Förbättra lärarkårens kvalitet: Främja självstudieandan

Denna modell bidrar inte bara till att förbättra teamets kvalitet, utan skapar också ett nätverk för delning, vilket hjälper lärare i missgynnade områden att lära av varandra, flexibelt anpassa sig till nya program och sprida en anda av självstudier och självförbättring.

Från Zalo-grupp till gemensamt lager för lärresurser

I Quang Ngai blir de professionella aktiviteterna i skolkluster gradvis mer organiserade, särskilt i områden som nyligen har genomgått sammanslagningar av administrativa enheter. Fru Dau Thi Lan - rektor för Quang Trung Primary School (Dak Cam, Quang Ngai) sa att Dak Cam-klustret för närvarande har 8 skolor med professionell verksamhet.

Eftersom sammanslagningen sammanföll med sommaruppehållet kunde skolorna i klustret inte träffas personligen. Quang Ngai Department of Education and Training gav dock snabbt vägledning om aktiviteter genom Zalo-gruppen och gav varje kluster i uppdrag att utveckla en lämplig aktivitetsplan, kopplad till praktiska behov.

Enligt Ms. Lan implementeras det regelbundna utbildningsinnehållet på ett öppet och flexibelt sätt. I Temis-systemet har lärarna tillgång till ramprogrammet och väljer proaktivt innehåll som passar deras individuella förmågor och behov.

Förra läsåret uppmuntrade utbildningsdepartementet varje lärare att skapa minst en e-learninglektion av hög kvalitet, istället för att kräva att lärarna skulle skriva innovativa erfarenheter, för att bidra till provinsens gemensamma läromedel. Detta är inte bara en form av tillämpning av digital teknik i undervisningen, utan också ett sätt för lärare att lära sig, dela och sprida pedagogiska innovationer. "Vi identifierar professionella aktiviteter inte bara som en plats att utbyta metoder, utan också ett utrymme för att knyta an och stödja varandra för att utvecklas. Klusteraktiviteter hjälper lärare på skolor att bli närmare varandra, mer proaktiva och lära sig mer", betonade Ms. Lan.

I ett annat perspektiv informerade Vo Dang Chin - rektor för Tra Linh 1 Primary - Secondary Boarding School for Ethnic Minorities (Tra Linh, Da Nang ) att skolan från och med läsåret 2025-2026 kommer att lägga till ett avsnitt om yrkesaktiviteter. Följaktligen kommer lärarna varje månad att ha minst en artikel om undervisningsmetoder, organisering av utbildningsaktiviteter, yrkesutbyten... som ska skickas till läromedelslagret på skolans webbplats.

Artiklarna kan skrivas eller samlas in av lärarna själva, tillsammans med personliga kommentarer, tillämpningsnivån på skolans faktiska undervisning... Styrelsen och det professionella teamet kommer att utvärdera utifrån artikelns innehåll och de bifogade kommentarerna. "Detta är ett sätt att främja självstudieandan så att lärare kan förnya sig, skapa och anpassa undervisningsmetoder för att passa elevernas och skolans faktiska förutsättningar", sade Chin.

Enligt Pham Dinh Kha, chef för gymnasieutbildningen vid utbildnings- och yrkesutbildningsdepartementet i Da Nang, har staden cirka 6–8 yrkeskluster organiserade utifrån befintliga kluster i Da Nang och gamla Quang Nam. Denna modell har varit effektiv och bibehålls fortfarande. För varje ämne organiserar skolklustren aktiviteter två gånger per läsår, baserat på det innehåll som avdelningen "ger ämnet", för att förbereda sig genom att organisera utbildningsaktiviteter och bifoga kommentarer.

Som tema för det professionella klustermötet på Thanh Khe High School (Thanh Khe, Da Nang), efter Thanh Khe High Schools STEM-klubbs kreativa robotframträdande genom minispelet "Att gå in i Självständighetspalatset för att befria Saigon", utbytte skolorna erfarenheter om att bygga STEM-aktivitetsprocesser.

Nästan alla gymnasieskolor i Da Nang har etablerat STEM-klubbar, och den här modellen lockar gradvis många elever som brinner för att utforska naturvetenskap och teknik att delta. Lärare från medlemsskolor i klustret diskuterade organisationen och driften av STEM-klubbar i skolor.

Vissa skolor samarbetar proaktivt med universitet och högskolor i området för att utnyttja resurser från läromedel, övningsrum, laboratorier till vägledning och stöd från föreläsare. Erfarenhet av att välja STEM-ämnen, sätt att vägleda elever att komma fram till lösningar för att lösa situationer...

Lärare förbättrar och utvecklar ständigt sin expertis för att förbättra undervisningskvaliteten.

Lär dig att undervisa med glädje

I Gia Lai har skolklusteraktivitetsmodellen också visat sig vara tydlig effektiv, särskilt i samband med implementeringen av en tvånivåstyre. Fru Vo Thi Minh Ngoc - chef för fysik-teknikgruppen, Huynh Thuc Khang High School (Ia Grai, Gia Lai), delade: Skolorna är indelade i kluster för att organisera professionella, kulturella och idrottsliga aktiviteter i rotation.

Klusteraktiviteterna är också mycket varierande: Demonstrationsundervisning, seminarier för att förbättra kvaliteten på examensprov, utbildning av utmärkta studenter, uppbyggnad av frågebanker, STEM-tävlingar, Robocon... Som kärnlärare genomgår Ms. Ngoc regelbundet utbildning i nya program för lärare i och utanför provinsen.

Ms. Ngoc deltar inte bara i klustermötena, utan deltar även aktivt i online-professionella grupper som "Lärare med AI", "Aktiv undervisning", "Hemklasslärare"... Varje grupp är ett forum för att dela dokument, metoder, undervisningstekniker och inspiration bland lärare över hela landet.

”Jag gillar att studera. Jag går med i vilken bra kurs som helst. Det finns många bra onlinekurser, och lärarna kan kontrollera sin tid, så det passar dem”, delade Ms. Ngoc. Enligt henne handlar innovation inte bara om att förbättra föreläsningar, utan också om att förändra hur vi kommunicerar med elever och föräldrar.

”Empatiska och stödjande” föräldramöten, lättsamma och vänliga klassaktiviteter ... är alla en del av resan mot självförnyelse inom läraryrket. ”Lärare lär sig att undervisa bättre, men också att känna sig lyckligare. Klustermöten, online-delningsgrupper ... alla hjälper oss att knyta samman, för en bättre skola för eleverna”, uttryckte Ms. Ngoc.

I början av augusti anordnade Nguyen Dinh Chieu Secondary School (An Khe, Da Nang) en utbildning om innehåll relaterat till 2018 års allmänna utbildningsprogram och tillämpningen av AI i undervisning, klassrumshantering, testutveckling... "2018 års allmänna utbildningsprogram har avslutat en cykel på gymnasienivå. Utifrån en undersökning av lärarnas önskemål bjöd vi in experter för att utbilda och diskutera innehåll för att systematisera relaterade frågor. Under senare år, när vi utbildar lärare,

modulen, lärarna både får teori och tillämpar den i undervisningen. Därför kommer lärarna i den här utbildningen att diskutera vad de har tillämpat, det innehåll som fortfarande är kvar att dela och hitta lösningar”, informerade rektor Hoang Thi Le Ha.

Samtidigt har Trung Vuong Secondary School (Hai Chau, Da Nang City), förutom utbildning i AI-applikationer för lärare, också haft några specialiserade utbildningstillfällen om aktiva undervisningsmetoder i början av augusti. Kursen syftar till att ge lärarna färdigheter att anpassa känslor, attityder och ord i kommunikationen med föräldrar och elever; och att stimulera elevernas kreativitet och initiativförmåga i klassrummet.

”Skolans synvinkel är att skapa positiv energi för lärarna, så att de kan börja det nya läsåret med ett proaktivt och kreativt tänkesätt, med mer motivation att vara innovativa”, säger skolans rektor Ho Quang Hung.

Lärare vid Nguyen Hue Secondary School (Hai Chau, Da Nang) är utbildade i att tillämpa AI i undervisning och hantering av register och böcker. Foto: NTCC

Flexibel online och personligen

Da Nangs utbildningsdepartement har utvecklat en lärarutbildningsplan inför läsåret 2025-2026. Enligt Pham Dinh Kha kommer viktigt utbildningsinnehåll, inklusive diskussioner och utbyten, att organiseras i direkt form. "Oavsett om utbildningen är direkt eller online är avdelningens synpunkt fortfarande att säkerställa effektivitet, gå på djupet, inte envägsutbyte och undvika formaliteter", betonade Kha.

För att fortsätta förbättra lärarnas och utbildningsadministratörernas kapacitet och främja effektiviteten i den professionella verksamheten har Gia Lais utbildningsdepartement lett granskningen och den fortsatta förbättringen av skolklusternas storlek. Fokus ligger på att implementera praktiska lösningar, kopplade till verkligheten på varje ort och enhet.

Enligt Pham Van Nam, chef för Gia Lais utbildningsavdelning, uppmanade enheten skolorna att fortsätta organisera professionella grupp- och teamaktiviteter och vägleda lärarna i att utforma personliga planer. Dessutom proaktivt identifiera fördelar och svårigheter och snabbt föreslå lösningar för att undanröja hinder i processen att implementera det nya allmänna utbildningsprogrammet och nya läroböcker.

Avdelningen fokuserar särskilt på att styra yrkesverksamheten enligt skolkluster för att skapa ett flexibelt och effektivt lärarutbildningsnätverk, som noggrant följer lärarnas faktiska behov och skolornas krav. Följaktligen bildas yrkeskluster i enlighet med lokalitet efter omorganisering av de tvånivåstyrda och administrativa enheterna. Skolor i klustret bör ha ett rimligt geografiskt avstånd för bekväm samordning; varje kluster har en klusterledare och utsedda funktionella avdelningsspecialister som ansvarar för att stödja, vägleda, ge råd och ge snabba svar.

Utbildningsdepartementet kräver också att kvaliteten på den professionella verksamheten i skolkluster förbättras, att formaliteter undviks och att man jagar efter prestationer. Innehållet i aktiviteterna måste vara praktiskt och nära lärarnas behov. Dessutom måste tid, plats och plan för aktiviteterna överenskommas och genomföras flexibelt av skolorna i klustret.

Chefen för utbildningsdepartementet i Gia Lai-provinsen sade att hela utbildningssektorn i Gia Lai-provinsen direkt efter sommaruppehållet fokuserade på att genomföra regelbunden utbildning och sommarpolitisk utbildning i enlighet med ministeriets och kommunens anvisningar, för att hjälpa lärarkåren att vara redo för det nya läsåret.

Skolor är skyldiga att proaktivt utveckla utbildningsplaner som är lämpliga för deras personal, lokaler och befintlig utrustning; organisera flexibel undervisning och lärande, på ett heltäckande sätt utveckla elevernas kvaliteter, förmågor och livskunskaper; fortsätta att förnya undervisningsmetoder, tillämpa informationsteknik och främja digital omvandling inom utbildningen. Genomförandet av programmet måste säkerställa vetenskapliga och pedagogiska kvaliteter, inte orsaka akademisk press, och hjälpa eleverna att uppfylla de standarder som krävs i det allmänna utbildningsprogrammet från 2018.

Samtidigt uppmanade departementet skolorna att proaktivt granska och justera skolornas utbildningsplaner och yrkesgrupper/team att organisera 2 sessioner/dag, i syfte att genomföra premiärministerns direktiv 17/CT-TTg daterat 6 juni 2025 och instruktioner från utbildningsministeriet, säkerställa att de specifika villkoren för varje utbildningsinstitution följs och bidra till ett effektivt genomförande av det allmänna utbildningsprogrammet.

”Gia Lai implementerar kraftfullt resolution 57-NQ/TW och projekt 06 – en pilotmodell för hela landet. Alla tjänstemän och offentliganställda i provinsen utbildas i kunskap om digital transformation (enligt modellen "Digital utbildning för alla") och tillämpar AI i sitt yrkesarbete. Utbildningssektorn uppmuntrar lärare att proaktivt studera och fortbilda sig själva med hjälp av många flexibla former, lämpliga för praktiska förhållanden.” – Pham Van Nam – chef för utbildningsdepartementet på Gia Lai

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html