Lärare avgör om 2018 års allmänna utbildningsprogram blir framgångsrikt eller misslyckande

Enligt uppgifter från utbildningsministeriet hade landet vid slutet av läsåret 2022–2023 en brist på upp till 118 253 lärare, men det fanns fortfarande mer än 74 000 tjänster tilldelade orter som inte hade rekryterats.

Situationen med lärare som slutar och byter jobb har pyrt länge och är ännu inte löst. Lärare som undervisar i integrerade naturvetenskapliga ämnen , historia och geografi är fortfarande oroliga över kvaliteten och effektiviteten i sina undervisningstimmar när de inte fullt ut kan hantera ansvaret för sina parallella ämnen efter bara några få utbildningar.

Dessutom är det ont om lärare i nya ämnen, särskilt de som undervisar i främmande språk, informationsteknik och konst. Detta gör det omöjligt för många orter att genomföra ämnena enligt den nya läroplanen.

Paradoxen med lokalt läraröverskott och -brist kvarstår från ett läsår till ett annat.

Så, fram till nu, är 2018 års allmänna utbildningsprogram – ett försök att fundamentalt och heltäckande förnya utbildningssektorn – verkligen effektivt och av hög kvalitet?

"3 lärare 1 bok"

Förutom bördan av en allvarlig lärarbrist skapar implementeringen av integrerad ämnesundervisning på gymnasienivå också en rad utmaningar och svårigheter för både skolor och lärare.

Mer specifikt är naturvetenskap (inklusive fysik, kemi, biologi), historia och geografi integrerade men separata, vilket leder till situationen "3 lärare, 1 bok", "2 lärare, 1 bok". Denna situation skapar förvirring när man skapar prov, betygsätter uppsatser, matar in poäng och ger kommentarer till elever.

Som regel finns det bara en lärare som ansvarar för alla kunskapsområden i ett integrerat ämne.

I verkligheten är de flesta "integrerade lärare" lärare i ett ämne som bara har genomgått ett fåtal utbildningstillfällen. Därför är de alltid oroliga i klassrummet eftersom de inte är tillräckligt säkra på att ta ansvaret för att förmedla andan av pedagogisk innovation.

De senaste bekännelserna och uttalandena från integrerade lärare om deras önskan att "eleverna inte ska ställa några frågor som är för svåra" sår verkligen bitterhet i människors hjärtan...

Detta är fjärde året som 2018 års allmänna utbildningsprogram har implementerats på alla tre nivåer: årskurs 4, 8 och 11. Strategin för att "ersätta läroböcker" har godkänts och implementerats, men det råder fortfarande brist på mänskliga resurser för att möta kraven på utbildningsinnovation.

Var är lärarna i det allmänna utbildningsprogrammet 2018? Utbildningssektorn har utformat ett nytt utbildningsprogram, skapat många intressanta läroböcker, men har inte rekryterat tillräckligt många lärare, och det finns inga lärare som kan undervisa i nya ämnen. Som ett resultat tvingas lärare att öka sina timmar eller flyttas från en nivå till en annan för att tillfälligt fylla luckan.

Utbildningstillfällena genomfördes också så snabbt att utbildningssektorn knappast kunde garantera kvaliteten och effektiviteten hos denna "läroboksförändring". Därför är allmänhetens skepticism och ifrågasättande av 2018 års allmänna utbildningsprogram helt berättigat.

Trots att de har ytterligare personal saknar många provinser och städer fortfarande lärare, särskilt i ämnen som ingår i det nya allmänna utbildningsprogrammet.

Utbildning är den högsta nationella politiken och lärarna avgör om 2018 års allmänna utbildningsprogram ska bli framgångsrikt eller misslyckat. Men ända från den dag då man började bygga upp 2018 års allmänna utbildningsprogram verkar utbildningsministeriet inte ha någon specifik plan för utbildning, rekrytering och utveckling av lärarkåren.

Källänk: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-quyet-dinh-su-thanh-bai-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185230726113528968.htm