Den digitala tidsåldern innebär djupa utmaningar för människor, värderingar och lärande.

Utbildning förändras snabbt i den digitala eran. Artificiell intelligens och teknologi har nått alla klassrum. Men bakom teknologin är det fortfarande människor som gör utbildning värdefull. Det är också andan bakom den internationella konferensen "Psykologi och utbildning i den digitala tidsåldern" som just ägde rum i Hanoi.

Docent Dr. Nguyen Duc Son, rektor för Hanois nationella utbildningsuniversitet, talade vid konferensen.

Den 17 oktober anordnade Hanois nationella utbildningsuniversitet en internationell vetenskaplig konferens med titeln "Psykologi och utbildning i den digitala tidsåldern " i Hanoi, där hundratals inhemska och utländska experter och forskare deltog.

Evenemanget ägde rum i samband med Vietnams främjande av digital transformation inom utbildning, med syftet att bygga mänskliga resurser och digitala människor med humanistisk identitet – ett ämne som är både brådskande och strategiskt i processen att modernisera den nationella utbildningen.

Vid workshopens öppnande betonade docent Dr. Le Minh Nguyet, chef för institutionen för psykologi och utbildning (Hanoi National University of Education): ”Den digitala tidsåldern har öppnat upp gyllene möjligheter för pedagogisk innovation, men har också inneburit djupa utmaningar för människor, värderingar och inlärningsmetoder. Det viktiga är att tekniken måste användas intelligent, humant och hållbart.”

Panorama från öppningssessionen för den internationella konferensen: "Psykologi och utbildning i den digitala tidsåldern" vid Hanois nationella utbildningsuniversitet med deltagande av många inhemska och utländska forskare.

”Den digitala tidsåldern öppnar upp både gyllene möjligheter för pedagogisk innovation och djupa utmaningar för människor, värderingar och inlärningsmetoder. Det är viktigt att tekniken används intelligent, humant och hållbart.”

Docent, Dr. Le Minh Nguyet, prefekt för institutionen för psykologi och utbildning

(Hanoi nationella utbildningsuniversitet)

Den betoningen är inte bara konferensens öppna budskap utan också den moderna utbildningens självfråga: Hur man får teknik att tjäna människor, inte ersätta människor.

Internationella delegater och forskare deltog i workshopens plenarsession: "Psykologi och utbildning i den digitala tidsåldern".

Workshopen hölls i samband med Vietnams genomförande av politbyråns resolution nr 57-NQ/TW (2024) om genombrott inom vetenskaplig och teknisk utveckling, innovation och nationell digital transformation. Detta är en viktig grund för att hjälpa vietnamesisk utbildning att gå in i en period av stark transformation, där global kunskap kopplas samman med mänskliga utvecklingsbehov.

Med mer än 200 vetenskapliga rapporter samlade evenemanget ett stort antal inhemska och internationella forskare, vilket tydligt demonstrerade trenden mot global akademisk och kunskapsmässig integration inom vietnamesisk utbildning och psykologi.

Workshopens diskussionsinnehåll distribuerades genom sex tematiska underkommittéer, som täckte hela bilden av utbildning i den digitala transformationseran:

Först, psykologin bakom digital teknik inom utbildning - Analysera teknikens inverkan på kognition, känslor, inlärningsmotivation och utforma positiva lärandeupplevelser.

För det andra, undervisning och lärande i den digitala tidsåldern – Utveckla digital kapacitet för lärare och elever; integrera AI i undervisning och bedömning.

För det tredje, psykisk hälsa i den digitala miljön - Identifiera emotionella och beteendemässiga störningar och bygga hälsosamma lärmiljöer.

Fjärde, integrering av teknik i skolornas psykiatriska tjänster - Användning av digitala plattformar för screening, konsultation och tidiga insatser.

För det femte, att utveckla policyer och personalresurser för utbildning inom den digitala tidsåldern – att föreslå en rättslig ram och utbildningsstrategi för ett lärarteam med digital kompetens.

Sjätte, utbildning för hållbar utveckling i den digitala tidsåldern - Bekräfta teknikens roll i att sprida globala värden som jämställdhet, miljöskydd och kulturell mångfald.

Vid plenarsessionen blev den akademiska atmosfären livlig med mångdimensionella perspektiv från internationella forskare. Professor Richard Hazenberg (University of Northampton, Storbritannien) delade med sig av den digitala uppkopplingsmodellen för att stödja skolans psykiska hälsa, vilket öppnade upp för ett nytt tillvägagångssätt för rådgivning och psykologisk vård i skolor.

Professor Takayoshi Maki (Hiroshima University, Japan) berättade om sin erfarenhet av att utbilda ett lärarteam som är redo att gå in i en era av teknikförstärkt utbildning, där AI, IKT och STEAM inte bara är verktyg utan också kärnkompetenser för lärare.

Samtidigt tittade professor Martijn Van Heel (Vrije universitet, Bryssel, Belgien) ur ett sociologiskt perspektiv och varnade för det "känslomässiga tomrummet" hos den unga generationen i den digitala medieeran när virtuella kontakter riskerar att överväldiga den verkliga kommunikationen.

Enligt organisationskommittén är de 6 kunskapsströmmar som presenterades på konferensen den "kunskapskarta" som hjälper till att vägleda forskning, policy och utbildning inom Vietnams utbildning under perioden 2025-2035 - en period då teknologi blir en pelare för utveckling, men fortfarande behöver en "humanistisk själ" som stödpunkt.

Docent Dr. Le Minh Nguyet, chef för institutionen för psykologi och utbildning, Hanoi National University of Education, presenterade rapporten "Att effektivisera elevers arbete efter högstadiet i den aktuella kontexten: Flaskhalsar och lösningsorientering".

I ämnet ”Strömmande arbete med eftergymnasiala elever i Hanoi: Flaskhalsar och lösningsorientering” presenterade docent Dr. Le Minh Nguyet praktisk forskning med tydliga data och pekade på tre stora flaskhalsar i dagens utbildning: lönepolitiken räcker inte för att motivera yrkesstudenter, efterfrågan på allmän utbildning är för hög jämfört med kvoten, och strömmande arbete är fortfarande separat från karriärvägledning.

Därifrån föreslog docent Dr. Le Minh Nguyet tre grupper av lösningar: Justering av löne- och rangordningspolicyer för att säkerställa inkomst och rättvisa befordringsmöjligheter för yrkesarbetare; Universalisering av gymnasieutbildning i andan av politbyråns resolution 71-NQ/TW (25 augusti 2025) om "genombrott inom utbildningsutveckling"; Innovationsmedvetenhet, nära koppling mellan streaming och karriärvägledning, och möta personalbehov under den industriella revolutionen 4.0.

Dessa förslag har inte bara akademiskt värde, utan berör också strategin för att utveckla det vietnamesiska folket, hur man kan säkerställa att varje elev, oavsett omständigheter, har möjlighet att lära sig och växa. Enligt statistik från utbildningsministeriet fortsätter för närvarande cirka 70 % av eleverna efter grundskolan att studera på gymnasiet, medan målet att slutföra universell gymnasieutbildning i hela landet senast 2035 har fastställts i resolution 71-NQ/TW.

Det är ett stort mål men också en praktisk utmaning som kräver synkronisering mellan policy-investeringar och social medvetenhet, så att utbildning verkligen kan bli en hållbar drivkraft för vietnamesisk mänsklig utveckling i den digitala tidsåldern.

Konferensen ”Psykologi och utbildning i den digitala tidsåldern” är inte bara ett akademiskt forum, utan också en deklaration av visionen för vietnamesisk utbildning i den nya eran:
En modern utbildning som inte förlorar mänsklighet, tillämpar teknologi men ändå sätter människan i centrum, och innovation går hand i hand med hållbar utveckling.

TOR TRANG

Källa: https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html