Engelskaundervisning är obligatorisk från årskurs 1: Behöver en lämplig färdplan och flexibla undervisningsmetoder

Obligatorisk engelskundervisning från årskurs 1 är ett mål som visar statens stora beslutsamhet att förbättra den unga generationens kapacitet, men det kräver också metodiska lösningar och en lämplig färdplan för ett effektivt och genomförbart genomförande.

Lärare behöver inte bara vara duktiga på sina ämnen.

Regeringen har just godkänt projektet ”Att göra engelska till andraspråk i skolorna för perioden 2025-2035, med en vision fram till 2045”. Målet med projektet är att göra engelska till andraspråk i skolor i Vietnam. Engelska används i stor utsträckning, regelbundet och effektivt i undervisning och kommunikation i skolor. En anmärkningsvärd punkt i projektet är att från och med 2030 kommer alla allmänna skolor över hela landet att undervisa i engelska som ett obligatoriskt ämne från årskurs 1 istället för årskurs 3 som för närvarande.

Fru Nguyen Huyen Trang, rektor för gymnasiet för främmande språk vid universitetet för främmande språk ( Hanoi National University), delade: "Denna justering visar regeringens beslutsamhet att förbättra den nationella förmågan att tala främmande språk och främja internationell integration. Projektet 'Att göra engelska till andraspråk i skolan' är en korrekt och lämplig policy."

Enligt rektorn för en gymnasieskola med främmande språk är människor stressade, pressade och tror att skolor som undervisar engelska till barn från årskurs 1 gör att lärare och elever måste studera mer, undervisa på högre nivå och ha ett högre inlärningstryck. Denna policy syftar dock till att ta engelskan bortom ämnets gränser.

Vid den tidpunkten är engelska inte längre ett ämne utan det blir det språk som används i skolan, språket för att närma sig andra ämnen. Projektet har en färdplan för varje steg, särskilt att det inte kräver att skolorna undervisar i samma program, implementeringsnivån är också olika.

Foreign Language Secondary School publicerade en bok om att bygga en ESL-skola skriven av skolans lärare.

Enligt utbildningsministeriet kommer det att behövas cirka 22 000 fler engelsklärare på förskola och grundskola för att genomföra detta projekt effektivt. I en kommentar till detta sa Nguyen Huyen Trang att antalet engelsklärare som behövs generellt sett är stort i den nuvarande skalan.

"Med tanke på antalet lärare som pedagogiska universitet utbildar varje år och vi har ett projekt och en specifik färdplan, kan antalet på 22 000 lärare dock möta efterfrågan. Lärare behöver inte bara vara duktiga på sitt yrke utan också vara utrustade med språkkunskaper och undervisningsmetoder på engelska. Detta är en viktig faktor för att säkerställa undervisningens kvalitet när man genomför detta projekt", sa Trang.

Dessutom, enligt fru Nguyen Huyen Trang, kräver detta projekt inte bara att lärare undervisar i engelska i skolorna utan även att lärarna använder engelska i andra ämnen. Projektets genomförandeperiod är dock fram till 2045, så projektets mål är genomförbart.

Metodiska lösningar och lämplig färdplan

Nguyen Huyen Trang vände utmaningar till möjligheter och sa att utbildningssektorn för det första behöver ha specifika policyer för bedömningsskalor, undervisningsmodeller som är omfattande, flexibla och differentierade i varje steg för att lokalsamhällena ska kunna implementera.

"Istället för att tillämpa det enhetligt kan orter som inte har tillräckliga förutsättningar behålla självvalsformuläret i det inledande skedet, tillsammans med stöd för investeringar i lokaler, utrustning och lärarutbildning. Om vi ​​har en bedömningsskala och olika anpassningar mellan skolmodeller kan orter som avlägsna områden också tillämpa det effektivt", tillade Huyen Trang.

Huyen Trang förklarade ovanstående synpunkt och sa att projektet för närvarande endast tillhandahåller nivåer, det finns ingen bedömningsram eller kriterier för att välja nivåer. Så vi kan erbjuda nivåer för förskolebarn, barn behöver bara närma sig genom sånger och titta på pjäser. För elever i grundskolan kan eleverna börja med grundläggande färger eller ordförråd och gradvis öka kraven. Om utbildningssektorn följer en sådan färdplan kommer det att minska belastningen på lärarpersonalen och uppnå de resultat som föreslås i projektet.

Projektet syftar till att bygga ett ekosystem för användning av engelska i utbildningsinstitutioner i Vietnam.

Det andra är policyn för lärarutbildning och lärarutveckling. Vi bör närma oss detta projekt steg för steg och genomföra det långsamt, enligt en färdplan för att uppnå effektivitet. Parallellt med att "beställa" engelsklärare, lärare i andra ämnen med förmåga att undervisa på engelska för pedagogiska universitet, behöver utbildningssektorn utbilda befintliga lärare.

Slutligen måste policyn mobilisera föräldrarnas och samhällets roll. Föräldrar bör vägledas i att följa med sina barn genom engelskinlärningsaktiviteter hemma, vilket skapar en positiv och stressfri miljö. När föräldrar och elever stöder varandra blir det lättare för skolan att genomföra projektet, uttryckte Nguyen Huyen Trang.

Tre huvudfaser i projektet

Projektet om att göra engelska till andraspråk i skolan för perioden 2025–2035, med en vision fram till 2045, anger tre huvudsteg för implementeringen:

Fas 1 (2025–2030) : Grunden ska byggas och standardiseras så att engelska används regelbundet och systematiskt i utbildningsmiljön. 100 % av de allmänna utbildningsinstitutionerna i landet är skyldiga att undervisa i engelska från årskurs 1. På förskolenivå ska 100 % av utbildningsinstitutionerna i städer och stadsområden i gynnsamma områden säkerställa förutsättningar för att barn ska kunna engelska.

Fas 2 (2030–2035) : Ska utökas och stärkas, främja användningen av engelska mer frekvent.

Fas 3 (2035–2045) : Fulländning och förbättring, engelska används naturligt, ett ekosystem för engelsk användning utvecklas i utbildningsmiljön, kommunikationen och skoladministrationen.

Källa: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-lo-trinh-phu-hop-va-cach-day-linh-hoat-20251113163901987.htm