80 ปีการศึกษาเวียดนาม: จากการศึกษายอดนิยมสู่การศึกษายอดนิยมแบบดิจิทัล

ด้วยมุมมองที่ว่า "การศึกษาคือนโยบายระดับชาติสูงสุด" การลงทุนด้านการศึกษาจึงเปรียบเสมือนการลงทุนเพื่ออนาคต ในช่วงเวลาประวัติศาสตร์ใดๆ การศึกษาถือเป็นภารกิจสำคัญและภารกิจสำคัญลำดับต้นๆ เสมอ

“ชาติที่โง่เขลาคือชาติที่อ่อนแอ” “สำหรับอาชีพ 10 ปี เราต้องปลูกต้นไม้ สำหรับอาชีพ 100 ปี เราต้องปลูกฝังคน” ความคิดของประธานาธิบดี โฮจิมินห์ นั้นเป็นเส้นด้ายสีแดงที่สืบทอดกันมาในพรรคและรัฐของเราตลอด 80 ปีที่ผ่านมา นับตั้งแต่ก่อตั้งชาติ

ด้วยมุมมองที่ว่า “ การศึกษา คือหลักนโยบายระดับชาติสูงสุด” “การศึกษาต้องก้าวไปข้างหน้าอีกขั้น” การลงทุนด้านการศึกษาก็คือการลงทุนในอนาคต ในช่วงเวลาประวัติศาสตร์ใดๆ การศึกษาถือเป็นภารกิจสำคัญและสำคัญที่สุดเสมอ ตั้งแต่การเคลื่อนไหวทางการศึกษาของประชาชนเพื่อขจัดการไม่รู้หนังสือในช่วงแรกของการได้รับอิสรภาพ ไปจนถึงการเคลื่อนไหวทางการศึกษาดิจิทัลของประชาชนเพื่อขจัดการไม่รู้หนังสือทางดิจิทัลที่กำลังดำเนินการอย่างแพร่หลายทั่วประเทศในปัจจุบัน เพื่อนำประเทศเข้าสู่ยุคใหม่ ยุคแห่งการเติบโตของชาติ

มนุษย์ทุกคนทำลายความไม่รู้

วันที่ 2 กันยายน ค.ศ. 1945 ณ จัตุรัสบาดิ่ญอันเก่าแก่ ลุงโฮได้อ่านคำประกาศอิสรภาพ อันเป็นที่มาของสาธารณรัฐประชาธิปไตยเวียดนาม เปิดหน้าประวัติศาสตร์หน้าใหม่ที่กล้าหาญของชาติ วันรุ่งขึ้น คือวันที่ 3 กันยายน ค.ศ. 1945 ในการประชุมครั้งแรก รัฐบาล ได้หารือและอนุมัติประเด็นเร่งด่วนที่สุด 6 ประเด็นที่ประธานาธิบดีโฮจิมินห์หยิบยกขึ้นมา ซึ่งภารกิจที่สองคือ "การรณรงค์ต่อต้านการไม่รู้หนังสือ"

บุคคลที่กำหนดชะตากรรมของชาติอยู่ใน “เงินพันปอนด์ที่แขวนอยู่บนเส้นด้าย” ซึ่งความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดสามประการคือ “ความอดอยาก” “ความไม่รู้” และผู้รุกรานจากต่างชาติ นโยบายที่จำกัดความรู้ของประชาชนเพื่อให้การปกครองโดยชาวอาณานิคมฝรั่งเศสง่ายขึ้น ทำให้ชาวเวียดนาม 95% เป็นผู้ไม่รู้หนังสือ อัตรานี้สูงถึง 99% สำหรับผู้หญิง และในพื้นที่ที่ยากลำบากสูงถึง 100%

ผู้คนศึกษาเล่าเรียนโดยใช้แสงไฟตะเกียงในยุคแรกๆ ของการได้รับเอกราช (ภาพ: VNA)

ไม่ถึงหนึ่งสัปดาห์ต่อมา ในวันที่ 8 กันยายน ค.ศ. 1945 ได้มีการออกกฤษฎีกาว่าด้วยการศึกษา 5 ฉบับพร้อมกัน ซึ่งรวมถึงกฤษฎีกาฉบับที่ 17/SL จัดตั้งกรมการศึกษาประชาชน กำหนดให้ทุกคนต้องมุ่งมั่นขจัดความไม่รู้ โดยให้ภารกิจขจัดการไม่รู้หนังสือเป็นภารกิจสำคัญสูงสุด กฤษฎีกาฉบับที่ 19/SL จำกัดระยะเวลา 6 เดือน ทุกหมู่บ้านและเมืองต้องมีห้องเรียนการศึกษาประชาชนอย่างน้อย 1 ห้อง ที่สามารถสอนได้อย่างน้อย 30 คน กฤษฎีกาฉบับที่ 20/SL กำหนดให้มีการเรียนภาษาประจำชาติเป็นภาคบังคับทั่วประเทศ กำหนดให้เรียนฟรี และตั้งเป้าหมายว่าภายในหนึ่งปี ชาวเวียดนามทุกคนที่มีอายุ 8 ปีขึ้นไปต้องสามารถอ่านและเขียนภาษาประจำชาติได้ วันที่ 14 กันยายน ค.ศ. 1945 รัฐบาลได้ออกกฤษฎีกายกเลิกค่าเล่าเรียนและค่าธรรมเนียมการสอบทั้งหมดในทุกระดับการศึกษา ในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2489 รัฐบาลได้ออกพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 110/SL เพื่อเปิดชั้นเรียนการฝึกอบรมให้กับบุคลากรด้านการศึกษาของประชาชนสำหรับตัวแทนกลุ่มชาติพันธุ์ส่วนน้อยเพื่อขยายการเคลื่อนไหวไปยังพื้นที่ที่ยากลำบาก

พร้อมด้วยกฤษฎีกาดังกล่าว เมื่อวันที่ 14 ตุลาคม พ.ศ. 2488 ประธานาธิบดีโฮจิมินห์ได้เรียกร้องให้ประชาชนทุกคน “ต่อสู้กับการไม่รู้หนังสือ” “ผู้รู้หนังสือควรสอนผู้ไม่รู้หนังสือ มีส่วนสนับสนุนการศึกษาของประชาชน ผู้ไม่รู้หนังสือควรพยายามอย่างเต็มที่ในการศึกษา...”

จากนโยบายของพรรคและคำเรียกร้องของประธานาธิบดีโฮจิมินห์ การเคลื่อนไหวเพื่อการศึกษาของประชาชนและการขจัดการไม่รู้หนังสือได้แพร่กระจายและพัฒนาอย่างเข้มแข็งไปทั่วประเทศ ไปสู่ทุกหมู่บ้าน หมู่บ้านเล็ก ๆ และตรอกซอกซอย กลายเป็นการเคลื่อนไหวของมวลชนที่แพร่หลายซึ่งมีวิธีการดำเนินการที่สร้างสรรค์และยืดหยุ่นมากมาย

เยาวชนฮานอยหลายพันคนอาสาไปยังพื้นที่ชนบทเพื่อสอนการรู้หนังสือ (ภาพ: VNA)

ชั้นเรียนการรู้หนังสือถูกเปิดขึ้นทุกหนทุกแห่ง ตั้งแต่เขตเมืองไปจนถึงชนบท จากที่ราบต่ำไปจนถึงที่สูง จากบ้านเรือนส่วนกลางในหมู่บ้าน ลานวัด แผงขายของในตลาดไปจนถึงท่าเรือ ในทุ่งนา ใต้ต้นไม้... กระดานทำด้วยไม้กระดาน ดิน พื้นอิฐ ใบตอง หลังควาย... ชอล์กทำจากอิฐอ่อน ถ่าน ปูนขาว... ปากกาทำจากไม้ไผ่ กก หมึกทำจากผักโขมมาลาบาร์...

ภายในเวลาเพียงปีเดียว มีผู้สมัครใจเป็นครูมากกว่า 95,000 ราย เปิดชั้นเรียนมากกว่า 75,800 ชั้นเรียน พิมพ์หนังสือไปแล้ว 2.5 ล้านเล่ม และมีผู้รู้หนังสือมากกว่า 3 ล้านคน

ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2489 ลุงโฮเรียกร้องให้มีการต่อต้านในระดับประเทศ โดยคนทั้งประเทศได้เข้าสู่สงครามต่อต้านฝรั่งเศสที่ยากลำบาก แต่การเคลื่อนไหวทางการศึกษาของประชาชนยังคงดำเนินต่อไปเพื่อปรับปรุงความรู้ของประชาชน แม้จะเผชิญกับความยากลำบากมากมายอันเนื่องมาจากการปราบปรามของศัตรู

สู่เส้นทางอาชีพร้อยปีแห่งการบ่มเพาะคน

แม้ว่าประเทศจะยังคงจมอยู่ในเปลวเพลิงแห่งสงคราม แต่ประเด็นการฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์เพื่อพัฒนา ปกป้อง และสร้างปิตุภูมิก็ได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากพรรคและลุงโฮ

การปฏิรูปการศึกษาครั้งแรกเกิดขึ้นในปีพ.ศ. 2493 โดยเปลี่ยนระบบการศึกษาจาก 12 ปี (ระบอบอาณานิคม) เป็นระบบการศึกษา 9 ปี เพื่อตอบสนองความต้องการในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลในบริบทของสงคราม

ห้องเรียนกลางป่าเดียนเบียนในช่วงทศวรรษ 1960 (ภาพ: NVCC)

ในปี พ.ศ. 2497 หลังจากภาคเหนือได้รับการปลดปล่อย ด้วยความมุ่งมั่นที่จะนำพาภูมิภาคภูเขาให้ก้าวไปข้างหน้าร่วมกับภูมิภาคที่ราบลุ่ม เพื่อสร้างสังคมนิยมในภาคเหนือ และสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการต่อสู้เพื่อรวมประเทศ ลุงโฮได้เรียกร้องให้ครูจากภูมิภาคที่ราบลุ่มอาสาเดินทางไปสอนหนังสือในพื้นที่ภูเขา เพื่อนำแสงสว่างของพรรคมาพัฒนาเศรษฐกิจและวัฒนธรรมของภูมิภาคที่สูง วันที่ 15 สิงหาคม พ.ศ. 2502 รัฐบาลได้ออกหนังสือเวียนเลขที่ 3116-A7 เกี่ยวกับการระดมครูประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลายจากจังหวัดที่ราบลุ่มมาทำงานในพื้นที่ภูเขา เพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครูและส่งเสริมการพัฒนาการศึกษาวัฒนธรรมในพื้นที่ภูเขา ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2502 ครูอาสาสมัครกลุ่มแรกจำนวน 860 คนจากจังหวัดและเมืองที่ราบลุ่มพร้อมใจกันเก็บกระเป๋าและออกเดินทางสู่ภูมิภาคที่สูง ด้วยพันธกิจอันยิ่งใหญ่ในการนำความรู้มาเผยแพร่ให้ประชาชนได้รับทราบ และช่วยให้ภูมิภาคภูเขาตามทันภูมิภาคที่ราบลุ่ม

นายเหงียน มินห์ ตรัง หนึ่งในครูอาสาสมัคร 860 คนที่เดินทางมายังพื้นที่สูงในปี พ.ศ. 2502 กล่าวว่า การศึกษาในชุมชนส่วนใหญ่บนที่สูงในเวลานั้นแทบจะเป็นศูนย์ ไม่มีโรงเรียน ไม่มีห้องเรียน ไม่มีครู ไม่มีกระดานดำ ไม่มีชอล์ก ดังนั้นภารกิจแรกของครูอาสาสมัครคือการสร้างโรงเรียนและเปิดชั้นเรียน จากชั้นเรียน i-paper ของครูหลายพันคนจากพื้นที่ราบต่ำทั่วหมู่บ้านบนที่สูง ไม่เพียงแต่ขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือเท่านั้น แต่ยังช่วยฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพให้กับประเทศ โดยเฉพาะในจังหวัดทางภาคเหนือของเทือกเขา

ครูเหงียน มินห์ ตรัง เล่าถึงช่วงเวลาที่เขาลุยป่าเพื่อตัดไม้ไผ่ สร้างห้องเรียน และเปิดโรงเรียนเพื่อขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือของผู้คนในพื้นที่สูงทางตะวันตกเฉียงเหนือ (ภาพ: Pham Mai/เวียดนาม+)

ด้วยวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ในการฝึกอบรมแกนนำ ในปี พ.ศ. 2497 หลังจากการลงนามในข้อตกลงเจนีวา ประธานาธิบดีโฮจิมินห์ พรรคคอมมิวนิสต์ และรัฐบาล ได้สนับสนุนให้ส่งนักเรียนซึ่งเป็นลูกหลานของแกนนำ ทหาร และประชาชนจากภาคใต้ไปยังภาคเหนือ เพื่อศึกษาเล่าเรียน เพื่อสร้างกำลังพลแกนนำผู้สืบทอดตำแหน่งต่อจากการปฏิวัติ นักเรียนภาคใต้ราว 32,000 คน ได้รวมตัวกันในภาคเหนือ ก่อตั้งระบบ “อนุบาล” พิเศษขึ้น ซึ่งประกอบด้วยโรงเรียนภาคใต้ 28 แห่งในภาคเหนือ

“เมล็ดพันธุ์แดง” ที่หว่านลงในภาคเหนือ กลับมาสร้างภาคใต้ในภายหลัง กลายเป็นพลังสำคัญ มีส่วนสำคัญในการสร้างและเสริมสร้างรัฐบาลปฏิวัติ หลายคนกลายเป็นข้าราชการระดับสูงของพรรคและรัฐบาล เป็นนักวิทยาศาสตร์ ครู ศิลปิน และนักธุรกิจผู้ทรงเกียรติ ที่สร้างคุณประโยชน์มากมายให้กับสังคม

“วิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ของลุงโฮและคณะกรรมการกลางในขณะนั้นมีความชาญฉลาดอย่างยิ่ง” ดร. ไม เลียม ตรุก อดีตรองปลัดกระทรวงไปรษณีย์และโทรคมนาคม (ปัจจุบันคือกระทรวงสารสนเทศและการสื่อสาร) อดีตอธิบดีกรมไปรษณีย์และโทรคมนาคม และหนึ่งในนักศึกษาภาคใต้จำนวน 32,000 คนในภาคเหนือ กล่าว

นอกจากการส่งลูกหลานของแกนนำภาคใต้ไปฝึกอบรมที่ภาคเหนือแล้ว นับตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1960 เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาการศึกษาของนักเรียนและประชาชนในภาคใต้ เพื่อเตรียมกำลังทางปัญญาสำหรับการสร้างและพัฒนาประเทศหลังการปลดปล่อย และในขณะเดียวกันก็ต่อสู้กับศัตรูในด้านวัฒนธรรมและการศึกษา พรรคคอมมิวนิสต์และลุงโฮยังได้ส่งกลุ่มครูอาสาสมัครจำนวนมากไปยังภาคใต้เพื่อสร้างโรงเรียนและเปิดชั้นเรียน บนเส้นทางโฮจิมินห์อันเลื่องชื่อ ไม่เพียงแต่มีรอยเท้าของทหารจากภาคเหนือที่สนับสนุนแนวหน้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรอยเท้าของครูเกือบ 3,000 คนด้วย พวกเขาอาสาที่จะละทิ้งครอบครัวและอาชีพการงาน นำหนังสือ ปากกา และหมึกมาสู่เจื่องเซิน เพื่อนำความรู้มาสู่นักเรียนในภาคใต้ที่ถูกเผาไหม้ด้วยไฟและควัน

วันที่ครูโด จ่อง วัน เดินทางไปหา บี ลูกคนเล็กของเขาอายุเพียง 8 เดือน และลูกคนโตอายุเพียง 3 ขวบ “เราคิดถึงและคิดถึงเขามาก แต่ในตอนนั้นเราทุกคนเข้าใจว่าเมื่อมาตุภูมิต้องการเรา ทุกคนต้องละทิ้งความสุขของตนเอง ครูหลายร้อยคนได้ล้มหายตายจากไป” ครูวันกล่าวอย่างซาบซึ้ง และด้วยการเสียสละอย่างเงียบๆ นั้น โรงเรียนต่างๆ จึงผุดขึ้นทั่วภาคใต้ ใต้ต้นมะพร้าว ในที่กำบัง หรือในป่าลึก โดยไม่คำนึงถึงระเบิดและกระสุนของศัตรู

นางสาวเดียป หง็อก ซวง อดีตนักศึกษาจากภาคใต้ รู้สึกซาบซึ้งใจเมื่อได้ย้อนดูภาพนักศึกษาภาคใต้ของเธอในช่วงที่เรียนอยู่ที่ภาคเหนือ (ภาพ: มินห์ ธู/วีเอ็นเอ)

ไม่เพียงแต่การพัฒนาระบบการศึกษาภายในประเทศเท่านั้น การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูงยังเป็นเรื่องที่พรรคและลุงโฮให้ความสำคัญเป็นพิเศษอีกด้วย

ในปี พ.ศ. 2494 ณ กองบัญชาการกองกำลังต่อต้านเถียนเถรา ใต้ร่มเงาของป่าเก่า ลุงโฮได้กรุณาสั่งการให้แกนนำและนักศึกษา 21 คนแรกเตรียมตัวส่งไปศึกษาต่อที่สหภาพโซเวียต ในปี พ.ศ. 2503 รัฐบาลได้ออกหนังสือเวียนหมายเลข 95-TTg เกี่ยวกับการคัดเลือกนักศึกษาเพื่อส่งไปศึกษาต่อในประเทศพี่น้อง

หนังสือเวียนระบุอย่างชัดเจนว่า “ปัจจุบัน ภารกิจของเราในการฝึกอบรมบุคลากรมีมากมายและเร่งด่วนอย่างยิ่ง ประการแรก เราต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อฝึกอบรมบุคลากรที่ดี ทั้งคนงาน ชาวนา บุคลากรทางการเมือง และนักศึกษา ให้เป็นทีมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค บุคลากรวิชาชีพที่ภักดีต่อสังคมนิยมอย่างเต็มเปี่ยม รับใช้ชาติอย่างเต็มที่ในการสร้างสังคมนิยมและต่อสู้เพื่อการรวมชาติ จากสถานการณ์ของนักศึกษาต่างชาติที่ถูกส่งไปศึกษาในประเทศพี่น้องในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา และสถานการณ์การฝึกอบรมบุคลากรในมหาวิทยาลัยและโรงเรียนอาชีวศึกษาในประเทศ นายกรัฐมนตรีเห็นว่านับจากนี้เป็นต้นไป เราต้องส่งบุคลากรและนักศึกษาไปศึกษาต่อต่างประเทศเพิ่มมากขึ้นทุกปี”

บุคลากรและนักศึกษาหลายพันคนที่ถูกส่งไปศึกษาต่อต่างประเทศ ได้กลายเป็นนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำที่สนับสนุนการพัฒนาประเทศในอนาคต บุคคลสำคัญที่กลายเป็นอนุสรณ์สถานทางวิทยาศาสตร์ของเวียดนาม ไม่เพียงแต่เป็นนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำของประเทศเท่านั้น แต่ยังก้าวสู่ระดับนานาชาติอีกด้วย เช่น ศาสตราจารย์ฮวง ตุย ศาสตราจารย์เหงียน วัน เฮียว ศาสตราจารย์หวอ ถง ซวน...

เข้าถึงและบูรณาการ

ตามที่ศาสตราจารย์ Tran Xuan Nhi อดีตรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวไว้ว่า ในช่วงกว่า 80 ปีที่ผ่านมาของการก่อตั้งและการพัฒนาประเทศ ภาคการศึกษามีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการพัฒนาความรู้ของประชาชน และสร้างทีมบุคลากรสำหรับประเทศ

ศาสตราจารย์ Tran Xuan Nhi อดีตรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

การศึกษาของเวียดนามได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องโดยมีการปฏิรูป 4 ประการและนวัตกรรมมากมายเพื่อปรับให้เข้ากับภารกิจในแต่ละช่วงประวัติศาสตร์ของประเทศ ขณะเดียวกันก็ขยายขอบเขตการบูรณาการในระดับนานาชาติอย่างลึกซึ้ง

ศาสตราจารย์ตรัน ซวน นี ให้ความเห็นว่าความสำเร็จสูงสุดของการศึกษาคือการพัฒนาด้านปริมาณและระบบการศึกษาที่กว้างขวาง เพื่อให้ทุกคนที่ต้องการความช่วยเหลือสามารถเข้าเรียนได้ หากในอดีตทั้งอำเภอมีโรงเรียนประถมศึกษาเพียงแห่งเดียว ปัจจุบันเครือข่ายโรงเรียนตั้งแต่อนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลายครอบคลุมทุกหมู่บ้านมากกว่า 41,000 แห่ง หากในอดีตทั้งประเทศมีวิทยาลัยอินโดจีนเพียงแห่งเดียว ปัจจุบันมีมหาวิทยาลัยมากกว่า 230 แห่ง วิทยาลัยหลายร้อยแห่ง และเครือข่ายโรงเรียนอาชีวศึกษา

มติที่ 29 ปี 2013 ของคณะกรรมการกลางพรรคเกี่ยวกับนวัตกรรมการศึกษาที่ครอบคลุมและพื้นฐานด้วยโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ ถือเป็นการปฏิรูปการศึกษาครั้งใหญ่โดยเปลี่ยนจากการสอนและการถ่ายทอดความรู้ไปสู่การปลูกฝังคุณภาพและความสามารถของผู้เรียน เพื่อสร้างพลเมืองเวียดนามใหม่ที่มีความรู้และทักษะที่ครบถ้วน

ไม่เพียงแต่ปริมาณการศึกษาจะเติบโตขึ้นเท่านั้น แต่คุณภาพการศึกษาก็ได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องเช่นกัน ในด้านการศึกษาโดยรวม ในด้านการศึกษาที่สำคัญ ทีมโอลิมปิกนานาชาติของเวียดนามมักจะอยู่ในอันดับต้นๆ ของโลกเสมอ ล่าสุด ทีมคณิตศาสตร์โอลิมปิกเวียดนามได้อันดับ 9 จาก 113 ประเทศและดินแดนที่เข้าร่วมการแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ โดยได้รับรางวัลเหรียญทอง 2 เหรียญ เหรียญเงิน 3 เหรียญ และเหรียญทองแดง 1 เหรียญ ส่วนทีมเคมีโอลิมปิกได้สร้างประวัติศาสตร์ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน ด้วยการคว้าเหรียญทอง 4 เหรียญจากการแข่งขันเคมีโอลิมปิกระหว่างประเทศที่จัดขึ้นโดยตรงเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ การศึกษาในระดับมวลชนก็ตอกย้ำคุณภาพด้วยคะแนนการประเมิน PISA ปี 2022 อยู่ในอันดับที่ 34 จาก 81 ประเทศและดินแดนที่เข้าร่วมการประเมิน

ทีมเวียดนามคว้าเหรียญทอง 4 เหรียญในการแข่งขันเคมีโอลิมปิกนานาชาติ ปี 2025 (ภาพ: กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม)

ในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2561 เวียดนามมีมหาวิทยาลัยสองแห่งแรกติดอันดับ 1,000 มหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในโลก ได้แก่ มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยและมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2561 รายชื่อนี้เพิ่มขึ้นทุกปี มหาวิทยาลัยในเวียดนามได้ยืนยันคุณภาพการฝึกอบรมด้วยการดึงดูดนักศึกษาต่างชาติหลายพันคนมาศึกษาและแลกเปลี่ยนในแต่ละปี และความร่วมมือด้านการฝึกอบรมกับสถาบันต่างๆ ทั่วโลก

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในปี พ.ศ. 2568 เลขาธิการโต ลัม ได้เรียกร้องให้ภาคการศึกษาดำเนินการจัดการเรียนการสอนวันละสองครั้งในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ยกเว้นค่าเล่าเรียนสำหรับนักเรียนตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย พัฒนาแนวทางแก้ไขปัญหาที่ก้าวล้ำเพื่อขจัดอุปสรรคทางการศึกษา สร้างโรงเรียนประจำข้ามระดับสำหรับพื้นที่ชายแดน... ทั้งหมดนี้คือสิ่งที่ภาคการศึกษาใฝ่ฝันมานาน ด้วยการตัดสินใจที่ชาญฉลาดและทิศทางที่เข้มแข็งของเลขาธิการ การศึกษาของเวียดนามจะพัฒนาไปสู่ยุคใหม่ที่สดใสยิ่งขึ้นอย่างแน่นอน และประเทศจะมีทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงยิ่งขึ้นเมื่อก้าวเข้าสู่ยุคใหม่” ศาสตราจารย์ตรัน ซวน ญี กล่าว

ความรู้ด้านดิจิทัล - สะพานเชื่อมระหว่างอดีตและอนาคต

เลขาธิการโตลัมไม่เพียงให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการพัฒนาการศึกษาในโรงเรียนด้วยนโยบายที่เข้มแข็ง เฉพาะเจาะจง และปฏิบัติได้จริงเท่านั้น แต่ยังเน้นย้ำถึงความสำคัญและบทบาทของการเรียนรู้ตลอดชีวิตและสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยเฉพาะในช่วงการปฏิวัติ 4.0 อีกด้วย

ในบทความเรื่อง “การเรียนรู้ตลอดชีวิต” เมื่อวันที่ 2 มีนาคม 2568 เลขาธิการโต ลัม ยืนยันว่าการเรียนรู้ตลอดชีวิตไม่ใช่เรื่องใหม่ ทันทีหลังจากความสำเร็จของการปฏิวัติเดือนสิงหาคม ประธานาธิบดีโฮจิมินห์ได้ริเริ่มการเคลื่อนไหวเพื่อประชาชนและกองทัพทั้งหมดเพื่อขจัดการไม่รู้หนังสือ ในช่วงการปฏิวัติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงหลายปีแห่งการปฏิรูป พรรคของเราได้ให้ความสำคัญและส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตมาโดยตลอด และสร้างประเทศชาติให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้

ชาวกาเมาเรียนรู้การใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีในขบวนการรู้หนังสือดิจิทัล (ภาพ: VNA)

เลขาธิการยืนยันว่า “การปฏิวัติ 4.0 กำลังเกิดขึ้นในระดับและความเร็วที่ไม่เคยมีมาก่อน การพัฒนาที่แข็งแกร่งของเศรษฐกิจแห่งความรู้ การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล เศรษฐกิจดิจิทัล และสังคมดิจิทัล หมายความว่าเนื้อหาบางส่วนที่สอนในโรงเรียนในปัจจุบันอาจล้าสมัยหลังจากผ่านไปไม่กี่ปี ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งที่เป็นที่นิยมในปัจจุบันไม่มีอยู่เมื่อ 10 ปีที่แล้ว และงาน 65% ในปัจจุบันจะถูกแทนที่ด้วยเทคโนโลยีในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า”

ในโลกที่มีความซับซ้อน ไม่แน่นอน และคาดเดาไม่ได้ ความรู้จำเป็นต้องได้รับการเสริมเติมอย่างต่อเนื่อง อายุขัยของมนุษย์ต้องยาวนานขึ้น ระยะเวลาเกษียณต้องยาวนานเพียงพอ บังคับให้ผู้สูงอายุต้องเรียนหนังสือและทำกิจกรรมต่างๆ เพื่อไม่ให้ตกยุคไปจากสังคมสมัยใหม่

ในบริบทดังกล่าว การเรียนรู้ตลอดชีวิตกลายมาเป็นกฎเกณฑ์ของชีวิต ไม่เพียงแต่ช่วยให้แต่ละคนรับรู้ ปรับตัว ไม่ตกยุคกับการเปลี่ยนแปลงของโลกในปัจจุบัน เสริมสร้างสติปัญญา พัฒนาบุคลิกภาพ เอาชนะความยากลำบากและความท้าทายเพื่อก้าวหน้าและวางตำแหน่งตัวเองในสังคมยุคใหม่ให้มากขึ้นเท่านั้น ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น นี่คือกุญแจสำคัญในการพัฒนาความรู้ของผู้คนและฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ ส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม ซึ่งเป็นหนทางเดียวที่หลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับทุกประเทศในการประกันการพัฒนาที่เจริญรุ่งเรืองและยั่งยืน”

เลขาธิการโต ลัม เน้นย้ำว่าภารกิจเร่งด่วนประการหนึ่งคือการเปิดตัวขบวนการ “การรู้หนังสือทางดิจิทัลที่เป็นที่นิยม”

เพื่อดำเนินการตามทิศทางนี้ เมื่อวันที่ 26 มีนาคม คณะกรรมการอำนวยการกลางด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ได้จัดพิธีเปิดตัวการเคลื่อนไหวและเปิดตัวแพลตฟอร์ม "การศึกษาดิจิทัลยอดนิยม"

นายกรัฐมนตรีฝ่าม มิญ จิ่ง กล่าวสุนทรพจน์ในพิธีเปิดตัวขบวนการรู้หนังสือดิจิทัล (ภาพ: Duong Giang/VNA)

นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh ยืนยันว่าขบวนการ "การศึกษาดิจิทัลเพื่อประชาชน" ได้รับแรงบันดาลใจ สืบทอด และส่งเสริมจากขบวนการ "การศึกษาดิจิทัลเพื่อประชาชน" ที่เปิดตัวโดยประธานาธิบดีโฮจิมินห์ ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความมุ่งมั่น ความตั้งใจ และความสามัคคีที่จะช่วยให้ผู้คนหลีกหนีจากความมืดมนของการไม่รู้หนังสือ เข้าถึงความรู้ และพัฒนาชาติเวียดนามให้มีรากฐาน ศักยภาพ ตำแหน่ง และเกียรติยศดังเช่นในปัจจุบัน

ในบริบทปัจจุบัน การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลถือเป็นข้อกำหนดเชิงวัตถุวิสัย เป็นทางเลือกเชิงกลยุทธ์ และเป็นสิ่งที่มีความสำคัญสูงสุด เป็นไปไม่ได้เลยที่จะไม่พูดถึงประเทศดิจิทัล สังคมดิจิทัล พลเมืองดิจิทัลที่ครอบคลุมและสมบูรณ์แบบ ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้เลยที่จะไม่มีการเคลื่อนไหว "ความรู้ด้านดิจิทัลเพื่อประชาชน"

นายกรัฐมนตรีเน้นย้ำว่า นี่ไม่ใช่เพียงความคิดริเริ่มด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นสะพานเชื่อมระหว่างอดีตและอนาคต ส่งเสริมบทเรียนทางประวัติศาสตร์ มุ่งมั่นสร้างสังคมที่ไม่เพียงแต่อุดมไปด้วยความรู้เท่านั้น แต่ยังอุดมไปด้วยความแข็งแกร่งทางเทคโนโลยี พร้อมที่จะบูรณาการและพัฒนา

“ประเทศไทยกำลังเผชิญกับโอกาสครั้งประวัติศาสตร์ในการก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ของการพัฒนาที่แข็งแกร่ง โดยมีแรงขับเคลื่อนหลักมาจากวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล เราต้องดำเนินภารกิจที่สำคัญและเร่งด่วนอย่างยิ่ง นั่นคือการเผยแพร่ความรู้ เทคโนโลยี และทักษะดิจิทัลให้กับประชาชนทั่วไป นั่นคือการ ‘ขจัดความไม่รู้หนังสือ’ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล” นายกรัฐมนตรีกล่าว

ดังนั้น นอกเหนือจากนโยบายของรัฐบาลแล้ว นายกรัฐมนตรียังเรียกร้องให้ประชาชนทุกคนเรียนรู้เชิงรุก เตรียมพร้อมแบ่งปัน ประยุกต์ใช้ความรู้ดิจิทัล และร่วมกันสร้างสังคมที่ก้าวหน้าในยุคใหม่ ขบวนการ “ความรู้ดิจิทัลสำหรับทุกคน” จะต้องเป็นขบวนการที่ปฏิวัติวงการ ครอบคลุมทั่วประเทศ และกว้างขวาง ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง ด้วยจิตวิญญาณ “เข้าถึงทุกซอกทุกมุม ทุกบ้าน ชี้นำทุกคน” และคำขวัญ “รวดเร็ว เชื่อมโยงทั่วถึง ประยุกต์ใช้อย่างชาญฉลาด”

การศึกษาของเวียดนามกำลังก้าวเข้าสู่ยุคแห่งการพัฒนาประเทศอย่างต่อเนื่อง (ภาพ: PV/Vietnam+)

ภายใต้การกำกับดูแลของเลขาธิการโตลัมและการเปิดตัวนายกรัฐมนตรี ขบวนการรู้หนังสือทางดิจิทัลกำลังพัฒนาไปอย่างกว้างขวางทั่วประเทศโดยมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันจากทุกท้องถิ่น กระทรวง กรม สาขา สหภาพแรงงาน องค์กร ธุรกิจ และบุคคล ซึ่งถือเป็นจุดเปลี่ยนในการเผยแพร่ความรู้และทักษะทางดิจิทัลให้กับประชาชนทุกคน และเป็นรากฐานให้ประเทศทั้งประเทศก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ ยุคดิจิทัล ยุคแห่งการเติบโตของชาติ

ที่มา: VNP

ที่มา: https://phunuvietnam.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-20250823074842109.htm