Комментарии и решения к выпускному экзамену по литературе 2018 года

Эксперты TPO в области образования комментируют и решают выпускной экзамен по литературе 2025 года для кандидатов, сдающих экзамен в соответствии с программой общего образования 2018 года.

ВОПРОСЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА 2025 ГОДА

Часть	Предложение	Инструкции по решению эссе-заданий Tuyensinh247.com
I. ПОНИМАНИЕ ПРОЧТЕННОГО (4,0 балла)	Вопрос 1.	Повествование от третьего лица
	Предложение 2.	Родной город Ле и родной город Сона связаны с двумя реками: рекой Лам и рекой Ред-Ривер (родной город Ле связан с рекой Лам; родной город Сона связан с рекой Ред-Ривер).
	Предложение 3.	- Сравнение: Артиллерийская рота сравнивается со «взрослым деревом». - Эффекты: + Помогает сделать предложения более яркими и привлекательными. + Символизирует мощное развитие артиллерийской роты, подобно большому корню дерева, достаточно сильному, чтобы пустить в ход далеко идущие ветви, — символизируя солдат, разделившихся на разные фронты для продолжения выполнения своей миссии. + Тем самым подчёркивается глубокая товарищеская связь и солидарность между товарищами по команде. + Выражает гордость и уважение автора к солдатам.
	Предложение 4.	Учащиеся опираются на содержание текста и предоставленные сведения и выражают соответствующее понимание. Предлагать: - Показывает тесное товарищество и солидарность солдат: они живут вместе, сражаются вместе и делят все тяготы войны. - Передаёт суровую, но гуманную атмосферу поля боя: они делят друг с другом каждую рубашку и каждую постель под бомбами и пулями. Это ещё больше подчёркивает тесную, эмоциональную связь между солдатами. - Символ прощания не только на поле боя, но и в разделении ответственности и долга по защите Отечества: каждый в своём небе, но их сердца бьются вместе. - Детали также способствуют выражению темы и идеи произведения. - …
	Предложение 5.	Сходства: Оба текста выражают глубокую привязанность и привязанность между людьми и землей, к которой они привязаны или через которую прошли. - Когда люди проезжают по этим землям, там остается часть их души, воспоминаний и эмоций. - Земля и родина не только являются жизненным пространством, но и становятся частью души, памяти и священными символами для каждого человека. => Через это оба документа выражают любовь к родине.
II. ПИСЬМО (6,0 баллов)	Вопрос 1. (2 балла)	а. Обеспечить соблюдение требований к форме и объему параграфов. б) Правильно определите тему для обсуждения: чувства Ле к Сону. c. Напишите абзац, соответствующий требованиям: выберите соответствующие аргументативные операции, тесно свяжите рассуждения и доказательства и представьте идеи надлежащим образом в соответствии со структурой аргументативного абзаца. Задание можно развивать разными способами, вот несколько предложений : 1. Введение: Представьте автора, произведение и тему обсуждения: чувства Ле к Сону. 2. Основной абзац: * Кратко опишите обстоятельства встречи двух персонажей. * Изменение в восприятии Ле Сона: - Первоначально: Предубеждение против Сона ( ханойского принца, «белого», незнакомого с полем боя). - Через три года: стали близкими товарищами по команде. * Чувства Ле к Сону: - Эмоциональная привязанность: + Вместе через тяготы войны. + Разделяя одну и ту же священную и благородную миссию. + Считать друг друга «ближайшими товарищами в военной жизни». - Скучаю и доверяю друг другу, когда мы в разлуке: + Ле живет в Ханое, но всегда помнит, как Сон сражался в его родном городе. + Образ Сына становится духовной опорой, связанной с воспоминаниями о поле боя и реке Лам. + У них есть чувство ответственности перед своей родиной. - Общая оценка искусства: Повествование от третьего лица; Символические образы создают эмоциональную глубину; Тон… 3. Заключение: Подтвердите чувства Ле к Сону и ценность дружбы и товарищества.
	Предложение 2. (4 балла)	а. Обеспечить соблюдение требований к форме и объему эссе б) Правильно определите вопрос для обсуждения. c. Напишите аргументативное эссе, отвечающее следующим требованиям: выберите подходящие аргументативные методы; умело сочетайте рассуждения и доказательства; представьте подходящую систему обоснования в соответствии с трёхчастной структурой аргументативного эссе. Эссе можно развивать разными способами, вот предложения от Tuyensinh247.com 1. Введение: Представьте тему обсуждения. 2. Тело а. Объяснение: - «Небо родины»: относится к месту, где каждый человек родился, вырос и к которому привязан. - «Небо Отечества»: относится к общей, большой стране, где сходятся все родины. → Утвердительное высказывание: Хотя родной город у каждого разный, каждый человек — неотъемлемая часть Отечества. Привязанность к Родине и вклад в её развитие — это созидание страны. б. Анализ: - Предыстория: В стране происходит много изменений: + Глубокая международная интеграция, переплетение возможностей и проблем. + Миграция, урбанизация и мобильность рабочей силы приводят к тому, что многие люди живут вдали от дома. + Административные реформы. - Каждый регион вносит свой вклад в развитие страны: + От гор до равнин, от островов до границ — каждое место имеет свою собственную культуру и традиции, которые вносят свой вклад в создание облика Отечества. + Где бы они ни находились, вьетнамцы по-прежнему разделяют одни и те же идеалы, одну и ту же любовь к своей стране и готовы жертвовать ради нее как в военное, так и в мирное время. - Ответственность граждан в новую эпоху: + Куда бы ты ни шёл, что бы ты ни делал, всегда носи в своём сердце образ родины – ведь она часть плоти и крови Отечества. + Не только Родину, где ты родился, но и нужно открыть свое сердце другим землям, ведь Отечество – это Родина каждого. + Развивайте родину и страну, чтобы стать все более богатыми и могущественными. + … Учащиеся находят соответствующие доказательства. в) Расширенное обсуждение. - Не следует делать различий между регионами, потому что каждый регион достоин гордости и является частью Отечества. - Критиковать прагматичный образ жизни, пренебрежение происхождением, региональную дискриминацию и заботу только о личных интересах. - Воспитание духа национальной солидарности, постановка национальных и отечественных интересов на первое место ради сильного и развитого Вьетнама. - … 3. Заключение: кратко изложите суть проблемы.

Согласно расписанию, ровно в 7:30 утра экзаменационный руководитель раздаст экзаменационные работы, и у кандидатов будет 5 минут на проверку статуса работ.

Родители приводили кандидатов заранее, чтобы они могли услышать, как их зовут в экзаменационную аудиторию. Многие кандидаты испытывали волнение и тревогу перед экзаменом, поскольку в этом году впервые вводятся нововведения в экзамен по литературе, предусмотренные общеобразовательной программой 2018 года.

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен в средней школе 2025 года. (Фото: Хоай Нам)

Ниже представлен экзамен по литературе:

Эксперты комментируют экзамен по литературе

Доктор Тринь Ту Тует, преподаватель средней школы Лыонг Тхе Винь (Ханой), сказал, что самое большое отличие экзамена по литературе в 2025 году заключается в том, что в материалах для вопросов по чтению и письму не используются тексты из трех действующих учебников.

Это результат инновационного процесса преподавания и изучения литературы в средних школах по Общеобразовательной программе 2018 года — когда посредством понимания прочитанного в учебниках по литературе текстов преподаватели дают учащимся знания о жанрах и вьетнамском языке, формируя навыки понимания прочитанного, оценки, обсуждения, диалога..., чтобы кандидаты могли самостоятельно решать новые проблемы из области литературы и жизни на экзамене.

Официальный экзамен по литературе был составлен в точном соответствии с типовой структурой, ранее объявленной Министерством образования и профессиональной подготовки . Содержание вопросов по чтению и письму соответствует объёму знаний и навыков, предусмотренных «Требованиями» общеобразовательной программы «Литература» 2018 года.

Конкретно, следующим образом:

Часть I. Понимание прочитанного (4 балла) включает 5 вопросов, классифицированных по когнитивным уровням.

Вопросы 1 и 2 относятся к уровню узнавания: вопрос 1 требует узнавания рассказчика в тексте, что является знанием жанра повествования, хорошо знакомого студентам; вопрос 2 требует узнавания двух рек, расположенных в родных городах Ле и Сон, – детали, присутствующей в тексте. Эти два вопроса помогают кандидатам со средним уровнем обучаемости получить максимальный балл.

Способность к классификации проявляется в основном в вопросах 3, 4, 5 на уровнях понимания и применения, когда от кандидатов требуется глубина мышления и опыт.

Вопрос 3 – это вопрос на понимание, требующий от студентов проанализировать эффект сравнительного риторического приёма в предложении отрывка. Этот вопрос одновременно проверяет навыки восприятия, анализа и знания вьетнамского языка. Вопрос 4 также является вопросом на понимание, требующим от кандидатов проанализировать роль детали в выражении содержания текста. Это вопрос с относительно хорошей способностью к классификации, поскольку студенты должны понять и прочувствовать не только сложные обстоятельства жизни, связанные с защитой Отечества, но и почувствовать товарищество, солидарность солдат – увидеть значение детали в выражении темы текста.

Вопрос 5 находится на прикладном уровне, требуя от учащихся применения своих литературных знаний, знаний о жизни, обществе... не только выбора направления ответа, образа мышления и логичных, точных аргументов, но и проявления самостоятельности мышления и смелости, автономности при анализе смыслового сходства в двух деталях двух текстов, видения священной привязанности каждого человека к земле и небу родины.

В целом, вопросы по чтению и пониманию прочитанного подходят для проверки знаний и умений учащихся по «Требованиям» по литературе 2018 года в рамках Программы общего образования 2018 года, обеспечивая правильный уровень познавательных способностей и имея практическое значение для их дальнейшей жизни.

Часть II – Письмо (6,0 баллов), убедитесь, что структура текста соответствует инструкциям Министерства образования и профессиональной подготовки от 16 февраля 2025 года. Поскольку материал для чтения и понимания представляет собой литературный текст, то для социальной аргументации требуется написать эссе, а для литературной аргументации – абзац, а именно:

Вопрос 1 (2,0 балла): В литературном аргументативном вопросе к кандидатам предъявляются особые требования: написать абзац объемом около 200 слов по одному из аспектов проблемы, взятому из отрывка из раздела понимания прочитанного. Требование звучит так: «Напишите абзац (около 200 слов) с анализом чувств Ле к Сону в тексте из раздела понимания прочитанного».

Требование к написанию абзаца также заключается в эмоциональном выражении основного содержания отрывка текста; анализируя чувства Ле к Сону, кандидат не только проникается содержанием отрывка, но и отрабатывает навык анализа важного аспекта повествовательного жанра. Эти вопросы также хорошо знакомы кандидатам из требований программы и, надеемся, не вызовут у него затруднений.

Вопрос 2 (4,0 балла): Задача написать социальное аргументативное эссе требует от кандидатов применить результаты понимания прочитанного и знания контекста страны, чтобы написать аргументативное эссе на тему: небо любой родины — небо Отечества.

Видно, что это традиционная и священная тема, но она весьма актуальна в контексте строительства и развития страны, особенно в «эпоху подъёма». Поэтому тема одновременно близка и практична, затрагивая святую любовь к родине в душе каждого вьетнамца. Она может особенно воодушевить студентов, готовящихся вступить на новый жизненный этап, где им предстоит не только развивать и развивать свои личные качества и мужество, но и постоянно напоминать себе о необходимости хранить теплое сердце к родине. Идея эссе также будет весьма уместна в духе инноваций и интеграции нашего времени.

Экзамен по литературе, который является вступительным экзаменом для выпускного экзамена средней школы 2025 года и первым экзаменом общеобразовательной программы 2018 года, претерпел фундаментальные изменения в направлении подхода к компетенциям учащихся; обеспечения соответствия положениям о структуре и формате выпускного экзамена средней школы с 2025 года, объявленным Министерством образования и профессиональной подготовки, в строгом соответствии с «Требованиями к достижению» знаний и навыков по литературе - общеобразовательной программы 2018 года. От структуры экзамена, содержания материалов до способов постановки задач в двух частях - чтении с пониманием и письме - все демонстрирует инновационные усилия, принося много интересов, сложностей и возможностей кандидатам, которые стремятся учиться, исследовать, иметь независимое мышление и интерпретацию по вопросам литературы, а также общественной жизни.

Конечно, поколения учителей, студентов, а также общество в целом все еще ждут более решительных шагов на пути инноваций, ждут прекрасных экзаменов по литературе, приближающихся к способностям студентов, способствующих формированию необходимых способностей и качеств будущих поколений вьетнамцев.

Ха Линь

Источник: https://tienphong.vn/nhan-xet-giai-de-thi-tot-nghiep-ngu-van-chuong-trinh-2018-post1754610.tpo