Vi strävar efter att bidra till att förverkliga verkligt humana strategier i praktiken…

(NB&CL) ”Vi fördjupade oss i historien om beställningsmekanismen för lärarutbildning mellan lärarutbildningshögskolor och orter. Varför är lärarutbildningshögskolor villiga att möta 'utbudet', men orterna är inte entusiastiska över att lägga beställningar?... Inför hinder och brister i det praktiska genomförandet är det ett ytterst brådskande krav att ändra, komplettera och justera dekret 116”, – journalisten Le Thu, som representerar den grupp författare som just vunnit specialpriset vid National Journalism Award for the Cause of Vietnamese Education med verket ”Dekret 116 om beställning av lärarutbildning: 'Utbudet' är entusiastiskt - 'Efterfrågan' är likgiltig” (av författargruppen Le Thi Thu, Le Thi Hang, Tran Huu Hung, Nguyen Van Cuong), delade detta i ett samtal med Journalists & Public Opinion Newspaper om artikelserien.

Att övervinna utmaningar inom lärarutbildningen för att stödja utbildningsreformen.

+ Fru, vi förstår att författarnas idé uppstod i slutet av 2023, när de arbetade med ett forskningsprojekt om effekterna av dekret 116 på lärarutbildningsorder och hur man lockar begåvade studenter till utbildningssektorn. Så, vilka hinder i genomförandet av dekretet är de främsta skälen till att författarteamet tar sig an denna artikelserie?

– Ja, det stämmer. Idén till den här serien började i slutet av 2023, när vi hade ett föredrag om historien om tusentals lärarutbildningsstudenter som har rätt till ekonomiskt stöd. Regeringsdekret 116/2020, när det först utfärdades, sågs som en banbrytande lösning för att åtgärda den nationella lärarbristen och locka begåvade studenter till läraryrket. Det praktiska genomförandet av dekret 116 har gett en del positiva resultat. Antalet kandidater som är intresserade av lärarutbildningsinriktningar har ökat år för år. Andelen sökande, gränsvärden och antalet inskrivna har alla ökat avsevärt. Detta ger utbildningsinstitutioner fler alternativ i antagningsprocessen, samtidigt som det sätter högre standarder för utbildningens kvalitet.

Men nästan fyra år efter implementeringen har denna humana policy avslöjat många hinder och begränsningar, vilket visar på ett "glapp" mellan policy och praktik. Det största hindret är förseningen i utbetalningen av levnadsbidrag till studenter. Det är värt att notera att i början av 2023 hade endast 12 av 58 skolor under lokal myndighet tilldelats uppgiften att implementera och betala undervisnings- och levnadskostnader för studenter. Många högskolor och universitet som utbildar lärare under lokal myndighet har ännu inte fått levnadsbidraget. Statistik från utbildningsministeriet visar också att vissa skolor som beställts av lokala eller angränsande kommuner antingen inte har fått eller bara har fått en mycket liten del av finansieringen... Denna verklighet fick oss att söka svar på frågan: varför har en sådan human policy, som syftar till att locka begåvade studenter att studera utbildning genom en beställd utbildningsmekanism, stannat av i sitt genomförande?

Journalisten Le Thu fick det särskilda priset.

+ För att övertyga allmänheten i denna fråga, hur strukturerade författarna artikelserien och samlade in information effektivt, från processen att formulera problemet och välja ut intervjuer till att föreslå lösningar, journalist?

- Vi utvecklade en artikelserie med titeln: ”Dekret 116 om lärarutbildningsbeställningar: Entusiastiskt utbud - Likgiltig efterfrågan”, enligt en tredelad struktur: Del 1: En human policy, varför har den ”fastnat”? Del 2: Allvarlig lärarbrist, men orterna förblir likgiltiga. Del 3: Att öppna blockeringar för ”utbud” och ”efterfrågan”, vilket skapar dragningskraft hos policyn. I del 1 undersökte vi orsakerna till att tusentals lärarutbildningsstudenter har rätt till studieavgifter och levnadskostnader, och varför många lärarutbildningsstudenters legitima rättigheter ”försummas”. I del 2 fördjupade vi oss i sambandet mellan lärarutbildningsbeställningsmekanismen och problemet med lärarbrist på orterna. Och vi förklarade varför många orter saknar lärare men inte är entusiastiska över att beställa utbildning från lärarutbildningsskolor. De största svårigheterna som observerats härrör från det faktum att orter inte beställer utbildning enligt dekret 116, det finns fortfarande hinder i hanteringen av utbildningsmedel och många områden kämpar med att rekrytera. Det finns en önskan att tillhandahålla utbildning, men det finns inga beställningar från orterna; med andra ord, det finns "utbud" men brist på "efterfrågan"...

Dessutom finns det inga sanktioner om studenterna inte uppfyller sina åtaganden efter att utbildningsprogrammet har genomförts. En annan nackdel är att studenter som utbildats inom detta program fortfarande måste klara ett rekryteringsprov för offentliganställda efter examen om de vill arbeta inom utbildningssektorn. Detta är en av de problem som gör att både studenter och kommuner tvekar att delta i lärarutbildningen.

Skillnader i definitionen av kriterier, liksom ett flertal hinder i processen att beställa lärarutbildning, har hindrat en human statlig politik från att effektivt genomföras i praktiken. Denna verklighet kräver ett akut behov av lösningar för att "avblockera" dekret 116 gällande uppgiften att beställa lärarutbildning. Att bara ändra dekretet utan ytterligare lösningar kommer dock att göra det mycket svårt att grundligt ta itu med svårigheterna i lärarutbildningen för att tjäna utbildningsreformen i vårt land under de kommande åren. Vi kommer att fokusera på denna fråga i del 3, den sista delen av denna serie.

Journalisterna Le Thu och Huu Hung poserar för ett foto med lärarna medan de bevakar artikelserien.

Det är inte lätt för de inblandade att säga ifrån…

+ När man genomför ett makroprojekt, tar itu med ett svårt problem, och även när det "inte är lätt för de inblandade att säga ifrån", vilka var de största utmaningarna för författarna när de skapade detta verk, fru?

– ”Det är inte lätt att få insiders att säga ifrån”, som du sa, det är också en utmaning för författarteamet. Med radio och tv är det ännu svårare att få personerna att tala. De kanske är bekväma med att dela med sig under vanliga samtal, men när vi vill spela in dem för våra intervjuer blir de mer tveksamma. Till exempel, när vi intervjuade rektorn för ett lärarutbildningsuniversitet, var de mycket bekväma med att diskutera svårigheterna och bristerna i att lokala myndigheter inte är entusiastiska över att beställa utbildningsprogram, men vägrade att specificera vilken provins. Detta beror på att de fortfarande är i en position att ”erbjuda sina tjänster” genom att skicka inbjudningsbrev till lokala myndigheter… Därför är den största utmaningen fortfarande att övertyga de personer vi vill intervjua att tillhandahålla den nödvändiga informationen för serien, såväl som specifika siffror.

En annan utmaning var att skriva rubriken. Tryckta tidningar och onlinetidningar är förmodligen redan välbekanta och "mästare" på att skapa fängslande rubriker för att locka läsare. Men med radio är det en riktig utmaning: hur man får titeln att omfatta ämnet som skrivs om, samtidigt som den har ett slagkraftigt ljud och en slagkraftig formulering. Fru Le Hang, vår ledare och regissör för den här serien, föreslog att vi borde förmedla idén att: medan lärarhögskolorna är mycket angelägna om att utbilda studenter och gärna förser orter med lärare, är orterna å andra sidan likgiltiga och ointresserade av att beställa dem. Det är som två motsatta sidor: heta i toppen – kalla i botten… Därifrån föddes rubriken för serien ur diskussioner och förslag bland teammedlemmarna.

+ Vilka förändringar hoppas författarna se i den framtida utbildningsreformen, särskilt när det gäller personalutbildning, med denna omfattande artikelserie?

- Inför svårigheter som uppstått under nästan fyra års implementering har regeringen gett utbildningsministeriet i uppdrag att leda granskningen, ändringen och kompletteringen av dekret 116. Följaktligen kommer utkastet till det nya dekretet inte längre att innehålla en anbudsmekanism utan endast tilldela uppgiften att beställa utbildning från institutioner, men det kommer inte att bli obligatoriskt. Beträffande utbildningskostnader föreslår utbildningsministeriet att den centrala budgeten täcker alla kostnader, och att kommunerna ansvarar för att betala utbildningskostnaderna för lärarutbildningsskolor under deras ledning. För närvarande lämnas utkastet till ändring av dekret 116 in av utbildningsministeriet till regeringen för behandling och feedback. Enligt utkastet till ändring av dekret 116 är uppgiften att "fastställa utbildningsbehov" kommunernas (63 provinser/städer) ansvar. Utkastet förtydligar dock inte termerna "lärarutbildningsbehov" (vanligtvis beräknas av utbildningsministeriet) och "lärarrekryteringsbehov" (beräknas av inrikesministeriet).

Genom denna artikelserie hoppas vi kunna bidra med vår röst, tillsammans med andra medier, för att säkerställa att humanitära åtgärder verkligen förverkligas och blir mer effektiva i praktiken. I denna anda bör lärarutbildningsinstitutioner proaktivt arbeta med lokala myndigheter och föreslå förvaltningsorgan tilldelning av utbildningsuppgifter och registrering av verkligt effektiva antagningskvoter. Detta är en viktig förutsättning för att ytterligare förbättra kvaliteten på personalutbildningen inom den pedagogiska sektorn, och hjälpa en grupp studenter från missgynnade bakgrunder att få tillgång till statens humanitära åtgärder, särskilt i samband med landets "era av framsteg", där utbildning av högkvalificerade mänskliga resurser är en av de viktigaste uppgifterna.

Tack så mycket, journalist!

Ha Van (redaktör)

Källa: https://www.congluan.vn/chung-toi-mong-muan-gop-phan-dua-chinh-sach-nhan-van-thuc-su-di-vao-cuoc-song-post322170.html