Professor Nguyen Trong Toan: Matematikstudier ifrågasätts på grund av bristen på koppling till verkligheten.

En vietnamesisk matematiker i USA sa att bristen i matematikundervisningen i Vietnam är bristen på koppling mellan teori och praktik, vilket gör allmänheten skeptisk till fördelarna med att studera matematik.

Professor Nguyen Trong Toan, 42 år gammal, från Dak Lak, är en tidigare student vid University of Natural Sciences , Ho Chi Minh City National University, har en masterexamen från University of Texas och en doktorsexamen från Indiana University, USA. Han undervisade tidigare vid Brown University och undervisar för närvarande vid Pennsylvania State University.

År 2018 fick han Centennial Fellowship från American Mathematical Society och tilldelades därefter T. Brooke Benjamin-priset av International Society for Industrial and Applied Mathematics (SIAM). Detta pris delas ut vartannat år för forskning om ickelinjära vågor. År 2022 utnämndes han till professor vid Pennsylvania State University.

När matematikprofessorn återvände till Vietnam för att delta i den tionde nationella matematikkonferensen i början av augusti delade han sina åsikter om det nuvarande sättet att undervisa och lära sig matematik.

Professor Nguyen Trong Toan. Foto: Tillhandahållen av karaktären.

- Nu när du återvänder till landet, vad tycker du om matteatmosfären i landet?

- Jag deltog i konferensen med deltagande av nästan 1 000 matematiker och blev mycket glad över att se utvecklingen av matematikstudierna i landet och kollegornas ansträngningar att bekräfta den vietnamesiska matematikens ställning i världen . Särskilt solidariteten inom matematikgemenskapen oavsett region, hemma och utomlands, syntes tydligt vid den senaste kongressen.

- I matematikundervisningen på gymnasiet tror många att vietnamesiska elever är bra på svår matematik, de lär sig som en vildkatt utan att kunna tillämpa den. Vad tycker du om detta?

- Eftersom jag kommer från en familj av kaffebönder och aldrig har gått i någon specialskola eller kurs i begåvade elever, uppskattar jag alltid familjers och skolors insatser i undervisningen.

Folk kanske tror att vietnamesiska elever bara gör matte som en riktig jävel, utan tydlig tillämpning, eftersom de flesta gymnasieskolor fokuserar på att lära eleverna att lösa svåra problem och göra matte snabbt. Men tack vare den undervisningsmetoden har vi alltid höga placeringar i regionala och internationella matematiktävlingar varje år. Vem säger att det inte är en prestation?

När jag hör om era enastående prestationer som ger Vietnam ära blir jag väldigt stolt. Men varför kan vi inte gå längre än bara tävlingar?

Enligt min mening kommer det att finnas motsvarande mål för varje utvecklingsinriktning. Jag tror att det eleverna saknar är tänkande. De fokuserar bara på att lösa matteproblem enligt de metoder de har lärt sig, utan att någonsin tro att de är sina egna bästa lärare. Tänd din egen passion och lust att lära, och vi är bara fackelbärarna.

- Minister Nguyen Kim Son sa att matematikundervisningen måste få eleverna att älska och inse behovet av att lära sig detta ämne. Finns det enligt din åsikt något som behöver förbättras på gymnasienivå? Hur ska vi undervisa och lära oss matematik effektivt?

- Jag tror att bristen i matematikundervisningen och -inlärningen i Vietnam är bristen på koppling mellan teori och skolövningar och verkligheten. Detta leder till skepticism mot matematikinlärningen. Eleverna har inte funnit en koppling till verkligheten, så deras självupptäckande tänkande har inte stimulerats.

I USA exponeras elever från grundskolan för verkliga problem, såsom el- och vattenanvändning, olje- och gasproblem, ekonomi och teknik. Dessa problem är inte avsedda att förbrylla eleverna utan att hjälpa dem att förstå hur livet fungerar, och därigenom utveckla deras medvetenhet och tänkande tidigt.

Programmet är också mycket bekvämt och skapar förutsättningar för elever som brinner för matematik. Elever i årskurs 6 och 7 kan också studera avancerad matematik med sina äldre syskon i årskurs 9 och 10. Eleverna kan tänka på liknande problem och hitta andra sätt att lösa dem än läraren. Detta är ett sätt att hjälpa eleverna att utveckla sitt kreativa och icke-accepterande tänkande.

Professor Nguyen Trong Toan mottog T. Brooke Benjamin-priset från International Society for Industrial and Applied Mathematics (SIAM) år 2022. Foto: Tillhandahållen av karaktären

- Så, enligt dig, vad är syftet med att lära sig matematik?

- Om jag säger att matematikinlärning bidrar till mänsklighetens utveckling, tror du på det?

Enligt min mening är matematik tänkandet, visionen, grunden för alla områden i det förflutna, nuet och självklart framtiden. Eftersom endast matematik inte är bunden av regler och yttre påverkan, är vi fria att utforska, koppla samman andra områden genom att ställa frågor för att tillfredsställa alla mänskliga nyfikenheter. Det är den friheten som har hjälpt oss att upptäcka nya och överraskande teorier inom fysik, kemi, biologi, ekonomi, datavetenskap och andra vetenskaper. Det är därför matematik måste respekteras.

Precis som när man bygger ett hus, ju högre huset är, desto mer solid och stadig måste grunden vara. Vill du bygga ett hus på nivå 4, en villa, en byggnad, en stad, ett land eller en generation? Du vill avsluta skolan, börja arbeta, tjäna pengar, vill se snabba förändringar precis som att bygga ett hus på nivå 4, kortsiktiga resultat framför dig.

Det vi vill göra är att förändra tiden, förändra framtiden, få fram nya tankar och forskningsinriktningar. Det som tidigare generationer av lärare inte kunde göra, kommer vi att fortsätta med. Det vi lämnade oavslutat kommer elever och framtida generationer att fullfölja. Stora mål tar lång tid. Även om vi inte kan se omedelbara framsteg, tror jag att mänsklig uppfattning gradvis kommer att förändras i framtiden. För att göra avtryck måste vi ha en solid grund i matematik.

Matematik är inte bara ett språk utan också en vetenskap. Den geniale vetenskapsmannen Albert Einstein sa en gång att framsteg inom matematiken är förutsättningen för nya landvinningar inom naturvetenskapen. Faktum är att alla fysikaliska fenomen förklaras genom partiella differentialekvationer – en av mina huvudsakliga forskningsinriktningar. Närmare oss ligger praktiska matematiska problem som dataanalys, vilka kräver kopplingen mellan analys, geometri och statistisk sannolikhet... Jag tror att framtida tekniska revolutioner fortsätter att vara beroende av matematikens utveckling.

- Vilka jobb har vanligtvis personer som studerar matematik i USA? Hur står sig deras inkomst i jämförelse med andra yrken?

- I USA kan matematikutexaminerade fortsätta sin forskarkarriär, bli universitetsprofessorer eller arbeta för företag som Wall Street, Facebook, Google, data science-forskningsföretag, olje- och gasbolag etc.

Matematik är tänkande, det är vision. Om du tänker bra är din vision inte begränsad, du kan göra vad du vill. I min värld är matte bron som förbinder världen.

Professorernas löner är förstås inte höga, bara 1/4 av de som arbetar i industriföretag, men i gengäld får vi betalt och är välkomna över hela världen, har flexibla arbetstider, många semestrar och respekteras av alla.

Vad man ska göra och vad man ska göra beror faktiskt på hur man tar tillvara de möjligheter som livet ger.

Thanh Hang

Källänk: https://vnexpress.net/gs-nguyen-trong-toan-hoc-toan-bi-hoai-nghi-vi-thieu-lien-ket-thuc-te-4643646.html