Utbildningsministeriet lanserar ramverk för digital kompetens för gymnasieelever

(NLDO) - Utbildningsministeriet föreskriver tre former för att implementera ramverket för digital kompetens för att elever ska få tillgång till färdigheter i den digitala tidsåldern.

Utbildningsministeriet har just utfärdat riktlinjer för att organisera implementeringen av ramverket för digital kompetens (NLS) för gymnasieelever och fortbildningsstudenter (GDTX).

Enligt utbildningsministeriet syftar implementeringen av NLS-ramverket till att hjälpa studenter att förbättra sina NLS-kunskaper för att de ska kunna tillämpa dem i sina studier och i livet. Därigenom forma och utveckla de grundläggande förmågorna hos digitala medborgare, redo att delta i den digitala miljön i den industriella revolutionens 4.0-era.

Enligt utbildningsministeriet ska man vid implementeringen för varje årskurs hänvisa till innehållet och den nivå som krävs för varje ämne. Säkerställ särskilt krav som lämplighet och praktisk användbarhet. Organisationen av implementeringen av NLS-ramverket måste uppfylla internationella standarder men ändå vara lämplig för de faktiska förhållandena i Vietnam.

Utbildningsministeriet föreskriver tre former av implementering av NLS.

Implementeringsprocessen måste genomföras steg för steg, med en synkron färdplan, som säkerställer genomförbarhet, särskilt att det inte orsakar överbelastning. Specifikt, att det allmänna utbildningsprogrammet och fortbildningsprogrammet inte ändras eller överbelastas. Det är nödvändigt att jämföra kraven för varje ämne och utbildningsaktivitet för att integrera avancerat NLS-innehåll för varje ämne på ett rimligt sätt. NLS-utvecklingsinnehåll och aktiviteter måste utformas så att de passar elevernas ålderspsykologi, behov och förmåga att få tillgång till teknik på varje nivå. Säkerställa rättvisa, ha lämpliga lösningar så att alla elever, särskilt de i områden med svåra socioekonomiska förhållanden, har möjlighet att få tillgång till utbildning i digitala medborgarfärdigheter...

Utbildningsministeriet föreskriver tre former av NLS-implementering, inklusive:

Undervisning i IT enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018: IT spelar en nyckelroll och ger grundläggande kunskaper och centrala digitala färdigheter. IT-lärare undervisar inte bara utan har också rollen att konsultera och stödja lärare i andra ämnen i att integrera digitalt innehåll i lektioner och effektivt utnyttja tekniska verktyg i undervisningen.

Implementeringsprocessen måste genomföras steg för steg, med en synkron färdplan, som säkerställer genomförbarhet, särskilt att den inte orsakar överbelastning.

Integrering av NLS-utveckling i ämnen och utbildningsaktiviteter: Andra ämnen och utbildningsaktiviteter inom allmänbildning och fortbildningsprogram skapar en miljö för elever att tillämpa digitala färdigheter i praktiken, och därigenom befästa och utveckla omfattande kapacitet. Integrering kan göras inom eller mellan ämnen, genom att jämföra ämnesinnehåll med NLS-ramverket för att bygga lämpliga undervisningsplaner. Uppmuntra integrationen av NLS-utveckling genom STEM-utbildningsaktiviteter, vetenskaplig forskning och lärandeprojekt relaterade till artificiell intelligens (AI).

Organisering av förbättrad undervisning och lärande, NLS-utvecklingsklubbar: Baserat på NLS-ramverket och praktiska förutsättningar utvecklar utbildningsinstitutioner planer för att stärka implementeringen av NLS-ramverket med lämpligt innehåll och varaktighet för att tidigt forma de nödvändiga färdigheterna för digitala medborgare från årskurs 1. Innehållet är ofta uppbyggt enligt ämnen och moduler som är lämpliga för kompetensområdena i NLS-ramverket. Beroende på elevernas förutsättningar, behov och önskemål väljer utbildningsinstitutionerna lämplig form av klubborganisation.

Källa: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm