Nationalförsamlingens delegater är oroade över paradoxen med gratis undervisning, men varje familjs totala utbildningsbudget ökar.

Nationalförsamlingens ledamöter uttryckte oro över terminsavgiftsbefrielsen men den totala utbildningskostnaden som ökar på grund av socialisering och finansiering.

Delegaten Chu Thi Hong Thai påpekade paradoxen med gratis undervisning, men den totala kostnaden för utbildning ökar genom socialiserade medel. (Källa: Nationalförsamlingen)

Socialiseringen av utbildningen måste vara lämplig för varje region.

Detta är frågan som togs upp av nationalförsamlingens delegater vid diskussionssessionen om investeringspolicyn för det nationella målprogrammet för modernisering och förbättring av utbildningskvaliteten för perioden 2026–2035, som ägde rum på eftermiddagen den 2 december.

Delegaten Chu Thi Hong Thai ( Lang Sons delegation) uttryckte sin åsikt och sa att utkastet och rapporten om godkännande och förklaring angav att socialiseringsgraden endast står för 10 % av den totala investeringen i projekt inom förskola, allmän utbildning och yrkesutbildning, främst för att komplettera utrustning, lärutrymmen, lekplatser, erfarenhetsaktiviteter... Men förklaringen har inte helt bedömt riskerna i svåra områden.

Fru Hong Thai påpekade att det i många bergskommuner och avlägsna områden nästan inte finns några företag med tillräcklig ekonomisk potential, människor har låga inkomster så förmågan att mobilisera socialisering är mycket begränsad.

I det sammanhanget, om vi fortfarande sätter en socialiseringsgrad på 10 % utan att uppnå den från företag, finns det en risk att utbildningsinstitutioner och lokala myndigheter kommer att övergå till att mobilisera och kräva frivilliga bidrag från föräldrar för att uppnå målen för anläggningar och utrustning.

Den kvinnliga delegaten uttryckte sin åsikt att detta tillvägagångssätt leder till en paradox: i namnet genomför staten en politik att undanta studieavgifter eller att inte höja studieavgifterna, men i verkligheten kan de totala utbildningskostnaderna som hushållen måste bära öka genom icke-studieavgiftsintäkter såsom sociala avgifter, sponsoravgifter, utrustningsavgifter och upplevelser.

"Om den inte är väl identifierad och kontrollerad riskerar socialiseringsmekanismen, som den för närvarande är utformad, att minska effektiviteten i policyn för terminsavgiftsbefrielse och -reduktion, skapa mer ekonomisk press på fattiga familjer, särskilt i områden med etniska minoriteter, och strida mot programmets mål om rättvis tillgång till utbildning", konstaterade delegaten Hong Thai.

Delegaten betonade att socialisering är nödvändig men måste vara lämplig för förhållandena i varje region och föreslog att man inte skulle tillämpa den exakta procentsatsen på 10 % och att man skulle begränsa föräldrarnas mobilisering till att endast socialisering omfattar kompletterande saker. Nödvändiga saker måste garanteras i budgeten för att inte öka utbildningskostnaderna för människor, särskilt när vi genomför en politik med gratis undervisning för gymnasieelever.

Delegaten Tran Khanh Thu. (Källa: Nationalförsamlingen)

Behov av strategier för att attrahera högkvalificerade engelsklärare

Delegaten Tran Khanh Thu (Hung Yens delegation) uppgav att programmet har satt som mål att göra engelska till andraspråk i det nationella utbildningssystemet, där 30 % av förskolorna och den allmänna utbildningssystemet år 2030 strävar efter att ha utrustning för att genomföra undervisning och lärande på engelska.

Programmet strävar efter att 100 % av förskolorna och den allmänna utbildningen ska uppfylla standarder vad gäller lokaler och undervisningsutrustning för att genomföra undervisning och lärande på engelska, och gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna.

Fru Thu sa att detta är en viktig inriktning som visar beslutsamheten att djupt integrera internationellt, men för att framgångsrikt genomföra den är det nödvändigt att uppriktigt och grundligt bedöma förutsättningarna och utmaningarna gällande anläggningar såväl som mänskliga resurser och miljö.

Enligt utbildningsministeriets rapport har vi fortfarande brist på cirka 4 000 engelsklärare på alla nivåer inom allmänbildningen. Även personalens kapacitet är ett problem. Å andra sidan är medelåldern för engelsklärare för närvarande ganska hög (44,2 år). Vissa äldre lärare är mindre intresserade eller har svårt att hitta moderna undervisningsmetoder som passar varje elevgrupp, så kvaliteten och effektiviteten i undervisningen i ämnet har inte varit som förväntat.

Därifrån föreslog delegaten Khanh Thu att det borde finnas en specifik färdplan för att genomföra dessa innehåll, särskilt i bergsprovinser och missgynnade områden. I synnerhet är det nödvändigt att öka investeringarna i infrastruktur för provinser, särskilt bergsprovinser, såsom att stödja byggandet av standardiserade språkrum för 100 % av skolorna i bergsdistriktet före 2030; med prioritering av bergsområden, gränsområden och områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden.

Dessutom behövs en tillräckligt stark politik för att attrahera högkvalificerade engelsklärare, såsom att öka incitamentsersättningen till 70–100 % av grundlönen för lärare i missgynnade områden, stödja bostäder och åta sig långtidskontrakt. Dessutom behövs en policy för att främja tillämpningen av teknik, koppla samman onlinelektioner, använda artificiell intelligens (AI) för att kompensera för bristen på lärare, och bygga engelskcenter i missgynnade områden enligt den interkommunala modellen.

I en diskussion om detta föreslog delegaten Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai-delegationen) att den utarbetande myndigheten skulle lägga till innehållet att staten prioriterar resurser för att stödja utbildning och främjande av engelsklärare i bergsprovinser, områden med etniska minoriteter och särskilt missgynnade områden.

Den kvinnliga delegaten hoppas kunna uppmuntra företag, sociala organisationer och internationella organisationer att samordna med utbildningsministeriet för att stödja utrustning för engelskundervisning i skolor i missgynnade områden, och ge utbildningsministeriet i uppdrag att samordna med berörda ministerier för att utveckla en plan för att utbilda engelsklärare för missgynnade områden med separat finansieringsstöd från den centrala budgeten.

Enligt Lan Anh kan målet att göra engelska till ett andraspråk i skolorna endast med rimlig decentralisering och lämpliga mekanismer bli verkligt genomförbart, rättvist och effektivt i alla regioner i landet.

Källa: https://baoquocte.vn/national-congress-delegates-discussion-on-paradoxes-about-philosophy-but-the-total-economic-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-336507.html