Резолюция 71-NQ/TW — движущая сила прорыва вьетнамского образования

GD&TĐ - Принятие Политбюро резолюции 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки является исторической необходимостью и соответствует новым условиям страны.

Прорывное мышление, основанное на десятилетиях образовательной практики

По словам учителя истории Чан Чунг Хьеу из средней школы для одаренных детей Фан Бой Чау ( Нге Ан ), с 6-го съезда партии в 1986 году была утверждена комплексная и синхронная инновация, в которой образование и обучение являются ключевыми сферами.

За почти четыре десятилетия было выпущено множество важных руководящих принципов и политик, таких как Резолюция 29-NQ/TW о фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании и обучении или Резолюция 88/2014/QH13 Национальной ассамблеи об инновациях в общеобразовательных программах и учебниках.

Фактически, партия и государство всегда рассматривали образование, наряду с наукой и технологиями, как приоритетную национальную политику. Однако образование и подготовка кадров так и не стали ключевой движущей силой прорывного развития страны.

На многих уровнях, в различных секторах и на местах точка зрения, что «образование — высшая национальная политика, дело всего народа», ещё не получила глубокого укоренения и не реализуется на практике. Поэтому необходимость принятия прорывного решения неизбежна, особенно в условиях внедрения в стране двухуровневой модели государственного управления, требующей от системы образования значительного прогресса в целях соответствия требованиям развития.

Основные положения резолюции 71-NQ/TW

По словам г-на Хьё, главное ключевое слово резолюции 71-NQ/TW — «прорыв». С точки зрения учителя, непосредственно преподающего в классе, он считает, что резолюция затронула ключевые проблемы и раскрыла многие «узкие места» системы образования.

Во-первых, резолюция рассматривает развитие образования и профессиональной подготовки в контексте национального и социального управления, увязывая его со стратегией социально-экономического развития. Это подтверждает, что образование — это не просто отдельный сектор или область, а основа любого социального прогресса.

Во-вторых, в отношении институтов и механизмов, Резолюция 71-NQ/TW подчеркивает важность содействия децентрализации и делегированию полномочий в сочетании с надлежащим распределением ресурсов, что создаёт условия для более активного участия местных органов власти в развитии образования. Этот шаг соответствует контексту реализуемой двухуровневой системы государственного управления.

В-третьих, Резолюция 71-NQ/TW предусматривает особые и исключительные льготы для учителей. В частности, размер надбавки за профессиональную подготовку увеличивается до минимум 70% для учителей и до минимум 30% для штатных сотрудников; учителя из неблагополучных районов, приграничных территорий, островов и районов проживания этнических меньшинств имеют право на 100%. Эта политика не только улучшает жизнь учителей, но и способствует развитию духа преданности делу образования.

В-четвертых, Резолюция 71-NQ/TW обеспечивает предоставление единого набора учебников по всей стране, одновременно стремясь обеспечить бесплатными учебниками всех учащихся к 2030 году. Это гуманный шаг вперед, способствующий снижению бремени расходов и обеспечению равенства в доступе к знаниям.

В-пятых, в резолюции четко указано на необходимость обновления модели специализированных школ и школ для одаренных детей с целью сосредоточиться на воспитании национальных талантов, одновременно подтверждая, что государственное образование является основой, а негосударственное образование — важной частью национальной системы образования.

В-шестых, резолюция обеспечивает полную и всестороннюю автономию высших учебных заведений, создавая условия для развития внутреннего потенциала школ, их международной интеграции и повышения качества обучения.

В-седьмых, резолюция подтверждает, что расходы государственного бюджета на образование и профессиональную подготовку должны составлять не менее 20% от общего объема бюджетных расходов. Одновременно с этим необходимо создать национальный стипендиальный фонд и эффективно стимулировать финансирование обучения и развития талантов из различных источников для поощрения обучения и развития талантов.

Отметив вышеизложенное, г-н Хьеу отметил, что резолюция 71-NQ/TW не только устраняет «узкое место», существовавшее на протяжении многих лет, но и создает больший потенциал, человеческие и материальные ресурсы, открывая возможности для значительного развития образования и профессиональной подготовки во Вьетнаме в новый период.

Учащиеся средней школы Бе Ван Дан (Донг Да, Ханой) в восторге от своего первого дня учебы.

Чтобы скорее воплотить резолюцию в жизнь

Помимо положительной оценки, г-н Чан Чунг Хьеу также дал ряд рекомендаций по скорейшей реализации резолюции 71-NQ/TW на практике.

Во-первых, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо представить в Национальное собрание поправки и дополнения в ряд соответствующих законов, включая Закон об образовании, для соответствия новым требованиям, изложенным в постановлении.

Во-вторых, правительству необходимо быстро конкретизировать содержание резолюции, превратив его в конкретные, осуществимые политические меры, связанные с дорожной картой и конкретными механизмами мониторинга.

В-третьих, ключевым фактором является выделение достаточных ресурсов для реализации. Правительству необходимо обеспечить бюджет на 2025-2026 учебный год, чтобы политика могла быть реализована как можно скорее и принесла практические результаты.

Г-н Хьеу подтвердил: «Благодаря духу прорыва и высокой политической решимости, резолюция 71-NQ/TW придаст новый импульс делу образования, придаст ему больше мотивации, так что образование действительно станет главной национальной политикой, внося решающий вклад в устойчивое развитие страны».

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-dong-luc-dot-pha-cho-giao-duc-viet-nam-post747597.html