привычными выводами из учебников, учителям не следует навязывать ученикам заданные ими механические рамки, поскольку у каждого ученика будут разные способности к пониманию прочитанного и восприятию», — подчеркнула г-жа Линь.

В руководящем документе Министерство образования и профессиональной подготовки требует, чтобы тестирование и оценка литературы проводились в соответствии с правилами, не выходя за рамки требований программы, а периодическое тестирование и оценка должны быть увеличены за счет практических упражнений и учебных проектов. Школам необходимо увеличить создание банков вопросов и тестовых матриц в соответствии с требованиями предметной программы, подготавливая учеников 9-го класса к ознакомлению с ориентацией вступительного экзамена в 10-й класс, а учеников 12-го класса к ознакомлению с ориентацией выпускного экзамена средней школы.

Источник: https://vtcnews.vn/khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-de-ra-de-van-co-ngan-hoc-sinh-hoc-tu-ar887689.html