Что говорит вице-президент Ассоциации педагогической психологии?

Вступление в силу циркуляра 29 заставило многих учителей задуматься о том, что никто не понимает их учеников лучше, чем учитель в классе; Учителя обеспокоены сокращением доходов, а родителям придется искать репетиторские центры с более высокой стоимостью услуг...

Вступление в силу циркуляра 29 заставило многих учителей задуматься о том, что никто не понимает их учеников лучше, чем учитель в классе; Учителя обеспокоены сокращением доходов, а родителям придется искать репетиторские центры с более высокой стоимостью услуг...

В беседе с корреспондентом Tien Phong доктор Нгуен Тхи Тху Ань, член Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов Вьетнама, вице-президент Ханойской ассоциации педагогической психологии, сказала, что, когда циркуляр 29 Министерства образования и профессиональной подготовки вступит в силу, школы сосредоточатся на своей управленческой роли и не будут участвовать в платных дополнительных занятиях, чтобы обеспечить прозрачность и справедливость в образовании, а учащимся не придется беспокоиться о посещении дополнительных занятий для получения более высоких баллов.

Необходимость внедрения инноваций в экзамены и оценку знаний учащихся

Госпожа, каким образом циркуляр 29 Министерства образования и профессиональной подготовки, который был только что выпущен, влияет на преподавание и обучение в школах, а также на дополнительное преподавание и обучение вне школы?

Реализуя Циркуляр 29, школы сосредоточатся на роли управления и ориентации на обучение, не участвуя в дополнительных учебных мероприятиях, чтобы обеспечить прозрачность и справедливость в образовании ; учащимся не придется беспокоиться о посещении дополнительных занятий для получения более высоких баллов.

Между тем циркуляр также требует от учителей улучшить качество формального обучения и внедрить инновационные методы тестирования и оценки, чтобы учащимся не приходилось посещать слишком много дополнительных занятий. Тем самым укрепляется доверие семьи и общества к каждому учителю и школе.

Доктор Нгуен Тхи Тху Ань, член Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов Вьетнама - вице-президент Ханойской ассоциации психологии образования.

Организация дополнительных занятий в центрах за пределами школ поможет устранить недостатки в этике учителей при организации дополнительных занятий и репетиторства, которые общество уже давно считает широко распространенными. Однако всегда есть проблемы, в том числе связанные с контролем качества преподавания в репетиторских центрах. Обеспечение адекватной поддержки нуждающимся учащимся также является важной задачей.

Положение, не позволяющее учителям, ведущим обычные занятия, проводить со своими учениками дополнительные занятия за плату, заставляет многих учителей задуматься: никто не понимает их учеников лучше, чем учитель в классе; Учителя обеспокоены сокращением доходов, а родителям придется бороться с трудностями при поиске репетиторских центров с более высокими ценами... Что вы думаете о вышеупомянутых опасениях некоторых учителей сегодня?

Я думаю, что беспокойство учителей вполне понятно, поскольку дополнительное обучение уже давно является источником дохода для многих учителей.

Однако статистика показывает, что число учителей, которые ведут дополнительные занятия за плату в школах, составляет очень небольшой процент по сравнению с учителями, которые не ведут дополнительные занятия. Многие учителя использовали свои знания, чтобы мотивировать учеников к успешному прохождению каждого урока. Они проводят исследования и учатся эффективно преподавать в классе и помогают своим ученикам учиться самостоятельно дома.

«Я была свидетелем того, как многие учителя активно помогали ученикам после школы, не получая при этом никакой финансовой поддержки. Эти учителя заслуживают уважения за свою преданность своим ученикам и профессии учителя», — сказала доктор Нгуен Тхи Тху Ань.

Чтобы родителям не приходилось тратить время на поиски дорогих репетиторских центров, классные руководители регулярно предоставляют информацию об успеваемости учеников в школе и обсуждают с родителями, как сопровождать детей и помогать им добиваться успехов. Вместо того чтобы отдавать детей в репетиторские центры, родители всегда будут внимательно следить за процессом обучения своих детей, поощрять и мотивировать их к активному самостоятельному обучению.

Изменение привычки полагаться на услуги частных репетиторов

Как учитель и администратор школы, какое влияние и значение, по вашему мнению, этот циркуляр имеет для учащихся? Многие студенты долгое время привыкли к пассивному обучению. Если ограничить дополнительные занятия, повлияет ли это на качество обучения? Особенно волнуются студенты, которым приходится бежать за экзаменами, чтобы повысить свой уровень, выпускными экзаменами в средней школе... ?

Пассивное или активное обучение учащихся зависит от того, как учителя и родители направляют их к самостоятельному обучению. Мы все признаем, что учащиеся учатся пассивно из-за слишком большого количества дополнительных занятий, и именно поэтому Министерство образования и профессиональной подготовки требует от школ изменений.

Многие научные исследования показали, что для того, чтобы превратить знания, полученные учителями в классе, в собственные знания, учащимся необходимо тратить в 2–3 раза больше времени на самостоятельную подготовку. Таким образом, если учащиеся занимаются с преподавателем 1 час, то для понимания, практики и запоминания материала им необходимо заниматься самостоятельно не менее 2–3 часов.

Возможно, многие учителя и родители будут удивлены, когда они «подсчитают» общее время, затраченное их детьми на самостоятельную подготовку, и обнаружат, что у их детей нет времени на самостоятельную подготовку, на игры, на освоение жизненных навыков, на то, как проявлять заботу и любовь к себе и другим - доктор Нгуен Тхи Тху Ань.

Учащимся, учителям и родителям непросто научиться учиться самостоятельно. Я думаю, что циркуляр 29 — это возможность для учителей и родителей изменить свои ожидания от дополнительных занятий, тем самым помогая своим детям добиваться прогресса, работая с ними над внедрением проактивных и творческих методов обучения, а также развивая у своих детей и у себя способности к самостоятельному обучению. Умение учиться самостоятельно не только полезно для вас, чтобы вам не пришлось ходить на дополнительные занятия, но и имеет значение для всей вашей будущей жизни.

Циркуляр 29 Министерства образования и профессиональной подготовки «запрещает» преподавание всех предметов культурного характера на начальном уровне.

В условиях, когда выпускные экзамены в старших классах и переводные экзамены по-прежнему остаются очень конкурентными, приостановка дополнительных занятий в школе вызывает беспокойство у некоторых учеников. Поэтому учителям необходимо уделять внимание стабилизации психологии учащихся, совершенствованию методов обучения и созданию системы поддержки обучения, такой как бесплатные занятия с репетитором, создание групп учащихся для взаимопомощи и формирование команды консультантов по вопросам обучения, чтобы помогать учащимся как можно больше.

Что должны сделать школы и учителя в условиях реализации программы общего образования 2018 года для воспитания учащихся в направлении всестороннего развития качеств и способностей?

На этот вопрос школы отвечают сообща с самого начала реализации Программы общего образования 2018 года. Самое главное, чтобы учителя глубоко понимали, что значит преподавать и развивать всесторонние качества и способности, чтобы изменить старые методы обучения, которые глубоко укоренились и стали устоявшимися привычками.

Отсюда учителя получат важные новшества в методах, формах организации обучения, тестирования, оценки и организации образовательной деятельности.

Министерство образования и профессиональной подготовки когда-то выпустило Циркуляр 17, регламентирующий дополнительное обучение и преподавание, но на самом деле дополнительное обучение по-прежнему широко распространено, и бывают даже ситуации, когда учащихся заставляют посещать дополнительные занятия. По вашему мнению, какие решения необходимо серьезно внедрить, перейдя от циркуляра к реальности?

Для реализации Циркуляра 29 на практике вся система должна работать сообща. Премьер-министр Фам Минь Чинь направил министру образования и профессиональной подготовки и председателям народных комитетов провинций и городов телеграмму об управлении дополнительными учебными мероприятиями. Министерство образования и профессиональной подготовки принимает решительные меры по улучшению качества формального обучения и отмене дополнительного обучения в школах.

Многие мероприятия необходимо реализовывать синхронно на местах, а именно: повышение качества преподавания и оценки в школах; Создать четкую и строгую правовую базу для дополнительных занятий и занятий вне школы; Организовать регулярный мониторинг и проверку деятельности центров и ввести санкции в отношении незаконных и некачественных центров; Пропаганда, повышение осведомленности родителей и учащихся, избежание следования тенденции неэффективных дополнительных занятий;...

Циркуляр 29 является важным шагом вперед на пути к сдерживанию широко распространенной практики дополнительного репетиторства, направленным на повышение качества формального образования и продвижение проактивных методов обучения.

В предстоящий период предстоит еще много работы, но мы твердо верим в улучшение качества преподавания в будущем.

Спасибо!

Ха Линь

Источник: https://tienphong.vn/siet-day-them-hoc-them-khien-nhieu-thay-co-tam-tu-pho-chu-tich-hoi-tam-li-giao-duc-noi-gi-post1718062.tpo