"Testpress borde lära ut matematik genom att öva på frågor och lösa exempelproblem snarare än att uppmuntra kreativitet"

Det är en av de verkligheter som händer i undervisningen i tillämpad matematik i allmänna skolor, enligt en rektor från en högkvalitativ skola i Hanoi.

Vid workshopen ”Undervisning i tillämpad matematik på gymnasieskolor: praktik och lösningar”, organiserad av Institute of STEM Application Research and Human Resources Training i samarbete med Edufly Education Technology Joint Stock Company, sa Nguyen Anh Tuan, rektor för Chu Van An Secondary School (Viet Hung Ward, Hanoi), att en av de viktiga saker som många lärare glömmer innan de undervisar i matematik är att ge elever och föräldrar en korrekt förståelse för ämnets roll.

”När jag var mattelärare, innan jag började undervisa, var min första fråga till eleverna vad syftet med att lära sig matematik är. De gav många svar, som att räkna, mäta, räkna pengar... Därifrån bestämde de gradvis fokus och fick en större inriktning för ämnet. De förstod att att lära sig matematik är att lära sig andra områden”, sa Tuan.

Enligt Tuan är det möjligt att integrera matematik med naturvetenskap, informationsteknologi, ekonomi , konst... eller inkludera tillämpade ämnen som privatekonomi, miljö, sport, grundläggande byggkonst, datavetenskap, AI... "Den medvetenheten kommer att hjälpa eleverna att närma sig matematik med en proaktiv och entusiastisk attityd", sa Tuan. Enligt honom är undervisning genom praktiska aktiviteter mycket viktigt och gör att mattelektionerna inte blir tråkiga.

Mr. Nguyen Anh Tuan, rektor för Chu Van An Secondary School (Viet Hung Ward, Hanoi ) talade vid workshopen. Foto: Thanh Hung

Enligt honom står dock lärare inför många utmaningar i processen att implementera tillämpad matematikundervisning i skolan. Pressen från prov leder till att undervisningen i ”övningsfrågor” och ”exempellösningar” fokuseras mer än att uppmuntra kreativitet. ”Detta är verkligheten. För i slutändan måste lärarna fortfarande svara föräldrarna om huruvida deras barn får höga poäng eller inte”, sa Tuan.

Utöver det är det, enligt Tuan, svårt att balansera målen i utformningen av testfrågor. ”Övningar och testfrågor om praktiska tillämpningar är ibland 'påtvingade', många situationer är inte i närheten av verkligheten. Innovation inom testning och bedömning i allmänhet är fortfarande långsam och inte synkroniserad med programinnovation”, sa Tuan.

Dessutom använder många lärare fortfarande gamla, akademiska undervisningsmetoder, vilket gör matematiken torr och mindre relevant för verkliga livet. ”På grund av undervisningsmetoderna och bristen på uppmuntran är vissa elever rädda för matematik och tenderar att memorera formler istället för att förstå essensen”, sa Tuan.

Enligt Tuan saknar många studenter också erfarenhet av verkliga situationer. ”Studenter fokuserar ofta på teoretiska problem och är rädda för att möta ”konstiga” problem med tillämpade element. Detta gäller även lärare, eftersom sådan undervisning är väldigt enkel och snabb; medan det ofta är svårt att hitta nya, praktiska exempel på tillämpad matematik”, sa Tuan.

Enligt rektorn är den viktigaste lösningen för att undervisa i tillämpad matematik i skolor mer effektivt utbildning, stöd och coachning för att förbättra lärarnas kapacitet. I synnerhet behövs också innovation inom testning och utvärdering.

Prof. Dr. Tran Van Tan, chef för geometriavdelningen, fakulteten för matematik och informationsteknologi, Hanois nationella utbildningsuniversitet, talade vid konferensen. Foto: Thanh Hung

Prof. Dr. Tran Van Tan (chef för geometriavdelningen, matematikfakulteten - informationsteknologi, Hanois nationella utbildningsuniversitet; redaktör för matematikböcker för gymnasiet) sa att undervisning om tillämpning av matematik visas genom följande innehåll: Att leda från praktik till att generera matematiska problem; Från praktik till begrepp och satser; Exempel på praktiska tillämpningar för att förstärka begrepp och satser; Erfarenhetsbaserade aktiviteter för att förstärka enhetskunskaper och allmänkunskaper.

Professor Tan noterade dock också att i matteproblem eller tentafrågor måste konstruktionen av situationer "kopplade till verkligheten" vara extremt försiktig. "Vi måste respektera de lagar som har fastställts av vetenskapen och begränsa det godtyckliga 'skapandet' av ogrundade lagar", sa Tan.

Enligt Tan behöver en lektion eller ett prov inte nödvändigtvis innehålla många ”realistiska” frågor. ”Detta följer en trend. När simuleringen av verkligheten bara stannar vid det språkliga skalet och saknar vetenskaplig noggrannhet och rationalitet, kan det lätt orsaka missförstånd och förvränga hur eleverna uppfattar världen. Inom utbildningen kan det godtyckligt påtvinga en matematisk regel på ett socialt eller naturligt fenomen få eleverna att bilda sig en förvrängd uppfattning om vetenskapens natur och funktion”, konstaterade Tan.

Källa: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-nen-day-toan-luyen-de-giai-mau-nhieu-hon-khuyen-khich-sang-tao-2446973.html