Dubbel och skräddarsydd utbildning: Lösningar på personalproblemet

Detta är ett viktigt steg mot att förbättra den framtida arbetskraftens kompetens, vilket ger ”vinn-vinn”-fördelar för skolor, företag och elever.

Realistiska farhågor

Samarbetsutbildning är en integrerad och kontinuerlig samarbetsmodell där skolor och företag deltar från programutveckling, undervisningsorganisation och praktisk vägledning till resultatbedömning.

Studenterna gör inte bara "praktik" under de sista månaderna av kursen utan växlar också mellan att studera teori i skolan och arbeta i verkliga företag under hela kursen. Denna modell har visat sig vara extremt effektiv i många länder, till exempel Kanada, där andelen Co-op-studenter som hittar jobb efter examen är 95–98 %.

MSc. Nguyen Van Minh - chef för Center for Research and Application of Biotechnology, Ho Chi Minh City Open University, sa att kooperativmodellen och utbildning enligt order är de centrala målen för att koppla samman skolor - företag - samhället och därigenom förbättra studenternas verkliga professionella kapacitet.

I Vietnam är Tra Vinh University en av pionjärerna inom implementering av Co-op sedan 2007 med My Lan Group (överfört från Concordia University, Kanada). Nyligen har även fakulteten för bioteknik vid Ho Chi Minh City Open University ansökt sedan 2020, vilket gör det möjligt för studenter att delta i Co-op från andra året. Höjdpunkten är att Co-op-terminen erkänns som både en praktiktermin och ett examensarbete, vilket hjälper studenter att förkorta tiden samtidigt som kvaliteten säkerställs.

För beställningsutbildning visar denna modell hög flexibilitet och möter företagets eller ortens personalbehov. Den "beställande" parten kommer att begära att skolan utbildar ett specifikt antal personal enligt rätt yrke, kompetens och resultatstandarder. Programmet kan utformas individuellt, kortsiktigt eller långsiktigt, där kostnaden vanligtvis betalas av företaget. Denna modell är populär på yrkesskolor, där företag "skräddarsyr" sin framtida personal.

Som förälder vars son snart ska välja huvudämne, delade Tran Van Hai (47 år, Saigon-distriktet, Ho Chi Minh-staden): ”Jag hörde att genom att studera enligt den duala modellen kommer barnen att kunna arbeta tidigt, få en lön och familjen kommer också att ha mindre börda. Men vi är oroliga för att läroplanen är för komprimerad och att barnet inte kommer att vara tillräckligt friskt. Kommer företaget verkligen att delta i undervisningen eller bara se barnen som säsongsarbetare som gör ströjobb? Jag hoppas att skolan har en strikt övervakningsmekanism för att säkerställa barnens rätt att studera.”

NTH, en tredjeårsstudent med huvudämne företagsekonomi vid ett universitet i Ho Chi Minh City, delar samma oro och sa att hon var intresserad av det varvade utbildningsprogrammet på grund av de praktiska arbetsmöjligheterna. ”Men jag och många av mina vänner är också rädda för att inte kunna balansera vårt skolschema och vårt arbetsschema, särskilt under tentasäsongen. Vi är också oroliga för att bli sedda som billig arbetskraft, som utför arbete som inte ligger inom vårt expertområde. Vi behöver verkligen tydliga garantier från skolan”, anförtrodde H.

Föräldrarnas och elevernas oro är helt berättigad och det är också den stora utmaningen som denna modell står inför. I verkligheten är "för mycket teori, inte tillräckligt med praktik" fortfarande ett svårt problem på arbetsmarknaden. Studenter som tar examen måste ofta spendera många månader på att omskolas av företag, vilket slösar tid och samhälleliga kostnader.

MSc. Nguyen Van Minh och studenter vid fakulteten för bioteknik, Ho Chi Minh City Open University, deltar i Co-op på My Lan Group.

Ta bort flaskhalsar

Enligt Mai Hoang Loc, biträdande rektor för Nguyen Tat Thanh Secondary School, är den gemensamma nämnaren för de två modellerna av dubbel utbildning och utbildning på order att företagen blir djupt involverade i utbildningsprocessen och blir elevernas "andra lärare". Tack vare detta har eleverna inte bara gedigen kompetens utan utvecklar också en industriell stil.

Företag ser detta som en "naturlig prövotid", vilket bidrar till att minska rekryteringskostnader, medan skolorna uppdaterar sina utbildningsprogram, vilket ökar andelen studenter som hittar jobb. Faktum är att många studenter officiellt rekryteras direkt efter Coop-sessionen, innan de får sina examen.

”För att den här modellen ska kunna utvecklas hållbart finns det dock fortfarande många svårigheter som måste lösas synkront. Det finns fortfarande ett gap mellan synkroniseringen mellan läroplanen och den faktiska produktionsprocessen”, kommenterade Loc.

Ett av de största hindren för närvarande är bristen på en tydlig rättslig ram. Enligt Loc är ”den nuvarande samordningsmekanismen fortfarande huvudsakligen baserad på välvilja, det finns ingen tillräckligt stark rättslig ram för att binda båda parters ansvar.”

Enligt herr Minh saknar Vietnam en specifik process för trepartskontrakt för utbildning (skola - företag - elev), tillsammans med regler om försäkring, arbetssäkerhet och mekanismen för att erkänna praktikpoäng på företag. "Hur omvandlar man arbetstimmar på fabriken till motsvarande poäng? Vem kommer att utvärdera, enligt vilka kriterier, dessa frågor behöver regleras."

Dessutom finns det en mentalitet av "investeringsrädsla" hos företag. Många företag är rädda för att slösa tid, ledningskostnader och ser inga tydliga långsiktiga fördelar. MSc. Minh kallar detta mentaliteten att betrakta utbildning som "kostnad" istället för "strategisk investering". För att lösa detta problem behöver staten ha specifika förmånsåtgärder såsom skattesänkningar eller ekonomiskt stöd för företag som aktivt deltar.

Dessutom finns det fortfarande ett "gap" mellan skolans kapacitet och faktiska behov. Inte alla anläggningar är kvalificerade att implementera; många skolor saknar en dedikerad stödavdelning för kooperativa organisationer. Därför är det nödvändigt att bygga ett "nytt kapacitetsramverk", vilket kräver att lärare har faktisk arbetstid i företag och attraherar fler affärsexperter att delta i undervisningen.

Enligt Mästare Minh krävs det en synkron samordning mellan fyra parter: staten, skolorna, företagen och eleverna för att den dubbla utbildningsmodellen och utbildning enligt order ska kunna utvecklas hållbart. I detta fall spelar staten en roll i att skapa och snabbt färdigställa den rättsliga ramen samt utfärda tydliga och konsekventa incitamentspolicyer för att uppmuntra alla parter att delta.

Skolor behöver vara proaktiva och flexibla i utformningen av utbildningsprogram, och samtidigt bygga upp en professionell avdelning för affärskontakter för att närmare koppla samman teori och praktik. Företag måste ändra sitt tankesätt, betrakta utbildning som en långsiktig strategisk investering och samarbeta med skolor för att utveckla program och skapa högkvalitativa praktikmiljöer för studenter.

Slutligen behöver eleverna främja initiativförmåga, stärka sin ansvarskänsla under inlärningsprocessen och aktivt bidra till att förbättra och finslipa utbildningsprogrammet.

Enligt Master Nguyen Van Minh kommer dessa modeller i framtiden att utvecklas till ett "nätverksbaserat arbetsintegrerat lärandeekosystem".

Detta är inte bara ett bilateralt samarbete, utan också ett flerdimensionellt ekosystem som förbinder många universitet, företag, forskningsinstitut och startups i hemlandet och utomlands, mot modellen "Universitet 4.0" – där lärande, forskning och praktik är nära integrerade i samma innovationsnätverk.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-kep-va-theo-don-dat-hang-loi-giai-cho-bai-toan-nguon-nhan-luc-post755536.html