Att lära eleverna att älska det nya land de besöker, med andan att "landet är deras hemland".

Eleverna behöver vidga sina vyer, lära sig att älska nya länder och nya människor som en integrerad del av sitt hemland, med andan "landet är vårt hemland".

Dr. Cu Van Trung anser att eleverna bör utbildas i att omfamna andan att "landet är vårt hemland". (Foto: CGCC)

Sammanslagningar gör det möjligt för mänskligheten att nå bredare horisonter.

Sammanslagningen av administrativa gränser har medfört många problem, vilket kräver att varje sektor och område antar nya tänkande och tillvägagångssätt för att frigöra det vietnamesiska folkets potential och inneboende styrkor. Bland dessa har utbildningsområdet en avgörande roll i de politiska , ekonomiska och sociala reformer som vårt parti för närvarande genomför.

På 1920-talet levde vietnameserna i en miljö där by- och samhällskulturen präglades av isolering och isolering. Många litterära verk från den perioden speglade verkligheten av många individer som levde tyst inom sina byars gränser. Människor sökte alla medel för att få erkännande och acceptans inom sitt mycket begränsade livsutrymme.

Det journalistiska verket "Byfrågor" av författaren Ngo Tat To visar den vietnamesiska befolkningens stagnation och oförmåga att fly från ett sådant begränsat utrymme under det förra århundradet. Men med tiden och partiets ansträngningar har landet uppnått många enorma framsteg, människornas liv är välmående och vår position och prestige bekräftas alltmer på den internationella scenen.

Under 1900-talets sista decennier och början av 2000-talet höll många människor, genom sin dynamik, jämna steg med partiets och statens reformprocess för att uppnå sina egna framgångar. De bröt sig loss från föråldrade sätt att tänka, uppfatta och se på tiden för att fritt söka nya horisonter, möjligheter och positioner för sig själva.

Genom sina affärserfarenheter, studier och arbete i olika miljöer har dessa individer uttryckt sin kärlek till sitt land och låtit oss veta att den vietnamesiska nationen och dess land är oss mycket kärt, ett andligt utrymme fyllt av längtan och nostalgi inför en vidsträckt och gränslös verklighet.

För dem är världen mänsklighetens "gemensamma hem"; deras byar, orter och land kommer för alltid att förbli etsade i medvetandet hos dem som proaktivt har integrerat sig och vågat sig långt ut i vida horisonter. Därför är vi helt övertygade om att vi med ett nytt tankesätt kommer att väcka en kraftfull inre energi inom folket, vilket gör det möjligt för varje medborgare att med tillförsikt gå in i en ny era, en era av nationella framsteg.

Det kan bekräftas att sammanslagningen av administrativa gränser har hjälpt landet att utvecklas ytterligare, vilket har gett människor mer mod och självförtroende att våga sig ut i bredare vyer, samtidigt som det bevarar det vietnamesiska folkets omisskännliga kulturella skönhet.

Detta är en avgörande tid för utbildningssektorn att främja studenters nyfikenhet, drömmar och ädla ambitioner inför framtiden. (Foto: Vu Minh Hien)

För att göra det möjligt för människor att övervinna begränsningar

Inom utbildningsområdet, särskilt i gymnasieskolans läroplan, finns det många essäer och dikter som lovordar vårt lands skönhet, dess individuella och kollektiva aspekter, individen och samhället. Nguyen Khoa Diems dikt "Landet" är ett utmärkt exempel: "När våra barn växer upp kommer de att ta landet långt, till vidsträckta horisonter. Mitt barn, landet är vårt blod och våra ben; vi måste veta hur vi förvandlar oss för att forma vårt hemland, för att bygga ett land som kommer att bestå för evigt." Genom kärlek till sitt hemland, sitt land och sin nationella historia kan utbildningssektorn, särskilt lärarna, absolut inspirera sina älskade elever på detta sätt.

Här ser vi ingen motsättning mellan sammanslagningen av administrativa gränser och människors personliga känslor. Känslor för ens födelseort, den mark man bor på och landet är inte föremål för mekanisk inblandning i utformningen av administrativa gränser eller sammanslagningen av kommuner, valdistrikt, provinser, städer och orter.

Eftersom beröring av känslor och tillgivenhet berör aspekter av kultur och livsstil. Utifrån dessa känslor, denna koppling, kärlek och ömsesidiga stöd kan människor glömma stelheter och politiska eller administrativa aspekter, och smälta samman med varandra i de ständigt föränderliga cyklerna av det sociala livet och varje individs andliga liv.

För att illustrera detta har vi den verkliga figuren läraren Nguyen Ngoc Ky (som skrev med fötterna) i verket "Jag studerade på universitetet". När han var gymnasieelev var stödet från vänner och föräldrar konstant och bekvämt. Men när människor flyttar geografiskt, i sina studier och när de mognar, förändras också kulturella och emotionella aspekter av deras liv samtidigt.

Herr Ky studerade vid universitetet under en period av intensivt krig i landet. Ibland var han tvungen att resa genom provinser på natten och korsa floder, bäckar och skogar för att nå evakueringsområden. Om det inte hade funnits kärlek och skydd, skulle en funktionshindrad person som herr Nguyen Ngoc Ky ha kunnat slutföra sitt universitetsprogram? Hans vänners, lärares och lokalbefolkningens beskyddande omfamning ledde honom till en djupgående slutsats: varhelst det finns mänsklig kärlek, det är hans hemland, hans land.

Meningarna i hans brev till sina föräldrar uttrycker tydligt detta: "...Nu, långt hemifrån, hundratals kilometer från mitt hemland, mitt bland förrädiska berg och skogar, omgiven av främlingar, kan jag inte låta bli att känna mig illa till mods och förvirrad, ibland tänker jag att det inte finns någon väg ut. Men lyckligtvis har alla dessa känslor av underlägsenhet gradvis försvunnit när jag inser att vänlighet inte saknas någonstans. Varje väg genom detta land, om vi proaktivt ansluter och integrerar, kommer att kännas som hemma."

Poeten Che Lan Vien skrev en gång: "När vi är här är det bara en plats att leva på; när vi lämnar har landet blivit en del av vår själ." Därför är geografiska avstånd och namn på platser helt integrerade med nationers och individers mognad och utveckling, och hindrar inte studenternas uppfattning och tänkande.

Det kan konstateras att detta är en möjlighet för utbildningssektorn att främja elevernas nyfikenhet, drömmar och ädla ambitioner inför framtiden. Eleverna kommer att se landet som en enhetlig helhet, med orter som slås samman, interagerar och utforskar angränsande provinser, städer och kommuner, platser som tidigare kanske var avlägsna men nu är införlivade i deras lokalområde, eller vice versa. Detta innebär fri rörlighet i deras sinnen (i termer av ideologi), genom fritidsresor för att utforska lokal historia och traditioner (i termer av praktik)...

Deras själar och kunskap växer; deras förståelse, känslor och drömmar kommer att gå hand i hand med deras planer och avsikter för framtiden... Detta är friheten för dem att lära sig, förstå och mogna, vilket gör det möjligt för dem att ta ytterligare steg senare i sina studier, arbete och interaktioner med olika etniska grupper runt om i världen.

Det kan konstateras att utbildningssektorns uppgift, tillsammans med processen att slå samman administrativa gränser, alltid är att uppmuntra människor att övervinna sina olika begränsningar. Detta är en kontinuerlig resa för varje elev att bli en mer komplett, uppgraderad och allt bättre version av sig själv, med mottot: Livslångt lärande. Detta gynnar den personliga utvecklingen och bidrar samtidigt till att berika och stärka nationen och dess folk.

President Ho Chi Minh sa en gång: "Livets väg är en stege utan ett översta stegpinne, lärdom är en anteckningsbok utan ett sista blad", vilket också är hans uppmuntran till oss att övervinna varje individs begränsningar i dagens tid.

Att stärka den patriotiskt inspirerade utbildningen för elever efter sammanslagningen är en viktig uppgift. (Foto: Vu Minh Hien)

Ingen skönhet glöms någonsin bort.

Det sägs ofta att när administrativa enheter slås samman förlorar vi vårt hemland, ortnamn och andra saker. I verkligheten är detta inte helt sant. Värdefulla saker som kulturens skönhet, seder och vanliga levnadssätt, tillsammans med mänskliga minnen, kommer att finnas kvar. De är förankrade i varje människas själ och hjälper oss att gå in i framtiden med en solid och trygg grund. Om dessa är verkligt sammankopplade, värdefulla bilder som förkroppsligar livets och människornas skönhet, kommer de att bestå och återuppstå i en eller annan form. De är kristalliseringen av den mänskliga utvecklingsprocessen.

Jag tycker det är väldigt intressant att många rätter, namn och ortsnamn från subventionstiden i vårt land fortfarande existerar i dagens sammanhang. Tân Triềus fläskknäck, Cộng Coffee, restaurangen Tự Do… Anh Hai Quê-kanalen (Hai Phong); Lão Nông-kanalen (Nam Định)… är alla folkets skapelser, och de bekräftar att "ingen skönhet glöms bort" om den har ett sant värde.

Känslorna av besvikelse, ångest och reflektion över förlusten av välbekanta namn – samhällsnamn, provinsnamn – är förståeliga för många människor. Detta är vanligtvis ett naturligt sinnestillstånd för oss, särskilt för en nation som värdesätter känslor och lever efter känslor som vietnameserna; denna känsla är ännu mer uttalad. Men med förståelse, tid och konsensus kommer vi snart att inse att denna känsla av förlust, för utvecklingens skull och ett långsiktigt mål, kommer att ersättas av en förnyad känsla av entusiasm och självförtroende bland folket.

Efter att ha övervunnit ångerns och den psykiska stressens stadier går vårt folk in i en ny fas med större självförtroende och uthållighet. Som vi vet kräver det förflutnas material och egenskaper att gå mot framtiden. Dessa saker bekräftar en djupgående sanning: en nation som rör sig framåt har en solid grund och värderingar, inte löshet och osäkerhet. Därför är det dags att vårda, uppmuntra och inspirera folket att gå in i den nya era som vårt parti och vår stat har format och etablerat.

För att "landet är vårt hemland"

Generalsekreterare To Lam uppgav att sammanslagningen av provinser och städer, och omorganisationen av kommuner, oundvikligen kommer att påverka tankarna och känslorna hos kadrer, partimedlemmar och folket. "Varje vietnames har djupt inrotade bilder av sin hemstad, den plats där de föddes och växte upp. Men inför landets nya utvecklingskrav måste vi ändra vårt tänkande och vår vision; förena vår förståelse och ideologi; övervinna oss själva, offra personliga intressen för landets gemensamma bästa; övervinna oro, bekymmer och normala vanor; övervinna regionala tankesätt och känslor för att gå mot ett bredare perspektiv – landet är vårt hemland", betonade generalsekreteraren.

Lokal utbildning (ID) är en obligatorisk läroplan från årskurs 1 till 12, sammanställd under ledning av provinsiella utbildningsdepartement, och spelar en avgörande roll för att forma förståelsen och kärleken till sitt hemland hos den yngre generationen. Detta program återspeglar de unika historiska, kulturella, ekonomiska och sociala egenskaperna hos varje region. Men i samband med sammanslagningar av provinsiella och lokala städer står ID inför betydande utmaningar. Det gamla ID-innehållet riskerar att bli föråldrat och inte längre lämpligt för de nya orternas förhållanden och egenskaper. Så hur kan vi förena dessa identiteter?

Kärnfrågan är hur man kan integrera lokalt utbildningsinnehåll från två eller flera orter till en enhetlig helhet, samtidigt som varje regions distinkta identitet bevaras? Sammanslagningar är inte bara ändringar av administrativa namn, utan snarare en blandning av olika kulturella och historiska strömningar. Utan flexibla lösningar skulle vi oavsiktligt kunna dölja de unika värden som har funnits i hundratals år på varje ort.

För att ta itu med detta problem krävs omfattande och innovativa lösningar. Istället för att fokusera på ett enda kärnelement behöver vi välja de mest representativa elementen, kärnvärdena och det särpräglade kulturarvet från varje sammanslagen region för att integrera i undervisningen. Detta kommer att hjälpa eleverna att inte bara förstå sin nya plats utan också känna sig stolta över sina rötter och de unika egenskaperna hos det land de tidigare bodde i.

Dessutom är det nödvändigt att uppdatera ny administrativ information. Detta behöver göras snabbt och korrekt i ämnen som geografi, historia, erfarenhetsbaserade aktiviteter och andra utbildningsaktiviteter. Eleverna behöver få den senaste informationen om administrativa gränser för att få en heltäckande och korrekt förståelse av sitt utvidgade hemland.

Samtidigt måste lärare vara flexibla när det gäller att integrera kunskap och använda olika undervisningsmetoder, såsom projektbaserat lärande och studiebesök, för att skapa intresse och hjälpa eleverna att få tillgång till kunskap på ett naturligt sätt.

Man kan säga att förändringar i den administrativa geografin inte minskar det historiska och kulturella värdet av varje ort. Tvärtom är detta en värdefull möjlighet att utbilda eleverna om idén att "landet är vårt hemland". De behöver förstå att även om provinsens namn ändras, även om dess gränser flyttas, så består deras hemland och deras identitet. Deras kärlek till landet där de föddes och växte upp går inte förlorad utan snarare utvidgas.

Enligt min mening är det nödvändigt att stärka utbildningen i lokalhistoria och geografi efter sammanslagningen för att förverkliga denna vision. Att organisera fritidsaktiviteter och praktiska erfarenheter som att besöka nya historiska och kulturella platser, interagera med människor i de sammanslagna områdena och delta i traditionella festivaler kommer att hjälpa eleverna att få en djupare förståelse och starkare koppling till sitt utvidgade hemland.

Viktigast av allt bör lärare spela en avgörande roll i att integrera solidaritet och kärlek till sitt hemland i varje lektion. Lärare är inte bara kunskapsförmedlare utan inspirerar och vägleder också elevernas tänkande. Genom att betona likheterna i kultur, historia och människor mellan regioner, samtidigt som de värdesätter unika egenskaper, kommer lärarna att hjälpa eleverna att inse att enighet är styrkan för utveckling.

Källa: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html