Tillämpningen av AI öppnar upp stora möjligheter för personligt anpassad utbildning , ökad förmåga till självstudier, innovativa undervisningsmetoder och främjande av livslångt lärande. Det medför dock också utmaningar som digital klyfta, AI-etik, datasäkerhet och teknikberoende.
För att klargöra resolutionernas anda, utvärdera implementeringsmetoderna och föreslå lösningar, organiserade den centrala propaganda- och massmobiliseringsavdelningen i morse, den 25 oktober, på Saigon Giai Phong Newspapers huvudkontor, tillsammans med Saigon Giai Phong Newspaper, en diskussion om "Att främja tillämpningen av AI inom utbildning - Fördelar och utmaningar".
I programmet deltog kamraterna: Huynh Thanh Dat, medlem av partiets centralkommitté, biträdande chef för den centrala kommissionen för propaganda och massmobilisering; Nguyen Huy Ngoc, chef för avdelning 3 för lokala frågor; Bui Ngoc Quy, chef för avdelningen för hälsa och idrott; Phan Viet Phong, chef för avdelningen för vetenskap och teknologi; Le Thi Mai Hoa, biträdande chef för utbildningsavdelningen - Centrala kommissionen för propaganda och massmobilisering.
På utbildningsministeriets sida deltog biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc och chef för Southern Center for Education and Training Development Le Thang Loi i programmet.
På sidan av ministeriet för vetenskap och teknik finns chefen för avdelningen för samhällsvetenskap, humaniora och naturvetenskap ( ministeriet för vetenskap och teknik ) Tran Quoc Cuong.
På Ho Chi Minh-stadens ledares sida fanns docent Dr. Duong Anh Duc, medlem av stadspartikommitténs ständiga kommitté och chef för propaganda- och massmobiliseringsavdelningen vid Ho Chi Minh-stadens partikommitté.
På sidan av tidningen Saigon Giai Phong fanns journalisten Nguyen Khac Van, tillförordnad chefredaktör, och Bui Thi Hong Suong, biträdande chefredaktör.
Dessutom deltog även ledare för utbildningsdepartementet, vetenskaps- och teknikdepartementet i Ho Chi Minh-staden samt representanter för allmänna utbildningsinstitutioner och universitet i staden i programmet.
Tillämpning av artificiell intelligens i utbildning – En oundviklig trend
I ett tal vid seminariets öppnande sa Nguyen Khac Van, tf. chefredaktör för tidningen Saigon Giai Phong, att politbyråns resolution nr 71-NQ/TW daterad 22 augusti 2025 identifierade en av de strategiska genombrottsuppgifterna som: "Omfattande digital transformation, popularisering och stark tillämpning av digital teknik och artificiell intelligens inom utbildning och fortbildning".
Detta är inte bara en orienterande politik, utan också ett praktiskt imperativ som kräver att den vietnamesiska utbildningssektorn proaktivt anpassar sig, förnyar tänkande, modeller och metoder för att komma ikapp, göra gemensamma framsteg och kunna överträffa den globala utvecklingstrenden.
Inledande erfarenheter visar att AI öppnar upp många nya möjligheter för vietnamesisk utbildning, såsom att öka tillgången till kunskap, minska regionala klyftor, förbättra jämlikheten i lärande; främja personlig utbildning, hjälpa varje elev att maximera sin potential; väcka kreativitet, förbättra elevernas självstudie- och forskningskapacitet och förnya lärarnas undervisningsmetoder; bidra till att bygga ett lärande samhälle och skapa livslånga lärandevanor i samhället.
Men förutom de stora fördelarna medför tillämpningen av AI inom utbildning också många utmaningar: från datasäkerhet, akademisk etik, lärarnas digitala kapacitet, till risken för teknikberoende och infrastrukturskillnader mellan regioner. Hur man får AI att tjäna människor, inte ersätta människor, så att tekniken verkligen kan främja rättvisa och mänsklighet i utbildningen – det är de frågor som behöver diskuteras och diskuteras ingående i seminariet.
6 rekommendationer för implementering av AI i utbildning
Dr. Le Thi Mai Hoa, biträdande direktör för utbildningsdepartementet, Centrala propaganda- och massmobiliseringskommissionen , sade att partiet och staten har haft många policyer för utveckling av artificiell intelligens inom utbildning, såsom: premiärministerns beslut nr 127/QD-TTg (daterat 26 januari 2021) om den nationella strategin för forskning, utveckling och tillämpning av artificiell intelligens fram till 2030; politbyråns resolution nr 57-NQ/TW (daterad 22 december 2024) om genombrott inom vetenskaplig och teknisk utveckling, innovation och nationell digital transformation; politbyråns resolution nr 71-NQ/TW (daterad 22 augusti 2025) om genombrott inom utbildningsutveckling, etc.
På grundval av detta gav Dr. Le Thi Mai Hoa sex rekommendationer:
För det första, att bygga ett nationellt program för artificiell intelligens, ”Nationell AI-läskunnighet”, för elever och lärare på alla nivåer från informationsteknologi, mellanstadiet och gymnasiet. Detta är en konkret riktning enligt riktningen i resolution nr 71-NQ/TW om att ”popularisera och kraftfullt tillämpa digital teknik och artificiell intelligens i utbildning och fortbildning”.
För det andra , främja utbildning och utveckling av lärare i digitala färdigheter och AI-etik. Lärarutbildningen bör inte bara fokusera på tekniska färdigheter, utan också på förmågan att bedöma, orientera och säkerställa skolsäkerhet i den digitala miljön, i samband med yrkesetik.
För det tredje, integrera AI i STEM-ämnen (matematik, fysik, kemi, informationsteknologi) istället för att separera det i ett separat ämne.
För det fjärde , bygga ett ramverk av regler för akademisk etik och användningen av AI inom forskning och undervisning.
För det femte , investera i utveckling av digital infrastruktur och AI-plattformar av typen ”Make in Vietnam” som är lämpliga för vietnamesisk data och språk.
För det sjätte , främja propaganda och kommunikation för att popularisera medvetenheten om AI inom utbildning till utbildningsinstitutioner, allmänna skolor, orter, elever, lärare och utbildningssamhället.
Tre strategiska pelare för AI-tillämpning i allmän utbildning
Vid seminariet om banbrytande lösningar för AI-tillämpningar inom allmän utbildning sa Nguyen Phuong Lan, generaldirektör för EMG Education Group , att främjandet av AI-tillämpningar bygger på tre strategiska pelare: engelskspråkig utbildning, utbildning i digital kapacitet och kärnteknologier som tillämpar AI i kombination med Metaverse.
Fru Nguyen Phuong Lan nämnde verkligheten vid EMG, där AI tillämpas i det integrerade engelskaprogrammet; tillämpning av AI-teknik EMG IMMERSIVE LEARNING (undervisning i engelska enligt den totala språkimmersionsmodellen) och tillämpning av AI-teknik i testning. Därigenom bildas ett slutet ekosystem med deltagande av AI, från lärande till testbedömning: skapande och hantering av smarta frågebanker, stöd för testpoängsättning och kapacitetsbedömning, virtuella assistenter och virtuella AI-lärare för att stödja testförberedelser, analysera bedömningsdata.
För den digitala kompetensutbildningen tillämpas AI i programmet för integration av digital kompetens mot internationella standarder ICDL; AI-kompetensutbildningsprogram för innovation och kreativitet, och utbildningsprogram för teknikfärdigheter. För den centrala teknikpelaren AI i kombination med Metaverse har vissa applikationer också driftsatts av EMG, såsom lärplattformen LMS, Metaverse-plattformen.
”De centrala teknologierna som tillämpar AI tillämpar inte bara tekniken på ett specifikt program, utan bygger också en teknikplattform för att distribuera en omfattande, skalbar digital skolmodell, vilket bidrar till digital transformation och förkortar klyftan inom utbildningssektorn”, betonade Nguyen Phuong Lan.
Lär ut AI tidigt för att utveckla programmerings- och problemlösningstänkande
Herr Nguyen Viet Trung, biträdande generaldirektör för KDI Education Joint Stock Company, sa att AI-utbildning kan implementeras från grundskole- och gymnasienivå, och inte vänta till gymnasienivå, för att utrusta eleverna med en grund av kunskap och färdigheter.
Följaktligen tränas studenterna i programmering och algoritmiskt tänkande; problemlösningstänkande; designtänkande. Samtidigt integreras etiska och sociala frågor kring AI genom utbildning genom innehåll som: medvetenhet om AI i livet; partiskhet, desinformationsfrågor om AI; integritet, upphovsrätt, informationssäkerhet; AI och yrken som studenterna är intresserade av.
Digital transformation av utbildning kräver en enhetlig mjukvaruplattform
Enligt docent Dr. Nguyen Xuan Hoan, rektor vid Ho Chi Minh City University of Industry and Trade , investerar skolan för närvarande i en omfattande digital transformation av sin verksamhet, med en investering på cirka 15–20 miljarder VND för teknisk infrastruktur, utbildning och ledning.
Det befintliga programvarusystemet har dock fortfarande många begränsningar: tekniska fel uppstår ofta, data är inte synkroniserade mellan delsystem vilket orsakar datafel, vilket i hög grad påverkar statistik, rapportering och beslutsfattande inom ledningen. Enheterna har många svårigheter med att utnyttja och använda delade data. Dessutom tar uppdatering, uppgradering eller felsökning av programvara ofta lång tid, kostar mycket tid och pengar på grund av beroendet av externa utvecklingsenheter. För närvarande har inte ens utbildningsministeriets programvara inom management och statistik uppfyllt skolornas behov inom registrering, statistik, hantering av examensbevis och certifikat etc.
Docent Dr. Nguyen Xuan Hoan föreslog att ministeriet för vetenskap och teknik och utbildningsministeriet behöver undersöka och samordna för att bygga ett gemensamt programvarusystem som skolor kan använda synkront, för att undvika att AI-applikationer implementeras på olika sätt i varje skola.
Att använda AI i allmän utbildning kräver tre starka pelare
I sin presentation av artikeln "Undervisning och lärande av AI i vietnamesiska gymnasieskolor" sa professor Dr. Le Anh Vinh, chef för Vietnams institut för utbildningsvetenskap , att utbildningsministeriet för närvarande bygger upp ett ramverk för AI-utbildningsprogram för elever från årskurs 1 till 12.
Enligt en undersökning om vietnamesiska elevers beredskap för AI som institutet genomförde i slutet av 2024 har mer än 87 % av gymnasieeleverna kunskap om AI. Dock tillämpar endast 17 % av eleverna AI mycket effektivt, 50 % av eleverna tillämpar det effektivt, och de återstående mer än 30 % känner sig normala eller tillämpar det ineffektivt.
Några av de svårigheter som elever stöter på när de använder AI inkluderar: brist på kunskap och färdigheter om AI; brist på utrustning och teknik; brist på vägledning från lärare...
När det gäller lärare visar undersökningsresultaten att 76 % av lärarna sa att de har använt AI i undervisningen. Av dessa är en oroande andel att 30,95 % av lärarna är osäkra på hur effektiv användningen är; mer än 20 % av lärarna är inte säkra på att tillämpa AI i utbildningen.
Ur ett forskningsperspektiv tog professor Dr. Le Anh Vinh upp frågan: ”Dagens teknik har inte helt löst utbildningsproblemen, utan bara teknikproblemen. Till exempel använder lärare AI för att betygsätta elevers uppsatser, medan eleverna inte behöver betygsätta sina prov automatiskt. Ett annat exempel är att elever och lärare nu använder AI-verktyg för att spara tid på att förbereda föreläsningar och göra övningar. Men om verktygen inte används intelligent och för rätt ändamål kommer tillämpningen inte att ge praktiska resultat för undervisning och lärande.”
Baserat på den verkligheten föreslog representanten för Vietnams institut för utbildningsvetenskap att implementeringen av AI i allmän utbildning skulle baseras på tre huvudpelare: en konsekvent policyram (som säkerställer etiska krav, datasäkerhet och långsiktig inriktning); omfattande och flexibel läroplan och läromedel; mänskliga och ekonomiska resurser.
I synnerhet behöver politiken prioritera att bygga ett ramverk för AI-kompetens för elever och lärare, vägleda tillämpningen av AI i undervisningen och investera i digital infrastruktur för att minska regionala skillnader.
Att introducera AI i skolor: Behov av att börja med infrastruktur och lärarpersonal
Som en av de första grundskolorna i Ho Chi Minh-staden som invigde ett klassrum i digitala medborgarfärdigheter, sa rektor Do Ngoc Chi för Nguyen Binh Khiem Primary School (Sai Gon-distriktet, Ho Chi Minh-staden) att skolan för att främja AI-tillämpningar började med grundläggande steg som att bygga infrastruktur, utbilda lärare och förnya undervisnings- och inlärningsmetoder.
Nguyen Binh Khiem Primary School har investerat i projektet ”Digital Skill Classroom” med en yta på 48 m², öppen – flexibel – modern design. Rummet är utrustat med 40 surfplattor, smart-TV, höghastighetsinternet, ljudsystem – luftkonditionering, samt affischer, slagord och QR-koder för att lära sig om nätverkssäkerhet och principer för digitalt medborgarskap. Det utrymmet är inte bara ett teknikklassrum, utan också en utbildningsmiljö för att leva värderingar i den digitala tidsåldern – där eleverna lär sig att behärska teknik, inte att bli kontrollerade av teknik.
När det gäller personalutbildning utbildas ledningspersonal och lärare i att utnyttja digitala läromedel och AI-verktyg för att stödja undervisningen; tillämpa LMS-plattformar, Microsoft Teams, programvara för online-klassrumshantering; integrera digitala medborgarfärdigheter i föreläsningar och erfarenhetsbaserade aktiviteter. Lärare uppmuntras särskilt att gå från att "överföra kunskap" till att "leda kapacitet", ta teknik och AI som följeslagare, hjälpa eleverna att tänka kritiskt, vara kreativa och bete sig civiliserat i cyberrymden.
Undervisning i AI i gymnasieskolor: En nivåinriktad strategi och problemet med lärarbrist behövs
Pham Thi Be Hien, rektor för Le Hong Phong High School for the Gifted (Cho Quan Ward, Ho Chi Minh City), sa att ämnet artificiell intelligens har använts de senaste sju åren. I den första fasen organiserade skolan två nivåer: allmän för tiondeklassare och avancerad för elever som älskar AI-forskning. Efter ett tag justerades programmet till tre nivåer: allmän; avancerad - tillämpning; och avancerad - fördjupad forskning för elever som siktar på att studera AI på universitetsnivå.
”Jag anser att det är nödvändigt att organisera systematisk och konsekvent tillgång till AI för elever från gymnasienivå och att detta behöver utökas i den digitala tidsåldern”, sa rektorn för Le Hong Phong High School for the Gifted.
Genom implementeringen anser Ms. Pham Thi Be Hien att den största svårigheten idag är bristen på lärare som är välutbildade inom AI. Detta är ett problem som måste lösas, och det snart. ”För närvarande har skolan valt lösningen att anlita universitetslektorer och ingenjörer inom artificiell intelligens. Samtidigt organiserar den fördjupad utbildning för skolans IT-lärare”, sa Ms. Hien.
Skola - Företag - Artificiell intelligensmodell
Docent Dr. Dam Sao Mai, vicerektor vid Ho Chi Minh City University of Industry, sa att företag och högteknologiska industrier är "törstiga" efter mänskliga resurser med digital kompetens. Nyligen genomförda undersökningar visar att upp till 73 % av arbetsgivarna har svårt att hitta kandidater.
Vicerektorn vid Ho Chi Minh City University of Industry föreslog en dynamisk kopplingsmodell: Skola - Företag - Artificiell intelligens. I denna modell är AI inte bara ett verktyg, utan fungerar som ett "centralt nervsystem", vilket skapar en värdecykel, som kopplar samman och överför information kontinuerligt och i realtid mellan klassrummet och arbetsmarknaden.
Med tanke på riskerna med teknikens negativa sida anser dock docent Dr. Dam Sao Mai att ett ansvarsfullt styrningsramverk behövs för att säkerställa att AI blir en kraftfull allierad, inte en okontrollerbar kraft. Utbildningsministeriet behöver överväga att inrätta ett AI-etiskt råd inom utbildning för att säkerställa algoritmernas rättvisa och transparens och, viktigast av allt, bekräfta att alla viktiga beslut i slutändan måste fattas av människor.
Docent Dr. Dam Sao Mai föreslog en ”innovationsallians” : ”Vi rekommenderar att utbildningsministeriet snart utfärdar ett cirkulär med specifik vägledning om tillämpningen av AI inom högre utbildning. Dessutom kan staten överväga att inrätta en fond för digital omvandling inom högre utbildning. Denna fond är ett strategiskt investeringsverktyg som prioriterar finansiering för projekt med deltagande och motkapital från företag. Samtidigt måste företag också delta mer, istället för att bara stå i rekryterarnas position och klaga på bristen på mänskliga resurser.”
Etik är grunden för hållbar digital utbildning
Vid seminariet varnade docent Dr. Nguyen Van Vu, biträdande prefekt vid fakulteten för informationsteknologi vid Naturvetenskapliga universitetet (VNU-HCM), för etiska frågor i den digitala utbildningens och AI:s era. Han nämnde olyckliga händelser som har inträffat i världen och tog upp en viktig fråga: Teknologi kan stödja utbildning, men utan ett etiskt ramverk kommer den att bli ett skadligt verktyg.
Under de senaste 10 åren har AI utvecklats snabbt och öppnat en ny era för mänskligheten, särskilt inom utbildningsområdet. AI har djupt påverkat sökmotorer, rekommendationssystem för läromedel, virtuella assistenter, automatisk betygsättningsprogramvara och sociala nätverk. Det ger möjligheter att förnya undervisnings- och inlärningsmetoder, men exponerar också många risker. En djupförfalskningsvideo som cirkulerar online, ett könsfördelat karriärrekommendationssystem eller en beroendeframkallande designinlärningsapplikation visar alla att AI kan vara både en drivkraft för innovation och en potentiell risk om den inte kontrolleras etiskt.
AI-etik är därför ett system av principer, värderingar och normer som ska säkerställa att denna teknik utvecklas, driftsätts och används på ett rättvist, transparent, säkert och ansvarsfullt sätt. Det yttersta målet är att skydda mänsklig värdighet, frihet och legitima intressen. Några viktiga element kan sammanfattas:
- Transparens – systemet behöver ha en förklarings- och verifieringsmekanism, så att man undviker en "svart låda"-situation.
- Rättvisa – tekniken bör inte reproducera sociala fördomar och bör inte diskriminera på grund av kön, region eller omständigheter;
- Ansvar - individer och organisationer som utvecklar och implementerar systemet måste vara ansvariga för de konsekvenser det orsakar;
- Skydd av mänskliga rättigheter – AI får inte kränka integritet, frihet och värdighet; Mänsklighet – tekniken måste sträva efter det gemensamma bästa och bidra till hållbar utveckling.
”Det viktiga är inte att undvika teknik, utan att veta hur man använder den på rätt och mänskligt sätt. Etik inom AI är grunden för hållbar utveckling av digital utbildning”, betonade docent Dr. Nguyen Van Vu.
"Läraren använder AI, eleven använder AI, men båda ignorerar det"
Le Truong Tung, styrelseordförande för FPT University, FPT Corporation, påpekade att många inte vågar erkänna AI:s dominans i arbetslivet. Han sa att problemet inte bara är behovet av regler, föreskrifter och utveckling av en uppsättning regler för användningen av AI, utan också behovet av att bygga utbildningsmodeller som är lämpliga för utvecklingen av AI.
Dr. Le Truong Tung sade att FPT för närvarande utvecklar en omvänd modell som säkerställer att gällande regler följs, där studenternas teoretiska lärande inte kommer att ta upp mycket tid i klassrummet, utan istället fokusera på problemlösning och kreativitet.
Professor Hoang Van Kiem: I AI-eran är det viktigaste "vem som är mest human"
Professor Dr. Hoang Van Kiem, senior IT-rådgivare vid Saigon International University och tidigare rektor vid University of Information Technology (VNU-HCM), sa vid seminariet att AI är en prestation av mänsklig intelligens och även en spegel som speglar oss själva. Om vi lär AI att tala korrekt, men glömmer att lära människor att leva korrekt, kommer faran inte från AI, utan från mänsklig mental lathet. Därför är det viktigaste i AI-eran inte "vem som är smartare", utan "vem som är mest human". När människor vet hur de ska behålla ljuset av moral, känsla och kreativitet inom sig, kommer all teknologi - inklusive AI - att bli följeslagare i mänsklighetens intellektuella och andliga utvecklingsresa.
Det finns många länder i världen som har implementerat AI-tillämpningar i utbildningen, men vissa länder har misslyckats på grund av bristande förberedelser. En ny uppsättning läroböcker tar 6–7 år att slutföra, så införandet av AI i utbildningen i Vietnam kräver förberedelser och tester, och världen är också i testprocessen. Enligt min mening måste implementeringsplanen vara lämplig för Vietnams förhållanden. AI kan användas för allmän utbildning i tre steg:
Fas 1 är att bekanta sig med och utforska (grundskola) : Ge eleverna en mild exponering genom spel, bilder och roliga lärapplikationer med AI-element. Målet är att hjälpa dem att utveckla tekniskt tänkande och kreativ nyfikenhet.
Fas 2: Grundläggande förståelse och tillämpning (mellanstadiet): eleverna börjar förstå hur AI fungerar, lär sig att ställa frågor, analysera enkla data och tillämpa AI för att lära sig andra ämnen.
Fas 3: Kreativt tänkande – ansvarsfull användning (Gymnasiet): Eleverna lär sig att samarbeta med AI för att lösa problem, genomföra mindre forskningsprojekt och utöva etik, ansvar och personligt mod i att använda teknik.
Sprida andan i resolution 71-NQ/TW till utbildning genom digital transformation och artificiell intelligens
Kamrat Huynh Thanh Dat, medlem av partiets centralkommitté och biträdande chef för den centrala propaganda- och massmobiliseringskommissionen , uppskattade och berömde Saigon Giai Phong Newspaper för att proaktivt ha föreslagit och samordnat diskussionens organisation i det aktuella sammanhanget. Diskussionens organisation uppfyller inte bara frågans aktualitet och praktiska betydelse, utan säkerställer också de vetenskapliga, objektiva och riktade värdena i propagandaarbetet, vilket bidrar till att sprida andan i partiets resolutioner i samhällslivet.
Baserat på resultaten och rekommendationerna från seminariet föreslog Huynh Thanh Dat att utbildningsministeriet och vetenskaps- och teknikministeriet snart bör råda regeringen att utfärda dokument som vägleder implementeringen av AI-strategin i utbildningen; särskilt det etiska ramverket för AI i skolor och AI-program samt dokument för gymnasienivå.
Dessutom föreslog han att regeringen, ministerier och grenar skulle forska om och bygga en digital transformationsfond inom högre utbildning – en strategisk investeringsfond med banbrytande mekanismer och policyer för att attrahera socialiserade resurser, uppmuntra företag att investera i digital infrastruktur och AI-lösningar inom utbildning.
Från högskolornas sida är det nödvändigt att proaktivt utbilda, vara pionjärer inom innovation och lära av framgångsrika modeller istället för att passivt förlita sig på externa lösningar.
Dessutom behöver näringslivet ändra sitt tankesätt och gå från rollen som passiv "arbetsgivare" till positionen som "medskapare" av mänskliga resurser.
Slutligen måste nyhetsbyråer och tidningar fortsätta sitt uppdrag att främja och öka medvetenheten om både fördelarna och utmaningarna med AI, skapa social konsensus och en proaktiv och integrerad inställning hos människor.
”Jag tror att vi med andan i politbyråns resolution 71-NQ/TW, tillsammans med stöd från intellektuella, lärare, vetenskapsmän och teknikföretag, kommer att bygga ett modernt, humant och kreativt vietnamesiskt utbildningssystem med nationell identitet och samtida status”, sade kamrat Huynh Thanh Dat.
Källa: https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html
![[Foto] Generalsekreterare To Lam tog emot delegationen som deltog i den internationella konferensen om Vietnamstudier](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761456527874_a1-bnd-5260-7947-jpg.webp)
![[Foto] Tidningen Nhan Dan visar och ber om kommentarer på utkast till dokument från den 14:e nationella partikongressen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761470328996_ndo_br_bao-long-171-8916-jpg.webp)
![[Foto] Njut av Liuyang fyrverkerifestival i Hunan, Kina](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761463428882_ndo_br_02-1-my-1-jpg.webp)
![[Foto] Premiärminister Pham Minh Chinh deltar i öppnandet av det 47:e ASEAN-toppmötet](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761452925332_c2a-jpg.webp)
Kommentar (0)