Telefonfritt klassrum: En ansträngning att återfå fokus

GD&TĐ - Att begränsa mobiltelefoner i klassrummet bidrar inte bara till att förbättra läranderesultaten utan förbättrar även elevernas mentala hälsa.

Flera länder, från USA till Finland och Albanien, experimenterar med telefonförbud i ett försök att skapa mer fokuserade och engagerade lärmiljöer.

Kriget mot distraktion

Carey Gallagher började sitt sista år på Yonkers Middle School i New York, tillsammans med 1 438 andra elever. Enligt de nya reglerna måste alla elever förvara sina mobiltelefoner i låsta magnetiska påsar.

Gallagher, 16, sa att hon började sätta gränser för sin telefonanvändning förra sommaren. Vissa elever hyllade policyn om att inte använda telefon, men andra uttryckte sitt ogillande.

I teknologins tidsålder är många lärare och föräldrar överens om att det behövs en lösning för att begränsa beroendet av mobiltelefoner. Dr. Sandy Hattar, skolrektor och pedagog med 20 års erfarenhet, kommenterade: ”Våra barn blir lätt distraherade av sina telefoner. Eleverna är alltid bekymrade över vad som händer i badrummet, i rummet bredvid eller i korridoren bortre, istället för att fokusera på klassrummet och fånga upp vad som händer precis framför dem.”

I USA står elever i 35 stater, inklusive New York, Florida, Texas, Kalifornien, Massachusetts och Georgia, nu inför lagar eller förordningar som begränsar telefoner och andra elektroniska enheter i skolor. Enligt förordningarna kommer varje elev att få en väska att förvara sin telefon i den första skoldagen.

Eleverna kan ta med egna telefonfodral, men de måste använda de magnetiska öppnarna som skolan tillhandahåller för att få ut sina enheter. Vissa elever rapporterade långa köer för att öppna sina fodral. Fidelis, en elev från Yonkers, sa dock att kön gick smidigt. För henne var detta ett tillfälle att spendera mer tid på att prata och umgås med vänner, istället för att vara klistrad vid sin telefon under lunchen som tidigare.

Enligt Pew Research Center tror mer än 70 % av gymnasielärarna i USA att mobiltelefoner är en av de främsta anledningarna till att elever tappar fokus i klassrummet. Leila Pasqualini – en mattelärare i Yonkers med 27 års erfarenhet – hoppas att det nya telefonhanteringssystemet kommer att fungera effektivt och underhållas under lång tid. Hon uttryckte sin önskan att hennes elever ska veta skillnaden mellan rätt och fel och öva kritiskt tänkande. "Det är omöjligt med teknik", sa hon öppet.

Samtidigt medgav Dr. Sandy Hattar att hon inledningsvis oroade sig för att det skulle bli en stor utmaning att förbjuda elever att använda telefoner. Men nu tror hon att det kommer att öppna upp möjligheter för eleverna att fokusera mer på sina studier, istället för att bli distraherade av osynliga distraktioner från telefonskärmar.

Policyn att begränsa telefoner i klassrummet har fått brett stöd från lärare. Foto: INT

Plats för omsorg

USA är inte det enda landet som antar denna regel. Från Finland och Frankrike till Brasilien, Albanien och Sydkorea inför allt fler länder regler som kräver att elever begränsar eller eliminerar smartphoneanvändning i skolorna.

I Finland har riksdagen precis antagit en ny lag som föreskriver att användning av telefoner under lektioner i både grundskolor och gymnasieskolor endast är tillåten med lärarens samtycke.

Åtgärden, säger lagstiftarna, handlar inte bara om att minska skärmtiden, utan också om ett djupare mål: att skydda lärandet, bibehålla fokus och ta hand om elevernas psykiska hälsa.

Finsk lag kräver inte ett fullständigt förbud mot telefonanvändning i skolor, utan sätter istället tydliga gränser. Enligt lag måste telefoner förvaras utom synhåll under lektioner, såvida inte lärare ger tillstånd av utbildningsmässiga eller personliga hälsoskäl.

I de fall där enheten stör lärandet har lärarna rätt att konfiskera den. Elevernas reaktioner på denna reglering har varit blandade. Vissa håller med om att telefoner verkligen är distraherande, men andra anser att lagen går för långt. För många unga är telefoner inte bara verktyg, utan också ett kommunikationsmedel och ett sätt att få kontakt. Samtidigt är vuxna alltmer oroade över priset för den "ständiga uppkopplingen".

I Albanien har utbildnings- och idrottsminister Ogerta Manastirliu betonat den strikta tillämpningen av förbudet mot mobiltelefoner i skolor och uppmanat till samarbete från lärare, föräldrar och elever. I ett meddelande till hela samhället bekräftade Ogerta Manastirliu: skolor måste vara säkra platser där elever fokuserar på lärande och utveckling.

"Skolor är där vi bygger våra barns framtid, platser för omsorg, fokus och ömsesidig respekt. Lärande i klassrummet bör prioriteras. I många år har vi haft en policy mot användning av mobiltelefoner i klassrummet."

Men i detta läsår, baserat på internationella erfarenheter och den senaste forskningen, är vi fast beslutna att stärka implementeringen för att göra förordningen verkligt effektiv”, betonade Ogerta Manastirliu och tillade att beslutet inte är att eliminera tekniken, utan att sträva efter att den ska användas på rätt sätt.

”Klasstiden är till för lärande, diskussioner och samarbete. Studier från OECD och WHO visar att barns frekventa användning av mobiltelefoner minskar deras förmåga att koncentrera sig, begränsar dynamiken i klassrummet och i vissa fall till och med ökar risken för mobbning”, tillade den albanska utbildnings- och idrottsministern.

Enligt de nya reglerna får elever inte ta med mobiltelefoner till skolan. Om föräldrar har särskilda och giltiga skäl kan skolstyrelsen tillåta det, men telefonen måste vara avstängd. Därefter måste eleverna lämna tillbaka den i en avsedd låda eller låda i klassrummet och kan bara få tillbaka den i slutet av skoldagen.

Ansvaret för att övervaka och implementera denna regel ligger hos klassläraren och skolstyrelsen. I en nödsituation kan kommunikation mellan elever och föräldrar endast ske via lärare eller skolstyrelsen, för att säkerställa ordning och seriositet i skolmiljön.

Lärare ses som förebilder i att följa och sprida detta budskap, medan föräldrar spelar en roll i att följa, påminna och förstärka sina barns medvetenhet hemma. Kärnbudskapet betonas: telefonförbudet är inte till för att skapa svårigheter, utan för att skydda elevernas lärandeintressen, koncentration och övergripande utveckling.

Forskning visar att frekvent telefonanvändning gör barn mindre fokuserade och mindre aktiva i klassrummet. Foto: INT

Konsekvens i utförandet krävs.

Även om förbudet mot mobiltelefoner i skolor har fått brett stöd från lärare, finns det fortfarande farhågor. Det viktigaste är att det finns tydliga riktlinjer om konsekvenserna av överträdelser för att undvika godtycklig hantering. Många lärare betonade önskan att bygga ett transparent, enhetligt och enhetligt disciplinärt ramverk som tillämpas enhetligt i hela skolan.

Dessutom anses regelbunden kommunikation mellan skolstyrelsen, elever och föräldrar vara en viktig faktor för att alla ska förstå innebörden av policyn. UNESCO betonade också att bygga social konsensus är grunden för att all utbildningspolicy verkligen ska kunna förverkligas.

Särskilt i fall där föräldrar har många funderingar kommer en öppen och kontinuerlig dialog att fungera som en brygga, skapa konsensus och stärka uppfattningen att detta är ett beslut i elevens bästa intresse.

”Det är viktigt att lärarna får starkt stöd från skolstyrelsen och att det finns specifika åtgärder för att hantera elever som bryter mot policyn”, sa en mellanstadielärare i USA. Denna uppfattning hölls också av en gymnasielärare: ”Jag vill se ett tydligt genomförande av disciplinära åtgärder, inte bara för elever utan också för att lärarna ska kunna hållas ansvariga när överträdelser inträffar.”

Samtidigt uttryckte en annan gymnasielärare oro över effektiviteten i statens policy mot mobiltelefonförbud och sa att om skolstyrelsen och distriktet proaktivt kommunicerade med föräldrar och betonade vikten av policyn för eleverna, skulle efterlevnaden förbättras avsevärt.

Många åsikter menar inte bara att skolstyrelsen stöder det, utan att även skolans lärarpersonal verkligen måste acceptera och acceptera konsekvenserna av förbudet, istället för att bara betrakta det som en obligatorisk uppgift. Bristen på konsensus bland lärarna kan leda till inkonsekvent implementering, vilket minskar policyns effektivitet.

Ovanstående synpunkter visar att, även om de flesta är överens om att en policy för hantering av mobiltelefoner är ett steg i rätt riktning, är dess framgång beroende av konsekvent implementering och starkt stöd från skolor.

De farhågor som lärarna uttryckt föreslår också en färdplan för att övervinna potentiella fallgropar för att säkerställa att policyn uppnår sina avsedda resultat. Många betonade att brett stöd från lärarkåren är en förutsättning.

Utan full enighet mellan skolledningen, personalen och de pedagogiska krafterna i skolan kommer lärarna att tvingas "gå ensamma" och hindra elever från att använda mobiltelefoner.

Många menar att det kan skapa en mer fokuserad och engagerad lärmiljö och leda till högre akademiska prestationer om man tar bort mobiltelefoner från klassrummet. Men det är bara teorin. I verkligheten beror framgången för denna policy på hur den implementeras, kommuniceras, främjas och upprätthålls i varje skola.

Enligt CBS News; CNA; Veanea

Källa: https://giaoducthoidai.vn/lop-hoc-khong-dien-thoai-no-luc-lay-lai-su-tap-trung-post749853.html