Studera för att tjäna en förmögenhet, inte för att plugga inför tentor: Ett hett budskap för utbildningssektorn

Innovation från läraren i klassrummet

Vid mötet för den tematiska övervakningsdelegationen "Genomförande av policyer och lagar om utveckling och användning av mänskliga resurser för att möta kraven på socioekonomisk utveckling, särskilt högkvalitativa mänskliga resurser" som hölls igår, betonade nationalförsamlingens vice ordförande Nguyen Khac Dinh kravet på att vi för att förnya utbildningen först måste förbättra kvaliteten från den allmänna utbildningsstadiet, för om vi studerar bra i den allmänna utbildningen, kommer vi att studera bra på universitetet. Därför måste vi gå från att studera inför prov till att studera för att skapa välstånd.

Detta är en synpunkt som många människor är eniga om och överensstämmer också med målen för 2018 års allmänna utbildningsprogram .

Resolution 29 - NQ/TW begärde: ”Starkt förnya undervisnings- och inlärningsmetoder i en modern riktning, främja positivitet, initiativförmåga, kreativitet och tillämpning av elevernas kunskaper och färdigheter, övervinna envägspåtvingande och mekanisk memorering. Fokusera på att lära ut hur man lär sig, hur man tänker, uppmuntra självstudier, skapa en grund för elever att uppdatera och förnya kunskaper, färdigheter och utveckla kapacitet. Gå från att huvudsakligen lära sig i klassrummet till att organisera olika inlärningsformer, med uppmärksamhet på sociala aktiviteter, fritidsaktiviteter och vetenskaplig forskning. Främja tillämpningen av informations- och kommunikationsteknik i undervisning och lärande.”

Elever på Dong Da Primary School (Hanoi) under en övningslektion i att göra banh troi.

Under 2020-2021 kommer utbildningsministeriet att börja implementera det nya programmet från årskurs 1 och sedan rulla ut det till andra nivåer, och flytta fokus från att förmedla kunskap till att fokusera på att forma elevernas egenskaper och förmågor. För att uppnå det målet måste lärarna, förutom att förnya programmet och läroböckerna, förnya sina undervisningsmetoder.

Efter fem år sa rektorn för en gymnasieskola i Hanoi att den lösning som skolan använt de senaste åren, genom att implementera det nya programmet med den gamla personalen och lärarna, är att utbilda och utveckla lärare. Förutom vissa personer som anpassar sig snabbt finns det fortfarande de som är "långsamma", rädda för förändring, håller sig till läroböcker, undervisar i ett rutinmässigt skede, har lite kreativitet och är långsamma med att uppdatera tekniken.

Det viktigaste vid utvärdering av en skola eller klass är fortfarande kvaliteten på elevernas resultat, vilket för närvarande fortfarande mäts genom resultat och andelen elever som klarar inträdesprovet till offentliga skolor och specialiserade skolor. Det är också föräldrars och elevers önskan och mål, så oavsett hur de studerar kan man konstatera att eleverna har varit och måste springa efter prov, och lärarna kämpar också med prov och resultat.

Enligt denna rektor organiserar skolan proaktivt många utbildningsaktiviteter, fokuserar på att lära eleverna livskunskap, organiserar många ämnen om pengar, känslor, ålderspsykologi... så att eleverna har korrekt medvetenhet och en djupgående förståelse för familje- och sociala frågor. En litteraturlektion kan ge eleverna möjlighet att diskutera och kommentera en aktuell fråga som just har uppstått, och därifrån presentera och dela sina tankar och attityder.

Föräldrar har också märkt att undervisningen i skolorna har förändrats mycket när det nya programmet tillämpas. Det vill säga att det finns fler övningstimmar, fler praktiska övningar och att mattelektionerna inte bara är torra siffror.

Grundskoleelever i Hanoi instrueras av lärare att göra lemonad.

En förälder delade sin sons iver och entusiasm efter att läraren gett honom uppgiften att så och skörda frön. Varje elev fick ett paket senapsfrön och en plastkruka tillsammans med instruktioner för hur man sår frön. Så fort han kom hem blötlade han ivrigt fröna i varmt vatten. När han vaknade var det första han gjorde att titta på fröna som grodde så att han kunde så dem i jorden och vattna dem. När plantorna grodde gröna blev han så glad att han satt och tittade på dem i timmar och började leta online efter information om hur man sköter om dem så att de kunde växa bra. En annan dag fick han och hans vänner uppgiften att förbereda ingredienser att ta med till lektionen för att göra pho-rullar.

Föräldrar tror att detta sätt att lära sig, förutom boklig kunskap, är mycket praktiskt och hjälper barn att lära sig många livskunskaper. Utöver det är dock föräldrar och elever fortfarande under press från prov, särskilt inträdesprovet för årskurs 10 i Hanoi.

Lärare "håller sig" fortfarande till läroböcker

Dao Tien Dat, föreläsare vid Hanois universitet för vetenskap och teknik och grundare av Einstein High School (Hanoi), sa att innovationen i det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, med policyn att flytta inriktningen från kunskapsförmedling med fokus på teori, till att utveckla elevernas kapacitet och egenskaper, är en korrekt och progressiv policy. När man ser tillbaka efter många år kan man se att lärandet går genom kunskapsförmedling. Eleverna arbetar mycket hårt men lär sig bara utantill, memorerar mekaniskt och bidrar inte till att lösa praktiska problem.

”När det nya programmet implementeras är de nya målen så progressiva, men med det gamla teamet och de gamla människorna har många inte riktigt förändrats. Många lärare håller sig fortfarande till läroböcker och undervisar på det gamla sättet, medan det nya allmänna utbildningsprogrammet tar programmet som kärna, hur många böcker är inte längre viktiga”, enligt herr Dat.

Utbildningsministeriet, utbildningsdepartementet och skolorna har proaktivt tillhandahållit utbildning för lärare på alla nivåer. Utbildningstillfällen som varar i 5 eller 7 dagar är dock bara för att "skumma ytan" och är inte en effektiv lösning för att ändra undervisningsmetoder.

Enligt herr Dat är provtagning en av de viktigaste faktorerna som påverkar undervisning och lärande idag. Gymnasieexamensprovet har under senare år förändrats i riktning mot att bedöma elevernas förmågor, men det är inte grundligt och fullständigt. Under lång tid har vietnamesisk utbildning baserats på provtagning, studier inför prov och att uppnå höga poäng, så elever, föräldrar och lärare har alla samma mål att klara provet.

Inom utbildning är prov det sista steget i en sluten cirkel, men länge har prov blivit en ledstjärna, en kompass för lärare och skolor att sträva efter, hur provet är, vi kommer att lära oss på det sättet. Med den verkligheten bör innovation i undervisningsmetoder förmodligen börja med innovation i provfrågor och hur man skapar provfrågor. Vid den tiden kommer lärare fortfarande att titta på provfrågor för att undervisa och vi måste också ha tålamod att förändras gradvis.

Ett typiskt exempel är litteratur. Under lång tid har eleverna bara studerat och haft provfrågor begränsade till litterära verk för årskurs 12, sedan knådade lärare och elever bara dessa verk tills de var skickliga. När eleverna går in i provsalen kan de bara komma ihåg kunskap och kopiera tillräckligt med idéer för att få höga poäng. Men när man ändrar studiesätt kan lärare och elever analysera vilket material som helst, text i böcker, tidningar... eleverna kommer att utveckla förmågan att läsa, analysera texter, skriva, sammanfatta problem...

Läraren Tuan Dat påpekade också att bristen på konsekvens mellan studier och prov kommer att göra att eleverna kämpar och saknar riktning. För att inte tala om att i den senaste gymnasieexamen 2025 var vissa examensämnen svåra. Om eleverna bara studerade enligt programmet skulle de inte kunna göra provet. Och det är också anledningen till att eleverna måste studera mer och öva inför provet för att kunna göra examen med säkerhet.

Utbildningsministeriet behöver standardisera provfrågorna för att säkerställa förhållandet mellan svåra, lätta och grundläggande frågor i varje ämne samt mellan ämnena, samtidigt som man ser till att provfrågorna inte är för svåra. Elever som lär sig kunskaperna i programmet kan uppnå bra resultat, vilket minskar situationen med extra studier och provförberedelser.