Generalsekreterarens tal till Lam på Vietnams lärardag den 20 november

Generalsekreteraren sade att Vietnams utbildningssektor behöver sträva efter att öka sin ranking på den regionala och internationella utbildningskartan, så att Vietnam år 2030 kommer att vara bland de tre främsta ASEAN-länderna när det gäller antalet internationella publikationer.

På morgonen den 18 november i Hanoi, med anledning av 42-årsdagen av Vietnams lärardag (20 november 1982 - 20 november 2024), samordnade utbildningsministeriet ett möte med Vietnams nationaluniversitet i Hanoi och Ekonomiska universitetet (Vietnams nationaluniversitet, Hanoi) med representanter för lärare och utbildningschefer. Ekonomiska universitetet (Vietnams nationaluniversitet, Hanoi) tilldelades utmärkelsen Tredje klassens arbetsmedalj med anledning av 50-årsdagen av skolans grundande. Generalsekreterare To Lam var närvarande och höll ett tal. Nedan följer hela generalsekreterarens tal.

Kära parti- och statsledare, ledare för departement, ministerier och grenar!

Kära lärare, elever, ärade gäster och alla kamrater!

Idag, i den glädjefyllda och entusiastiska atmosfären inom hela utbildningssektorn som firar 42-årsdagen av Vietnams lärardag den 20 november, är jag mycket glad över att få delta i mötet med representanter för lärare, utbildningschefer och forskare. Med alla mina djupa känslor, på parti- och statsledarnas vägnar, skickar jag hjärtligt till de lärare och utbildningschefer som är närvarande här, såväl som generationer av lärare över hela landet, mina respektfulla hälsningar, varma hälsningar och bästa önskningar. Grattis till University of Economic - Vietnam National University, Hanoi för att ha fått äran att motta tredje klassens arbetsmedalj i samband med 50-årsjubileet av universitetets grundande.

Kära forskare, lärare och kamrater!

Genom hela den revolutionära processen har vårt parti och vår stat alltid bekräftat att utbildning och yrkesutbildning är den viktigaste nationella politiken, nationens framtid; alltid ägnat särskild uppmärksamhet och omsorg, haft många policyer och investeringspolicyer för utbildning, fast beslutna att vara investeringar för utveckling och prioriterade framför andra områden. Den vietnamesiska revolutionens historia visar att utbildning och yrkesutbildning spelar en särskilt viktig roll i nationens utvecklingsmirakel. Den folkliga utbildningsrörelsen, med partiets kloka politik om "tvångsinlärning av det nationella språket gratis", ledd av president Ho Chi Minh, eliminerade i princip analfabetism på slätterna, i mellanlandet och i bergsområdena i norr efter 13 respektive 20 år - konsekvensen av politiken att hålla människor okunniga om de invaderande franska kolonialisterna. Uppnåendet att eliminera analfabetism är den första och mest grundläggande grunden för att den vietnamesiska revolutionen ska nå nya höjder, vinna en seger efter en annan, befria nationen, ena landet och uppnå stora framsteg efter 40 år av nationell renovering.

I den nationella förnyelseprocessen har partiet fokuserat på att leda och styra innovationen inom utbildning och yrkesutbildning och uppnått många positiva resultat. Det nationella utbildningssystemet har gradvis förbättrats i en öppen riktning och byggt ett lärande samhälle; omfattningen och nätverket av utbildnings- och yrkesutbildningsanläggningar har utvecklats, vilket bättre möter människors behov av regelbundet och livslångt lärande. Hela landet har genomfört universell utbildning för 5-åriga barn; universell grundskole- och gymnasieutbildning har fortsatt att befästas, upprätthållas och gradvis nått högre standarder. Kvaliteten på den allmänna utbildningen, både mass- och spjutspetsutbildning, har förändrats positivt och erkänts av världen. Vidareutbildning har utvecklats i en mängd olika innehåll och former. Innovation inom högre utbildning i samband med ökad autonomi har genomförts, utbildning är närmare kopplad till arbetsmarknadens behov; vetenskaplig forskning och tekniköverföring har främjats; internationella vetenskapliga publikationer har ökat kraftigt, och fler och fler universitet och utbildningsgrupper dyker upp med höga ranking i regionen och i världen.

Ovanstående prestationer och resultat uppnåddes under regelbunden och nära ledning och riktning från partiet och staten, med deltagande av hela det politiska systemet och hela folket, och solidariteten, enigheten och ansträngningarna att övervinna alla svårigheter inom hela utbildningssektorn, särskilt teamet av lärare och utbildningschefer - den kraft som direkt utför den ärorika uppgiften att "växa människor".

På parti- och statsledarnas vägnar gratulerar och berömmer jag varmt de framsteg som gjorts inom utbildnings- och yrkesutbildningsinnovation under senare tid, inom hela utbildningssektorn, inom lärarteamet och utbildningschefer. Jag vill sända mitt uppriktiga och djupa tack och mina bästa önskningar till generationer av lärare över hela landet med anledning av Vietnams lärardag den 20 november.

Kära kamrater och lärare!

Förutom resultaten, medger man öppet att även om utbildningsinnovation har implementerats i årtionden, har den ännu inte skapat starka förändringar, inte riktigt förändrats i kvalitet och inte uppfyllt partiets, statens och folkets förväntningar. Mänskliga resurser är fortfarande en av de tre största flaskhalsarna idag.

Vissa begränsningar inom utbildning har inte helt lösts på många år, såsom genomförandet av grundläggande och omfattande utbildningsreformer som inte är synkrona, saknar systematik och fortfarande är förvirrande. Utbildningskvaliteten på alla nivåer är fortfarande begränsad; universitetsutbildningen släpar fortfarande efter andra länder i regionen och världen; den är "tung" på teori, "lätt" på praktik; utbildning med vetenskaplig forskning, produktion, näringsliv och marknadsefterfrågan är inte nära sammankopplade. Tiotusentals kandidatexamen, ingenjörer och magister som utexamineras kan inte hitta jobb eller arbetar inte inom det yrke de utbildats för, vilket inte bara orsakar stort slöseri, utan också tydligt återspeglar utbildningens begränsningar. Utbildningsmetoden har inte främjat elevernas positivitet och kreativitet, har inte fokuserat på att utbilda elevernas färdigheter och egenskaper; effektiviteten av utbildningsinvesteringar står inte i proportion till utbildningspolitiken som den främsta nationella politiken.

Bristen på skolor och klasser i vissa storstäder, industriområden, tätbefolkade områden, bergsområden, analfabetism och återanalfabetism i avlägsna områden är ett problem. Lärarkåren är fortfarande otillräcklig, en del har svag yrkeskapacitet, är inte aktivt innovativa, en liten del visar fortfarande tecken på att bryta mot etiken, vilket har en negativ inverkan på den allmänna opinionen. Investeringar från statsbudgeten i utbildning står inte i proportion till kraven på innovation och utveckling av utbildning, medan socialiseringen av investeringsresurser fortfarande möter många svårigheter.

Kära kamrater och lärare!

Världen befinner sig i en period av epokgörande förändring, konkurrensen mellan stora länder blir allt hårdare, där konkurrensen om kvaliteten på mänskliga resurser avgör varje lands utvecklingsmöjligheter och identifieras som kärnan. Den fjärde industriella revolutionen, bildandet av en kunskapsbaserad ekonomi och ett kunskapsbaserat samhälle; kravet att omvandla den ekonomiska modellen från bredd till djup, omstruktureringen av ekonomin mot kvalitet, effektivitet och hög konkurrenskraft... har främjat utbildningsinnovation till en global trend och Vietnam kan inte stå utanför den trenden.

För att fullfölja de strategiska målen för 100-årsdagen av partiets grundande, 100-årsdagen av landets grundande, att föra landet stadigt in i en era av uppror, en era av välstånd, och att stå sida vid sida med världsmakterna, fortsätter den 10:e centralkonferensen under den 13:e mandatperioden att identifiera högkvalitativa mänskliga resurser som ett strategiskt genombrott och utbildningsinnovation som den 14:e kongressens uppgift och strategiska lösning.

Frågorna om mänskliga resurser och innovation inom utbildning och yrkesutbildning är inte nya och har identifierats av vårt parti i dokument från många kongresser från den elfte partikongressen till idag. De visar på svårigheter och kräver stor solidaritet och beslutsamhet från lärar- och utbildningsteamet för att framgångsrikt genomföra dessa uppgifter och strategiska genombrott. Jag skulle vilja föreslå följande tre frågor:

För det första är det högsta målet som alltid måste fokuseras på att "fullborda utbildningsinnovation, fullborda målet att skapa mänskliga resurser för nationellt uppbyggande och försvar i en era av nationell tillväxt under den 14:e partikongressperioden." Det finns fyra specifika innehåll:

Angående grunden för att sätta målet: Att fullborda utbildningsinnovationen från och med nu och fram till slutet av den 14:e partikongressens mandatperiod är en svår och utmanande uppgift, men utifrån de lärdomar som fortfarande är värdefulla från folkbildningsrörelsen har vi en fast övertygelse om att vi kommer att lyckas när vi har tydliga mål, smart politik och kreativa sätt att göra saker. Den centrala propagandaavdelningen kommer att samordna med utbildningsministeriet för att snabbt och grundligt studera folkbildningsrörelsen, baserat på lärdomar som fortfarande är värdefulla och praktiska idag, och föreslå denna fråga för politbyrån.

Den högsta prioriteten för att uppnå det målet är att fokusera på att bygga socialistiska människor. Fokusera på att utbilda personlighet, etik, livsstil, juridisk kunskap och medborgerlig medvetenhet. Fokusera på grundläggande kulturella värden, traditioner och nationell etik, den mänskliga kulturens kärnvärden, marxismen-leninismens kärnvärden och humanistiska värden, Ho Chi Minh-tänkandet, partiets plattform och riktlinjer. Var uppmärksam på att undervisa i etniska minoriteters språk och skriftspråk; undervisa i vietnamesiska och sprida nationell kultur till vietnameser utomlands.

Angående åtgärder och metoder för att uppnå målen: Noggrant följa synpunkter och mål för nationell utveckling (vi fastställer att snabb och hållbar nationell utveckling huvudsakligen bygger på vetenskap och teknik, innovation, digital transformation och grön transformation) för att fastställa utbildningsbehov och innehåll, baserat på order från varje myndighet, enhet, organisation och företag som använder arbetskraft med skolan; nära kombinera undervisning och vetenskaplig forskning inom universitets- och forskarutbildning, där lärare också är forskare inom sina undervisningsområden. Starkt förnya utbildningsinnehåll och undervisningsmetoder i riktning mot effektivisering, modernitet, praktisk användning, ökad kunskap, färdigheter och egenskaper hos elever, ökad praktik och tillämpning av kunskap i praktiken; fokusera på praktiskt lärande, bekämpa prestationssjukan. Kraftigt flytta universitetsutbildningen från att fokusera på att utrusta kunskap som huvudmål till att undervisa i färdigheter, att lära ut hur man lär sig och hur man tänker som huvudmål.

Sträva efter att öka Vietnams utbildningsrankning på den regionala och internationella utbildningskartan, särskilt att Vietnam år 2030 ska vara bland de 3 bästa ASEAN-länderna när det gäller antalet internationella publikationer och genomslagsindex för vetenskapliga forskningsarbeten; ha universitet bland de 100 ledande universiteten i världen.

För det andra inkluderar några brådskande uppgifter lösningar för att helt eliminera analfabetism, särskilt i avlägsna områden, bland etniska minoriteter; lanseringen av rörelsen för "folklig digital utbildning". I verkligheten har en stor andel människor, inklusive tjänstemän i statliga myndigheter, inte en ordentlig förståelse för digital transformation; samtidigt har politbyrån diskuterat och beslutat att utfärda en resolution om nationell digital transformation. För att framgångsrikt genomföra denna resolution är kravet på att snabbt popularisera grundläggande kunskaper om digital transformation för alla människor brådskande.

Fokusera på att se över och grundligt lösa bristen på skolor och klassrum i vissa stora städer, industriområden, tätbefolkade områden och bergsområden; stärka skolor och klassrum och säkerställa utrymmen för lärare i avlägsna områden och områden med etniska minoriteter.

Säkerställ att statsbudgeten för utbildning är minst 20 % av de totala statsbudgetutgifterna i enlighet med partiets resolution. Det finns mekanismer och preferenspolitik för att attrahera icke-statliga resurser för investeringar i utbildnings- och fortbildningsutveckling. Förlita dig på folket, mobilisera folkets styrka och organisera folket för att genomföra utbildning tillsammans med lägsta möjliga kostnad och maximal effektivitet.

För det tredje, fokusera på att bygga ett team av lärare och utbildningsadministratörer som är dygdiga och begåvade, som har passion, entusiasm, färdigheter, kunskap, förmåga att förmedla, är ivriga att lära sig, och är innovativa och kreativa, och som verkligen är förebilder för eleverna att lära sig och följa; tillräckligt många och konsekventa i struktur. Undersök och föreslå mekanismer och policyer för att mobilisera och rotera lärare för att lösa problemet med lokalt läraröverskott och brist; attrahera begåvade personer till utbildningssektorn och motivera lärare och utbildningsadministratörer att arbeta med sinnesro, särskilt lärare som arbetar i bergsområden, områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden och öar. Ha banbrytande lösningar för att utveckla ett team av ledande experter och forskare som arbetar inom utbildningssektorn och bidrar till andra sektorer och områden. Bygga en verkligt hälsosam lärandemiljö, med nära och regelbunden samordning mellan skolan och familjen, regeringen och lokala sociopolitiska organisationer; tydligt definiera skolans, familjens och samhällets ansvar.

Å Hanois nationaluniversitets vägnar vill jag på uppdrag av parti- och statsledarna gratulera de framsteg som lärare, föreläsare och forskare har uppnått under åren, genom att bidra till utbildning av högkvalitativa mänskliga resurser, vårda talanger för landet och föra den vietnamesiska högre utbildningens varumärke till regionen och världen. Jag hoppas att ni fortsätter att främja de prestationer ni har uppnått, upprätthålla uppdraget att vara vaggan för utbildningstalanger och begåvade forskare, vara pionjärer och leda det högre utbildningssystemet inom internationell integration, sträva efter att bli landets ledande vetenskapliga forskningscentrum, sträva mot toppen i regionen och internationellt, en samarbetsdestination för stora inhemska och utländska företag, och en plats för att inkubera vetenskaps- och teknikföretag i framtiden.

Kära lärare och kamrater,

President Ho Chi Minh gav rådet: "För tio års skull måste vi plantera träd; för hundra års skull måste vi kultivera människor." "Huruvida Vietnams berg och floder kan bli ärorika eller inte, huruvida det vietnamesiska folket kan ta steget upp till ärans scen och stå sida vid sida med stormakterna på de fem kontinenterna eller inte, beror till stor del på era studier." Vi står inför historiens dörr för att uppfylla den store president Ho Chi Minhs önskan; vi kan bara framgångsrikt uppfylla hans önskan när och endast när vi framgångsrikt slutför uppgiften att reformera utbildning och yrkesutbildning. Det ärorika ansvaret kräver stora ansträngningar, starka genombrott och enade ansträngningar från hela vårt parti, folk och armé, först och främst teamet av lärare och utbildningschefer under partiets ledning.

Jag tror att med ett land och en nation med en tradition av att älska lärande och värdesätta talanger; ett team av engagerade lärare som älskar sina jobb, är villiga att offra och är engagerade i sina jobb; och med ett beslutsamt och synkront deltagande från hela det politiska systemet, kommer hela utbildningssektorn att övervinna alla svårigheter, övervinna alla utmaningar och framgångsrikt genomföra reformen av utbildning och yrkesutbildning.

Slutligen önskar jag alla lärare och utbildningsadministratörer god hälsa, lycka och framgång i arbete och liv.

Tack så mycket./.

Källa: https://kinhtedothi.vn/bai-phat-bieu-cua-tong-bi-thu-to-lam-nhan-ngay-nha-giao-viet-nam-20-11.html