Utbildning av mänskliga resurser för den nya eran: Omfattande personlig utveckling och pragmatisering av utbildning

GD&TĐ - Vietnam står på tröskeln till en ny era - eran av "nationens tillväxt".

I det sammanhanget behöver utbildning omformas och tänkandet förändras för att möta tidens krav. Utbildning av mänskliga resurser och talangutveckling kommer att riktas mot varje individ, främja kritiskt tänkande, kreativitet och utrusta globala färdigheter för att effektivt kunna anpassa sig till en volatil och oförutsägbar värld.

Två ärorika epoker för nationen

Enligt generalsekreterare To Lam har det vietnamesiska folket, från 1930 till nu, under ledning av Vietnams kommunistiska parti , upplevt två ärorika epoker. Den första eran är eran av självständighet, frihet och socialismens uppbyggnad (1930-1975), med början 1930 då Vietnams kommunistiska parti föddes, vilket ledde till Augustirevolutionens stora seger 1945 och stora bedrifter i motståndskrigen mot inkräktarna (1946-1975) samt viktiga framsteg i socialismens uppbyggnad i norr under åren 1954-1975.

Den andra eran är eran av nationell återförening, innovation och utveckling (1975-2025), som började med den stora segern i motståndskriget mot de invaderande amerikanska imperialisterna, som enade landet och förde hela landet till socialism 1975, vilket skapade en solid förutsättning för landet, under partiets ledning, att genomföra innovationsprocessen med början från den sjätte partikongressen 1986, vilket skapade en stark och omfattande utveckling inom alla områden.

Hittills har Vietnam inträtt i den tredje eran, den nationella tillväxtens era, som började med den 14:e nationella partikongressen, vilket markerade 40 år av innovation (1986-2026). Tillväxtens era innebär att skapa en stark, beslutsam, resolut, positiv, ansträngande, självsäker, självständig och nationell stolthetsrörelse för att övervinna utmaningar, överträffa sig själv och förverkliga strävan att nå ett välmående och lyckligt land.

Den nationella utvecklingens era går hand i hand med den digitala eran, innovation och kreativitet, där mänsklighetens gemensamma röst är "ingenting är omöjligt". Den fjärde industriella revolutionen och nya teknologier förändrar och kommer att störa sättet att tänka, producera och leva för nationer, samhällen och varje individ.

Verkligheten och kraven på snabb och hållbar utveckling i landet kräver att vi är starkt förnya i tänkande och medvetenhet, skapar många genombrott, särskilt inom institutioner, vetenskap och teknik , utbildar högkvalitativa mänskliga resurser, och attraherar och främjar talanger. Inför denna möjlighet får utbildning inte halka efter verkligheten, utan måste vara pionjärer, visa vägen, gå ett steg före, skapa genombrott för att utbilda högkvalitativa mänskliga resurser, med fokus på följande två inriktningar.

Studenter deltar i tävlingen om att designa, kontrollera och demonstrera UAV:er (obemannade luftfarkoster) från Vietnam Aviation Academy. Foto: HVHK

Omfattande utveckling av varje enskild elev

Landet går in i en ny era, vilket kräver framväxten av begåvade människor inom alla områden av samhällslivet. Varje person är en unik individ, med unika förmågor och talanger. Mänskliga talanger och talanger, liksom naturresurser, är dock inte alltid lätta att känna igen. De finns inte på marken utan gömda djupt under jorden, i havet, vilket kräver investeringar i ansträngning, intelligens och teknologi för att kunna utnyttjas.

För att upptäcka de dolda potentialerna inom varje person behöver eleverna därför påverkas av många metoder, flerdimensionella och mångsidiga lösningar. Skolor och lärare behöver hitta lämpliga sätt att identifiera skillnader hos elever och därigenom reagera på och maximera varje elevs förmågor och talanger.

Inom den allmänna utbildningen är den övergripande grunden att hjälpa varje elev att utveckla 5 kärnegenskaper: patriotism, medkänsla, flit, ärlighet och ansvarstagande. Samtidigt behöver eleverna utveckla 10 kompetenser, inklusive 3 allmänna kompetenser: autonomi och självstudier, kommunikation och samarbete, problemlösning och kreativitet; och 7 specifika kompetenser: matematik, naturvetenskap, språk, informationsteknik, teknologi, fysisk kondition och estetik. Detta lägger särskild vikt vid kritiskt tänkande, kreativitet, förmågan att acceptera förändring och lärande från artificiell intelligens (AI).

Dessutom är det nödvändigt att organisera elever så att de kan delta i erfarenhetsbaserade aktiviteter, delta i intellektuella lekplatser som tävlingar för excellenta elever, vetenskaplig forskning, konstaktiviteter, sport, engelskspråkiga aktiviteter och tävlingar som Road to Olympia... Dessa aktiviteter hjälper till att upptäcka elevernas speciella förmågor och kapacitet. Det är särskilt nödvändigt att förebygga, gradvis minska och så småningom få slut på den utbredda situationen med extra undervisning och lärande, eftersom detta negativt påverkar målet om grundläggande och omfattande pedagogisk innovation, särskilt elevernas självstudier, självforskning och självutvecklingsförmåga.

Under senare år har grundskolor och gymnasieskolor över hela landet organiserat många aktiviteter, klubbar, vetenskaplig forskning och olika intellektuella lekplatser för att upptäcka talanger. Många icke-specialiserade elever, särskilt i missgynnade områden, vinner fortfarande höga priser i nationella och internationella tävlingar. Dessutom fokuserar utbildningen i specialiserade skolor inte bara på att förbättra kunskaper och färdigheter i specialiserade ämnen, utan syftar också till omfattande utveckling, med fokus på personlig förmåga att lösa praktiska problem.

Dessa aktiviteter inkluderar vetenskaplig och teknisk forskning, tävlingen Road to Olympia, engelskspråkiga samtal, praktiska projekt och att skapa möjligheter för elever att anta utmaningar tidigare. Tack vare detta har vietnamesiska elever inte bara vunnit höga priser i internationella olympiader i matematik, fysik, kemi, biologi och informationsteknik, utan även uppnått utmärkta resultat i lägre årskurser. Inte bara elever i 12:e klass, utan även elever i 10:e och 11:e klass har utmärkt sig genom att vinna priser.

För yrkesutbildning och högre utbildning räcker inte längre akademiska kunskaper för att möta den moderna arbetsmarknadens behov. Utbildningsprogram måste fokusera på att utrusta eleverna med färdigheter för 2000-talet, såsom kritiskt tänkande, kreativitet, lagarbete, anpassningsförmåga till förändring, självstudier, självforskning, självförbättring och livslångt lärande.

För att göra detta lär sig studenter inte bara i klassrummet utan behöver också lära sig i många olika miljöer, såsom bibliotek, laboratorier, i praktiken, genom praktikplatser och arbete på företag. Studenter behöver också delta i nationella och internationella tävlingar, samt inkuberas med startups. Det är genom dessa erfarenheter som studenternas talanger kan upptäckas och maximeras.

Kandidater genomför kompetensbedömningsprovet som anordnas av Ho Chi Minh City National University vid Ho Chi Minh City University of Industry and Trade, 2025. Foto: HUIT

Fokus på praktisk utbildning

Pragmatism inom utbildning handlar inte om att utbilda människor enligt snäv pragmatism, men denna egenskap visas genom följande tre aspekter.

För det första måste kunskaper, färdigheter, förmågor och egenskaper vara verkligt användbara för eleverna; kunskapen måste vara nära kopplad till praktiken, vilket minimerar teori och avstånd från verkligheten. 2018 års allmänna utbildningsprogram har följt denna praktiska inriktning, minskat teoretisk kunskap och ökat praktik och erfarenhet.

Målet med programmet är att hjälpa eleverna att behärska allmänna kunskaper, veta hur de effektivt kan tillämpa de kunskaper och färdigheter de har lärt sig i livet, självstudier för livet, ha lämplig karriärinriktning, bygga och utveckla harmoniska sociala relationer och samtidigt utveckla personlighet, karaktär och ett rikt andligt liv, och därigenom leva ett meningsfullt liv och bidra positivt till landets och mänsklighetens utveckling.

För det andra måste läroplanen vara kopplad till lokala och nationella socioekonomiska frågor, såväl som frågor som sker på global skala. Genom dagliga praktiska aktiviteter, vetenskaplig forskning och problemlösning kommer gymnasieelever att undersöka och lösa praktiska ämnen relaterade till lokalt, nationellt och globalt liv, såsom klimatförändringar, artificiell intelligens, robotik och att koppla samman människor med teknik.

För det tredje måste utbildning och fortbildning kopplas till lokala och nationella behov av mänskliga resurser. I den nya eran behöver vietnamesiska mänskliga resurser utbildas på hög nivå inom områdena vetenskap, teknologi, ingenjörskonst, särskilt digital teknik, digital ingenjörskonst, artificiell intelligens, halvledare, kärnkraft, samt samhällsvetenskap och humaniora med anknytning till digital teknik.

Därför är det å ena sidan nödvändigt att uppmuntra studenter att studera och skriva prov i naturvetenskapliga ämnen som matematik och teknik för att säkerställa harmoni mellan mänskliga resurser och undvika situationer där studenter väljer samhällsvetenskapliga ämnen för att de är lätta att studera och skriva prov i. Ho Chi Minh-staden är en ledande ort när det gäller att koppla samman utbildning med lokala behov av mänskliga resurser. Andelen studenter som väljer naturvetenskapliga ämnen för att skriva prov är alltid högre än det nationella genomsnittet. Mer specifikt var denna andel i Ho Chi Minh-staden år 2024 60,85 %, medan det nationella genomsnittet endast var 37 %.

Den nationella utvecklingens era går hand i hand med den digitala eran, innovation och kreativitet. Därför behöver utbildningsinstitutioner i allmänhet kraftfullt implementera smart utbildning (GDTM) med fyra kärnfrågor.

För det första är målet med yrkesutbildningen att utbilda en arbetskraft som uppfyller kraven från den industriella revolutionen 4.0 och artificiell intelligens. För det andra står eleverna i centrum och får tillgång till moderna utbildningstjänster som är lämpliga för varje individ. För det tredje inkluderar smart natur flexibilitet, anpassningsförmåga, modernitet, kontinuerlig utveckling och tillämpning av AI i undervisning, lärande och ledning. För det fjärde spelar smart teknik, inklusive hårdvara, programvara och data, en viktig roll i att bygga och underhålla yrkesutbildningsmiljön. Utbildning använder nationella och mänskliga stordata för lärande, och är också en plats för att skapa nya datakällor, vilket bidrar till nationella och mänskliga stordata.

Smart utbildning och digital utbildning är nyckeln till att utbilda högkvalitativa mänskliga resurser och därigenom skapa genombrott inom vetenskap, teknik och digital transformation. Detta genombrott kommer att påverka utbildning och yrkesutbildning. Det här är två områden som partiet och staten har identifierat som viktiga nationella policyer för att föra vårt land in i en ny era, en era av hög utveckling, välstånd och lycka för nationen.

Den 8 april besökte och arbetade den ständige vice premiärministern Nguyen Hoa Binh vid Vietnam-Tysklandsuniversitetet (Binh Duong, numera en del av Ho Chi Minh-staden). Här sa vice premiärministern att vi, för att gå in i en ny era och förverkliga tillväxt- och utvecklingsmålen, utöver traditionella tillväxtdrivkrafter, måste uppmärksamma att främja nya tillväxtdrivkrafter, inklusive: digital ekonomi, cirkulär ekonomi, halvledarchips, artificiell intelligens, förnybar energi etc.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html