Att hantera nya regler för ämnesklassrum

Skolor och lärare måste kunna utnyttja och använda befintliga klassrum och utrustning för att undervisa i enlighet med det allmänna utbildningsprogrammet från 2018.

Brist på standardämnesklassrum

Tuy Phuoc Secondary School (Tuy Phuoc, Gia Lai) har fler än 1 500 elever i 36 klasser. Enligt rektor Dang Thi Thu Huong har skolan investerat i två IT-rum och ett naturvetenskapligt rum som uppfyller standarderna enligt cirkulär nr 14/2025/TT-BGDDT (cirkulär 14). Språk- och bildrummen måste dock fortfarande utnyttja klassrummen, så utrymmet är inte garanterat enligt föreskrifterna.

”Faciliteterna är fortfarande begränsade och uppfyller inte kraven på två undervisningstillfällen om dagen, så skolan måste dela upp skiftet i förmiddag och eftermiddag. Skolan är dock alltid flexibel för att hantera situationen så att undervisning och lärande inte påverkas. I framtiden hoppas skolan kunna investera i fler multifunktionella salar, klassrum och ämnesrum för att säkerställa utbildningens kvalitet”, sa Huong.

På Mang Canh Primary Boarding School for Ethnic Minorities (Mang Den, Quang Ngai ) sa rektor Tran Thong att skolan för närvarande har ett IT-rum och ett konstundervisningsrum. Men båda rummen har ännu inte uppnått den minimiyta som föreskrivs i cirkulär nr 14.

Mer specifikt är IT-rummet bara cirka 40 kvadratmeter stort, medan minimiarean för varje elev måste vara 1,5 kvadratmeter. Med en genomsnittlig klassstorlek på 30 elever har denna standard inte uppfyllts. Konstundervisningsrummet, där konst och musik undervisas, har också en yta på mindre än 60 kvadratmeter, så det är inte garanterat. För främmande språk använder skolan tv-apparater i klassrummen för att organisera undervisningen.

”IT-rummet har för närvarande 20 datorer, ungefär två elever måste dela på en enhet. Om fler datorer tillhandahålls kommer rumsytan inte att räcka till. Skolan accepterar att det är lite trångare än vad som gäller i föreskrifterna, men för skolor i avlägsna områden är det en stor fördel för undervisningen att ha klassrum och utrustning”, delade Thong.

Enligt statistik från Ninh Binhs utbildningsdepartement har 100 % av de allmänna skolorna i provinsen etablerats. Andelen standardämnesklassrum och funktionella rum är dock fortfarande låg; många platser saknar laboratorieutrustning, IT-utrustning och utrustning för främmande språk. I bergsområden som Nho Quan saknar många skolor mark för att utöka klassrumsytan och måste använda multifunktionella rum eller tillfälligt låna administrativa rum för att organisera övningar.

Herr Hoang Dai Hai, rektor för Thuong Hoa Secondary School (Thanh Son, Ninh Binh), delade: "Vi önskar ha tillräckligt med standardämnesklassrum för att organisera fler övningstimmar, men den största svårigheten nu är investeringskostnaderna. Skolan kan bara använda multifunktionssalen, men underhållet och arrangemanget av schemat står ofta i konflikt."

Herr Dao Quang Dien, rektor för Yen Tri Primary School (Yen Dong, Ninh Binh), delade öppet: "Även om det har funnits ämnesrum i många år finns det fortfarande brister för att uppfylla de nya standarderna. Det finns modern utrustning, men den används sällan eftersom lärarna inte har utbildats, eller det inte finns någon specialiserad personal för att underhålla den. Detta visar att förutom finansiering avgör även mänskliga och administrativa faktorer ämnesrummens effektivitet."

Elever i engelska klassrummet på Nam Can Primary and Secondary School for Ethnic Minorities (Na Ngoi, Nghe An). Foto: Ho Lai

Operativ ledning

Loc Binh High School (Lang Son-provinsen) har 1 480 elever i 36 klasser, men bara 26 klassrum. På grund av bristen på klassrum måste skolan organisera undervisningen i en kombinerad form och samordna med Loc Binh Vocational Education and Continuing Education Center för att låna klassrum vid behov. Vi Thi Kim Thu, skolans rektor, delade: "Vi har försökt att hantera tillfälliga lösningar, men på lång sikt behöver vi systematiska och synkrona investeringar i ämnesklassrum och modern utrustning för att möta kraven på pedagogisk innovation."

Nguyen Dong Chi High School (Dong Kinh, Ha Tinh) har fler än 800 elever med 24 klasser. Skolan har för närvarande klassrum för ämnen som fysik, kemi, biologi, informatik och samhällsvetenskap, med en minsta yta på 60 m² enligt föreskrifter. Fysik-, kemi- och biologisalarna har intilliggande lager för att förvara och förbereda undervisningsutrustning, vilket är praktiskt för att organisera praktiska lektioner.

Skolan saknar dock några viktiga ämnesklassrum, såsom engelska (som delas med IT-salen), bild och musik. Vissa klasser har fler än 40 elever, vilket gör att lärutrymmet inte längre uppfyller den föreskrivna minimistandarden på 2 m²/elev.

Phan Duy Dien, vice rektor på skolan, sa: "Den största svårigheten nu är att utrusta utrustning och övningsverktyg. Många befintliga utrustningar och kemikalier har gått ut eller är på väg att gå ut. Även om vi har registrerat oss för att köpa nya, är de fortfarande inte tillgängliga, vilket har en betydande inverkan på undervisningsprocessen enligt det nya allmänna utbildningsprogrammet."

Cu Huy Can High School (Mai Hoa kommun) är en av få gymnasieskolor i Ha Tinh-provinsen som inte har ett ämnesklassrum. Herr Kieu The Thanh - chef för fysik-kemi-biologiavdelningen på Cu Huy Can High School sa: "Ämnena på vår avdelning kräver alla mycket övning. Men för närvarande, på grund av bristen på ämnesklassrum, måste många lektioner hållas i vanliga klassrum. Den lilla ytan och det stora antalet elever gör undervisningspraktiken både ineffektiv och potentiellt osäker."

Enligt Thanh är undervisningsutrustningen inte fullt utrustad och lokalerna är inte synkroniserade, vilket tvingar många lärare att övergå till att använda virtuella experiment, simuleringsprogram och AI-teknik istället för riktiga experiment.

”I fysiklektionerna tar de praktiska lektionerna upp ungefär 5–10 % av programtiden varje år. Men klassrummet är trångt, med en klass på fler än 40 elever, och vi måste undervisa nära andra klasser, så det är lätt att föra oväsen och påverka varandra. Förra veckan, under lektionen om acceleration i fritt fall, var jag tvungen att använda programvara och AI-stöd istället för att göra faktiska övningar. Dessutom, eftersom det inte finns något dedikerat lager, måste utrustningen förvaras i övningsrummet, så den är lätt att tappa bort och det finns en potentiell risk för brand och explosion”, berättade Thanh.

Enligt Tran Quoc Hoan, rektor för Cu Huy Can High School, har skolan i många år skickat en förfrågan till alla nivåer och sektorer om stöd för att bygga avdelningsrum. Hittills har skolan dock fortfarande varit tvungen att använda de huvudsakliga klassrummen för att göra avdelningsrum.

Rektorn för Cu Huy Can High School föreslog vidare: För att effektivt genomföra det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 är det nödvändigt att planera lokaler och lokalytor som är anpassade till verkligheten vid utbildningsinstitutioner, investera i utrustning, utbilda lärare, ha lösningar för att använda utrustningen samt hantera scheman och elevernas säkerhet när de studerar i ämnesklassrum.

Datorrum på Mang Canh Primary Internatskola för etniska minoriteter. Foto: Dung Nguyen

Synkronisera anläggningar i en centraliserad och effektiv riktning

Town 2 Secondary School, Van An Commune, Nghe An har fler än 1 000 elever, som alla studerar i en 3-våningsbyggnad som byggdes 2019. Samtidigt står den andra 2-våningsbyggnaden tom och används som parkeringsplats för elever och annan skolutrustning.

Enligt rektor Le Thanh Long har detta tvåvåningshus med klassrum använts i över 15 år, så vissa delar är gamla och ytan i varje rum uppfyller inte de nya bestämmelserna. Skolan har föreslagit för kommunen att renovera detta klassrum för att skapa funktionella rum och avdelningar. Å ena sidan utnyttjar man de befintliga faciliteterna, sparar budget, och å andra sidan säkerställer man omfattande utbildningsaktiviteter samt den undervisning som skolan genomför två gånger om dagen.

Trung Phuc Cuong 2 grundskola (Thien Nhan, Nghe An) har för närvarande två avdelningar med totalt 19 klasser, varav avdelning 2 bara har 7 klasser. Faciliteterna på avdelning 2 har tillräckligt med klassrum men saknar ett engelsksal, och IT-salen har inte tillräckligt med utrymme. Samtidigt har avdelning 1 fokuserat på att investera i kompletta faciliteter till ett enhetligt komplex med klassrum, funktionella rum, multifunktionella hallar, konstgjorda fotbollsplaner, utomhusbibliotek...

Rektor Le Thi Lan sa att skolan har utvecklat en plan och att den lokala regeringen har enats om planen att slå samman den andra avdelningen för att fokusera på att investera i anläggningar och förbättra utbildningskvaliteten. Sammanslagningen skapar förutsättningar för alla elever på skolan att fullt ut delta i utbildningsaktiviteter, samt underlättar för lärare i IT, engelska och musik.

I samband med implementeringen av ett tvånivåstyre rådde och rekommenderade Nghe Ans utbildningssektor även den provinsiella folkkommittén att instruera departement, filialer och kommuner att fortsätta planera för att fördela budgetresurser för investeringar i utbildning under perioden 2026–2030 i en fokuserad och viktig riktning.

Enligt ledarna för Ninh Binhs utbildningsdepartement är standardisering av ämnesklassrum ett nödvändigt steg för att förbättra utbildningskvaliteten och skapa lika möjligheter för eleverna att lära sig. Den största svårigheten är dock begränsningen av ekonomiska resurser, de nya områdesnormerna kräver större markresurser, samtidigt som många landsbygdsskolor inte har förutsättningar att expandera.

Ett annat problem är bristen på specialiserade personalresurser för att hantera och driva ämnesklassrum. Ninh Binhs utbildningsdepartement rekommenderar att provinsen fortsätter att prioritera budgetar, samtidigt som företag och sociala organisationer mobiliseras för att finansiera utrustning och stödja underhåll. Samtidigt är det nödvändigt att stärka lärarutbildningen och rekrytera specialiserad personal för att effektivt kunna utnyttja befintliga anläggningar.

I Lang Son har hela provinsen, från 2021 till juni 2025, reparerat och byggt 353 nya skolor till en total kostnad på mer än 1 453 miljarder VND. Samtidigt har över 130 miljarder VND investerats i undervisningsutrustning. Tack vare detta har antalet solida klassrum ökat med mer än 6 000, inklusive mer än 1 600 ämnesklassrum, en betydande ökning jämfört med 2021.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/xoay-xo-truoc-quy-dinh-moi-ve-phong-hoc-bo-mon-post748865.html