Problemet med kokande vatten på tionde årsprovet orsakar kontrovers

Ho Chi Minh-staden: Problemet med kokande vatten i matteprovet i årskurs 10 orsakade kontrovers eftersom det ansågs ologiskt i verkligheten och felaktigt i fysikkunskaper.

Den 6 och 7 juni skrev nästan 96 000 kandidater proven i litteratur, främmande språk och matematik för att tävla om en plats i offentliga skolor i årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden. Lärarna kommenterade att matematikprovet hade samma struktur och svårighetsgrad som förra året. Provet hade 5 praktiska problem, från fråga 3 till fråga 7.

Efter att provet avslutats sa Mai Van Tuc, fysiklärare vid naturvetenskapliga gymnasiet vid Hanois nationaluniversitet, att fråga 5 i matematikprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden innebar en regel som inte existerar i verkligheten och är felaktig till sin natur.

Fråga 5 i matteprovet för inträdesprovet till den offentliga skolan i årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden.

Mer specifikt beräknas processen för energiomvandling vid kokande vatten från det ögonblick då strömbrytaren slås på (vid t = 0); elektrisk energi omvandlas till värmeenergi, vilket gör värmetråden varm (om vattenkokaren använder en värmetråd). Värmetråden har en högre temperatur än vattnet i vattenkokaren och överför värme till vattnet. Vattnet överför värme till vattenkokaren och det tar en viss tid för värmen att förloras till omgivningen. Värmeförlustkapaciteten till omgivningen beror huvudsakligen på vattenkokarens kontaktyta med omgivningen och temperaturskillnaden mellan vattenkokarens temperatur och omgivningen (förlustkapaciteten beror också på luftcirkulationen eller vinden på uppvärmningsplatsen). När vattenkokarens värmeförlustkapacitet till omgivningen är lika med den effekt som värmetråden tar emot, kommer vattnets temperatur inte längre att öka.

Lärare Tuc gav ett exempel på en värmetråd med en kapacitet på 1 000 W. Om vatten kokas i en 2-liters vattenkokare kan vattnet koka, men om denna värmetråd ger värme till ett stort akvarium kan vattnet bara värmas från 10 grader Celsius till 30 grader Celsius, då kommer temperaturen inte att öka längre. Vid den tidpunkten är effektförlusten konstant och lika med effektförbrukningen för vattenkokarens värmetråd. Så fråga 5 ger effektförlusten enligt regeln P = vid + b, det vill säga t = 0, vilket har en effektförlust på 85 W och effektförlusten ökar stadigt, vilket är fel. Läraren anser också att frågan är fel när man frågar "Om vatten kokas med en effektförlust på 105 W, hur lång tid tar det att koka?". Om vi ​​antar att det finns en ologisk regel som författaren ger, måste vi fråga: Beräkna koktiden tills effektförlusten är 105 W.

Med dessa argument föreslog Mr. Tuc att HCM Citys utbildningsdepartement skulle justera svaret på fråga 5 för att säkerställa rättvisa för kandidaterna. Denna lärare anser att elever som är bra på fysik kanske inte kan göra fråga 5 när informationen i frågan är för konstig.

Samtidigt sade Lam Vu Cong Chinh, mattelärare på Nguyen Du High School i Ho Chi Minh City, att om vi beaktar kunskapen om fysik och verkligheten, är informationen i fråga 5 inte rimlig och logisk. Men om frågan bara är en undersökning, syntes och att ge en förutsägelseformel, inte en exakt fysikformel, är det fortfarande acceptabelt.

Herr Chinh gav ett exempel på hur man uppskattar befolkningstillväxt. Enligt honom är detta ett problem som inte har någon absolut korrekt formel, men experter använder fortfarande en formel enligt vissa regler och fakta för att förutsäga och uppskatta den framtida befolkningen.

"Om eleverna tillämpar sina matematiska kunskaper kan de fortfarande lösa problemet normalt. Detta fel påverkar inte kandidaternas testresultat", sade Chinh.

Fru Nguyen Tien Thuy, mattelärare på Ha Huy Tap Secondary School i Ho Chi Minh City, kommenterade att fråga 5 är ett funktionsproblem av första graden. Frågan ger formeln för funktionen av första graden med tydliga formler för varje kvantitet och enhet, tillsammans med grafiska illustrationer, så att eleverna kan lösa den normalt.

Kandidater pratar efter matteprovet, morgonen den 7 juni. Foto : Le Nguyen

Den 9 juni tillkännagav Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement att fråga 5 i inträdesprovet i matematik för årskurs 10 tog upp ämnen som rörde det verkliga fenomenet med kokning av vatten i en vattenkokare. Denna undersökningsprocess är bara ett kort steg i vattenkokningsprocessen och tidpunkten då undersökningen startade (t = 0) är inte den tidpunkt då vattenkokningsprocessen började.

Med de data som kartlagts i denna process kan det matematiskt beskrivas som en ritning och med en funktion som eleverna har lärt sig i programmet. Därför kan eleverna, med matematisk kunskap och förmåga (första gradens funktion, grafen för första gradens funktion, punkter på grafen, system av första gradens ekvationer med två okända, beräkning) lösa de krav som ställs i frågan.

"I de fall där eleverna har lösningar som skiljer sig från bedömningsanvisningarna men är rimliga, kommer de att beaktas och utvärderas", sa informationsavdelningen.

Förra året fick cirka 45 % av kandidaterna som tog inträdesprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden under genomsnittet i matematik.

I år har Ho Chi Minh-staden cirka 96 000 elever som skriver det offentliga inträdesprovet för årskurs 10. Den totala antalet elever för 108 offentliga gymnasieskolor i staden är 77 300, med en antagningsgrad på cirka 80 %. Utbildningsdepartementet meddelade att provresultaten kommer att tillkännages den 20 juni.

Le Nguyen

Källänk: https://vnexpress.net/bai-toan-dun-soi-nuoc-de-thi-lop-10-gay-tranh-cai-4615663.html