Рассмотрение цели выпускного экзамена.

Даже сейчас, после того как Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало подробное распределение баллов по каждому предмету, в обществе по-прежнему ведутся ожесточенные дебаты об уровне сложности экзаменов, особенно по математике и английскому языку.

Кандидаты, сдающие выпускные экзамены в средней школе 2025 года в экзаменационном центре средней школы Ле Куи Дон, 3-й район, Хошимин. Фото: Тхань Хиеп.

Итак, выпускной экзамен в средней школе 2025 года – первый выпускной экзамен в рамках общеобразовательной программы 2018 года – состоялся. Даже сейчас, после того как Министерство образования и профессиональной подготовки объявило подробное распределение баллов по каждому предмету, общественное мнение по-прежнему яростно обсуждает сложность экзаменационных вопросов, особенно по математике и английскому языку.

Одна сторона утверждает, что экзамен этого года эффективно выделил кандидатов, показав довольно хорошее распределение баллов по колоколообразной схеме, что является важным и приемлемым условием для поступления в университет.

Однако некоторые отреагировали резко, утверждая, что экзамены по математике и английскому языку слишком сложны для среднестатистического ученика по всей стране и неуместны для выпускного экзамена в средней школе.

Почему это?

Потому что Министерство образования и профессиональной подготовки взяло на себя слишком много ответственности и поставило перед этим экзаменом слишком много задач.

Согласно постановлению Министерства образования и профессиональной подготовки о проведении выпускных экзаменов в среднюю школу (Циркуляр № 24 от 2024 г.), целью организации выпускных экзаменов в среднюю школу является точная оценка результатов обучения учащихся в соответствии с целями и стандартами общеобразовательной программы 2018 года; использование результатов экзамена для рассмотрения и признания факта окончания средней школы, а также в качестве одной из основ оценки качества преподавания и обучения в общеобразовательных учреждениях, а также для руководства работой органов управления образованием; и предоставление достаточно надежных данных для использования учреждениями высшего и профессионального образования при приеме учащихся в духе автономии.

Разработка выпускного экзамена для средней школы — действительно сложная и непростая задача. Одному экзамену будет очень трудно достичь всех вышеупомянутых целей, особенно когда две основные цели совершенно различны по своей природе.

Экзамен на получение аттестата об окончании средней школы подтверждает соответствие учащихся требованиям учебной программы. Вступительный экзамен в университет, с другой стороны, предназначен для отбора наиболее талантливых и способных лиц для получения высшего образования в определенной области.

Оглядываясь на экзамен «2 в 1» последних лет, этот недостаток сразу становится очевидным. В некоторые годы вопросы на экзамене были разработаны таким образом, чтобы быть «легкими для всех», представляя собой непринужденные, простые вопросы, которые были в пределах возможностей кандидатов.

В результате произошел «наплыв идеальных оценок» (10 из 10). Это привело к завышению проходных баллов на вступительных экзаменах в университеты. В некоторых случаях кандидаты, набравшие 10 баллов по каждому предмету, все равно не смогли поступить в выбранный ими университет (как это наблюдалось в экзаменационных сезонах 2021 и 2022 годов).

Напротив, в этом году экзаменационная сессия проходит в совершенно противоположном ключе.

Не говоря уже о том, что из-за большого количества вопросов, которые необходимо выполнить на экзамене, большинство родителей, студентов и даже школ рассматривают его как «серьезное препятствие» для 18-летних юношей и девушек.

Этот экзамен считается решающим и определяет все будущее человека. Некоторые кандидаты, не показавшие ожидаемых результатов, теряли аппетит, не могли спать и прибегали к негативным привычкам. Они разочаровывались в себе и сомневались в своем будущем.

Между тем, эксперты считают, что учебная программа общего образования 2018 года стала поворотным моментом в процессе реформирования образования во Вьетнаме.

Наиболее заметным и широко признанным аспектом является смещение акцента в обучении с передачи знаний на развитие качеств и компетенций учащихся.

В процессе оценивания учащихся также произошел сдвиг в сторону оценки не столько знаний, сколько компетенций на практике в реальных ситуациях.

Так почему бы смело не отделить этот аспект и не вернуть выпускной экзамен в средней школе к его истинной природе: оценке и подтверждению получения аттестата об окончании средней школы?

Процесс приема в университеты также следует оставить на усмотрение самих университетов, особенно учитывая многочисленные методы, уже существующие в этой сфере.

Вступительные экзамены в университеты также приобретают все большую достоверность, а их содержание соответствует направлению реформы общеобразовательной программы 2018 года.

Вернемся к теме.

ХОАНГ ХУОНГ

Источник: https://tuoitre.vn/nhin-lai-muc-dich-ky-thi-tot-nghiep-20250717080001838.htm