Smärtan hos föräldrar med autistiska barn: "Varför tar inte skolan emot mitt barn?"

(Dan Tri) – Barnskyddslinjen 111 får regelbundet samtal från föräldrar till autistiska barn med samma hjärtskärande fråga: "Alla barn har rätt att gå i skolan, varför tar inte skolan emot mitt barn?"

1 miljon autistiska personer i Vietnam, när kommer det att finnas en skola?

Detta delades av Dang Hoa Nam, tidigare chef för barndepartementet, ministeriet för arbete, invalider och sociala frågor (tidigare), vid diskussionen "Vilken framtid för autistiska barn?" som anordnades av tidningen Nhan Dan på eftermiddagen den 28 mars i Hanoi .

När personalen på callcenteret ställs inför sårande frågor från föräldrar till autistiska barn kan de inte alltid förklara dem helt och hållet så att de kan förstå och acceptera.

Enligt uppgifter som publicerades av General Statistics Office i början av 2019 har Vietnam cirka 6,2 miljoner personer med funktionsnedsättning i åldern 2 år och äldre, varav cirka 1 miljon är autistiska. Det uppskattas att för varje 100 födda barn har ett autismspektrumstörning. Autism står också för 30 % av barn med inlärningssvårigheter.

Under de senaste 15 åren har antalet autistiska barn i Vietnam ökat markant. Bara mellan 2000 och 2007 var ökningen 50 gånger större.

Van Khanh, 13 år, en autistisk elev på Our Story Community Development Center, visar upp sina handgjorda produkter (Foto: Hoang Hong).

Det nuvarande offentliga utbildningssystemet har dock inga specialiserade eller integrerade skolor specifikt för autistiska barn.

Enligt Dr. Dinh Nguyen Trang Thu - biträdande prefekt för fakulteten för specialpedagogik, Hanoi National University of Education - även om medvetenheten om autism har ökat i samhället i allmänhet och föräldrar i synnerhet, kan inte alla föräldrar acceptera det faktum att deras barn inte är antagna av någon skola.

Många föräldrar tror att det hjälper dem att integreras genom att bara skicka sina barn till en inkluderande skola. Huruvida ett barn kan integreras beror dock på många faktorer. Integrationsnivån varierar också från barn till barn. Vissa barn förbättrar sin sociala och emotionella kommunikation tack vare inkluderande skola, men andra uppnår inte det målet.

"Utvecklade länder i världen har tre utbildningsmodeller för barn med funktionsnedsättning: inkluderande utbildning, semi-inkluderande utbildning och specialiserad utbildning. Varje modell är lämplig för olika nivåer av funktionsnedsättning."

"Om föräldrar med autistiska barn vägleds till att ha mer korrekt medvetenhet, kommer de att kunna välja rätt utbildningsmodell för sina barn", sa Trang Thu.

Viktigt är att skolsystemet för barn med funktionsnedsättningar, inklusive barn med autismspektrumstörning, måste vara tillräckligt i både kvantitet och kvalitet så att föräldrar till autistiska barn med trygghet kan välja och anförtro sina barn det.

Angående denna fråga sa Dr. Ta Ngoc Tri, biträdande chef för avdelningen för allmän utbildning, utbildningsministeriet (MOET), att premiärministern i februari förra året godkände planeringen av systemet med specialiserade utbildningsanläggningar för personer med funktionsnedsättning och systemet med center för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning för perioden 2021-2030, med en vision fram till 2050.

Regeringen förespråkar därför att man utvecklar ett system med specialiserade utbildningsanläggningar för personer med funktionsnedsättning och ett system med centra för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning i det nationella utbildningssystemet.

Detta säkerställer lika möjligheter att få tillgång till och åtnjuta högkvalitativ utbildning och behov av livslångt lärande för personer med funktionsnedsättning på alla orter.

Målet från och med nu och fram till 2030 är att 100 % av provinserna och städerna ska ha offentliga center för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning.

Autistiska elever från Hoa Xuyen Chi Center, Bac Giang (Foto: Hoang Hong).

Dessutom hänvisade Ta Ngoc Tri till cirkulär 27 om föreskrifter för organisation och drift av skolor för personer med funktionsnedsättning, utfärdat i december 2024. Detta cirkulär skapar en öppen mekanism som gör det möjligt för specialskolor att bygga center för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning för att stödja vanliga skolor i att kunna ta emot autistiska elever.

Herr Tri tillade att dessa specialiserade skolor, oavsett om de är offentliga eller privata, förvaltas professionellt av utbildningsdepartementet.

Många autistiska barn är offer för skolvåld.

En annan oro för barn med autism är psykisk hälsa, särskilt under puberteten.

Magisterexamen Phan Thi Lan Huong – chef för Centrum för forskning om barns rättigheter, chef för karriärvägledningsprojektet för autistiska barn – har tagit emot många autistiska barn som lidit av stress och svår depression på grund av mobbning i skolan.

I en inkluderande lärmiljö gör skillnader att autistiska elever är mer benägna att bli offer för skolvåld.

"Många autistiska elever kommer till oss med känslomässiga ärr. En del av dem lider av svår depression och tvingas av sina föräldrar att sluta gå på gymnasiet och flytta till specialiserade center."

Jag minns alltid ett barn som bad sin mamma: ”Mamma, låt mig lämna det här stället. Hitta ett ställe med många vänner som jag så att jag kan studera”, berättade Lan Huong.

Utifrån denna verklighet betonade Lan Huong behovet av att utveckla psykologiska stödtjänster för autistiska elever, särskilt de som går in i puberteten.

Puberteten kan orsaka stora psykologiska hinder för en normal elev. För autistiska elever är hindren många gånger större. Detta beror på att föräldrar, lärare eller samhället ofta fokuserar på autistiska personers dysfunktion och glömmer att deras själ också behöver omsorg.

Experter som deltog i diskussionen uttryckte förhoppning om att barn med funktionsnedsättningar i allmänhet och barn med autismspektrumstörningar i synnerhet inom en snar framtid, när systemet med specialiserade skolor och centra för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning har utvecklats i det nationella utbildningssystemet, kommer att ha en lämplig och trygg lärmiljö med ett standardiserat utbildningsprogram.

Särskilt autistiska barns psykiska hälsa ägnas mer uppmärksamhet.

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm