ระหว่างวันที่ 25-27 พฤษภาคม หนังสือพิมพ์ แถ่งเนียน ได้ตีพิมพ์บทความชุดหนึ่ง ซึ่งสะท้อนถึงกระแสวิพากษ์วิจารณ์จากสาธารณชนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่ามหาวิทยาลัยบางแห่งได้บรรจุวิชาวรรณคดีไว้ในการรับเข้าเรียนแพทย์ ผู้เชี่ยวชาญหลายคนในสาขาการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและการฝึกอบรมโดยทั่วไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาการแพทย์ เชื่อว่านี่เป็นการผสมผสานที่ “แปลก” สำหรับการรับเข้าเรียนแพทย์ และกังวลเกี่ยวกับความเสี่ยงจากคุณภาพการฝึกอบรมที่ย่ำแย่
ผู้แทนกรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการฝึกอบรม กระทรวงสาธารณสุข ให้สัมภาษณ์กับ นายทัน เนียน ในประเด็นที่เผยแพร่เมื่อวันที่ 27 พฤษภาคม ว่า สถาบันการศึกษามีสิทธิ์เลือกรูปแบบการรับสมัครนักศึกษาสาขาวิชาสาธารณสุข แต่จำเป็นต้องรับผิดชอบในการคัดเลือกและฝึกอบรมนักศึกษาอย่างมีคุณภาพ ขณะเดียวกัน ผู้แทนกระทรวงสาธารณสุขกล่าวว่า มหาวิทยาลัยเหล่านี้มีหน้าที่อธิบายเหตุผลในการคัดเลือก
เมื่อวานนี้ (28 พ.ค.) นางสาวเหงียน ทู ทู้ ผู้อำนวยการกรม อุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้เปิดเผยกับสื่อมวลชนเกี่ยวกับมุมมองของกระทรวงต่อข้อเท็จจริงที่มหาวิทยาลัยบางแห่งใช้วิชาวรรณกรรมผสมผสานในการรับสมัครนักศึกษาแพทย์
นักศึกษามหาวิทยาลัยแพทยศาสตร์ Pham Ngoc Thach ในปี 2566 ในแผนการรับสมัครของมหาวิทยาลัย คะแนนสอบปลายภาควิชาวรรณคดีจะถือเป็นเกณฑ์รองในการพิจารณาผู้สมัครเมื่อคะแนนเท่ากัน
กระทรวง ศึกษาธิการและฝึกอบรม จะทบทวนวิธีการรับสมัคร
คุณเหงียน ธู ถวี กล่าวว่า ในการอภิปรายเกี่ยวกับวรรณกรรมในกลุ่มการรับนักศึกษาแพทย์ของมหาวิทยาลัยเอกชนบางแห่ง ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญและสถาบันฝึกอบรมแพทย์เกี่ยวกับประเด็นวิชาชีพนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง ซึ่งเป็นสัญญาณเชิงบวกอย่างยิ่ง นอกจากนี้ มหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องยังดำเนินการแลกเปลี่ยนและอธิบายกับสังคม แพทย์ และหน่วยงานบริหารของรัฐ... ซึ่งแสดงให้เห็นถึงทัศนคติเชิงบวกที่สะท้อนถึงจิตวิญญาณของความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัยควบคู่ไปกับความรับผิดชอบ
กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมรับฟังและใส่ใจอยู่เสมอ เพื่อให้สามารถปรับเปลี่ยนนโยบายให้เหมาะสมกับหน้าที่และภารกิจของหน่วยงานภาครัฐ ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจึงขอขอบคุณเป็นอย่างยิ่งที่สื่อมวลชนได้นำเสนอความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญและความคิดเห็นจากสถาบันฝึกอบรมแพทย์ ซึ่งถือเป็นมุมมองที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับหน่วยงานผู้กำหนดนโยบาย นอกจากนี้ จากความคิดเห็นและเสียงจากหน่วยงานวิชาชีพต่างๆ ผู้เชี่ยวชาญ ครอบครัว ผู้ปกครอง และแพทย์ มีข้อมูลหลากหลายมิติมากขึ้นสำหรับการวิจัยและการเลือกสรร” คุณถุ้ยกล่าว
นางสาวเหงียน ทู ทู (ผู้อำนวยการกรมอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม)
คุณถุ่ย กล่าวว่า ระเบียบการรับสมัครปัจจุบันของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กำหนดไว้อย่างชัดเจนว่าวิธีการรับสมัครแต่ละวิธี (ที่สถาบันฝึกอบรมเลือกใช้) จะต้องกำหนดเกณฑ์การประเมินและการรับเข้าศึกษาอย่างชัดเจน รวมถึงวิธีการใช้เกณฑ์เหล่านี้ร่วมกันเพื่อจำแนก จัดลำดับ และกำหนดเงื่อนไขการรับเข้าศึกษาของผู้สมัครให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของหลักสูตรและสาขาวิชาเอก เกณฑ์การประเมินและการรับเข้าศึกษาต้องพิจารณาจากความรู้พื้นฐานและสมรรถนะหลักที่ผู้สมัครจำเป็นต้องมีเพื่อศึกษาหลักสูตรและสาขาวิชาเอก
ในอนาคตอันใกล้นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะทบทวนวิธีการรับสมัครโดยรวมของโรงเรียน และหากจำเป็น จะขอให้สถาบันฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องรายงานและอธิบายปัญหาที่เป็นปัญหาทางสังคม
ท้ายที่สุดแล้ว ปัจจัยสำคัญที่สุดที่ทุกภาคส่วนให้ความสำคัญคือคุณภาพการฝึกอบรมของโรงเรียน โรงเรียนที่มีรูปแบบและวิธีการรับสมัครที่ไม่เหมาะสม มีอัตราการรับสมัครต่ำมาก... จะได้รับผลกระทบทั้งในด้านชื่อเสียง ตราสินค้า และคุณภาพการฝึกอบรม และในระยะยาว นักเรียนจะไม่เลือกเรียนที่นั่นอย่างแน่นอน ดังนั้น จึงยืนยันอีกครั้งว่าช่องทางการให้ข้อมูลและผลกระทบระยะยาวจะส่งผลดี ช่วยให้โรงเรียนสามารถปรับตัวและพัฒนาตนเองได้” คุณถุ้ย กล่าว
บทบาทของ กระทรวง สาธารณสุข มีอะไรบ้าง ?
อย่างไรก็ตาม นางสาวเหงียน ทู ทู้ ยังกล่าวอีกว่า เกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่มหาวิทยาลัยใช้การผสมผสานวิชาวรรณกรรมเพื่อพิจารณาเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยแพทย์นั้น บทบาทของกระทรวง สาธารณสุข ก็มีความสำคัญเป็นพิเศษเช่นกัน
ในปี 2020 นายกรัฐมนตรีได้ลงนามในมติหมายเลข 436/QD-TTg (มติ 436) เพื่อประกาศแผนการดำเนินการตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติของเวียดนามสำหรับระดับการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยในช่วงปี 2020-2025 โดยกระทรวงสาธารณสุขได้รับมอบหมายให้เป็นผู้นำในการพัฒนามาตรฐานโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับภาคส่วนสาธารณสุข
สุขภาพและครูเป็นสองสาขาวิชาที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดคะแนนพื้นฐานไว้
ผู้นำมหาวิทยาลัยแพทยศาสตร์ได้เน้นย้ำในบทความว่า “ตามระเบียบการรับเข้าศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มีเพียง 2 สาขาหลักที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดเกณฑ์คุณภาพปัจจัยนำเข้า (คะแนนพื้นฐาน) คือ สาขาสาธารณสุขและสาขาฝึกอบรมครู สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมตระหนักถึงความสำคัญของคุณภาพปัจจัยนำเข้าสำหรับสาขาสาธารณสุขเช่นกัน หากผ่านความเห็นสาธารณะและสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้องสามารถปรับตัวได้เองก็จะมีประโยชน์อย่างยิ่ง มิฉะนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและสาธารณสุขควรประสานงานเพื่อหาทางออกที่เหมาะสม อย่าปล่อยให้นักศึกษาต้องสูญเสียประสบการณ์ 6 ปีไปโดยเปล่าประโยชน์”
ในหนังสือเวียนเลขที่ 17/2021/TT-BGDDT (ออกเมื่อวันที่ 22 มิถุนายน 2564) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดมาตรฐานหลักสูตรฝึกอบรมไว้ด้วย ดังนั้น มาตรฐานหลักสูตรฝึกอบรมจึงประกอบด้วยมาตรฐานปัจจัยนำเข้า ข้อกำหนดอื่นๆ เกี่ยวกับเงื่อนไขการประกันคุณภาพ และมาตรฐานผลผลิตสำหรับแต่ละสาขาวิชา กลุ่มสาขาวิชาเอก และสาขาวิชาเอกฝึกอบรม มาตรฐานปัจจัยนำเข้าของหลักสูตรฝึกอบรมต้องกำหนดคุณสมบัติขั้นต่ำด้านคุณวุฒิ ความสามารถ และประสบการณ์ที่เหมาะสมกับแต่ละระดับ สาขาวิชาเอก และแนวทางการฝึกอบรมที่ผู้เรียนจำเป็นต้องมีอย่างชัดเจนเพื่อให้สามารถศึกษาต่อและสำเร็จหลักสูตรฝึกอบรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการกำหนดมาตรฐานปัจจัยนำเข้า จำเป็นต้องกำหนดข้อกำหนดด้านความรู้ ความสามารถ ฯลฯ ของผู้เรียนอย่างชัดเจน ซึ่งอาจรวมถึงข้อกำหนดด้านความรู้ในวิชาต่างๆ ที่ใช้ในการสมัครเข้าศึกษา หรือการทดสอบประเมินสมรรถนะในการเข้าศึกษา
จนถึงปัจจุบันยังไม่มีมาตรฐานการฝึกอบรมระดับมหาวิทยาลัยสำหรับภาคส่วนสุขภาพ และนี่ก็เป็นสถานการณ์ทั่วไปสำหรับภาคส่วนอื่นๆ เช่นกัน
“จะเห็นได้ว่ามาตรฐานโครงการฝึกอบรมมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อสาขาการฝึกอบรมเฉพาะทาง การพัฒนามาตรฐานเหล่านี้ต้องอาศัยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและการสนับสนุนอย่างมีประสิทธิภาพจากทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง ซึ่งรวมถึงตัวแทนจากสถาบันฝึกอบรม นายจ้าง สมาคมวิชาชีพ และผู้เชี่ยวชาญในสาขาเฉพาะทางนั้นๆ จำเป็นต้องปรึกษาหารือและเปรียบเทียบกับแบบจำลอง มาตรฐาน หรือเกณฑ์สำหรับโครงการฝึกอบรมของประเทศที่เกี่ยวข้องหรือองค์กรระหว่างประเทศ ขณะเดียวกันก็ต้องสร้างความมั่นใจว่าสถาบันฝึกอบรมมีอิสระในการพัฒนาโครงการฝึกอบรม” คุณถุ่ยกล่าว
ไม่มีหลักสูตรการฝึกอบรมมาตรฐานสำหรับภาคสาธารณสุข
เป็นที่ทราบกันดีว่าจนถึงปัจจุบันยังไม่มีมาตรฐานการฝึกอบรมระดับมหาวิทยาลัยสำหรับภาคส่วนสาธารณสุข แต่นี่ก็เป็นสถานการณ์ปกติในภาคส่วนอื่นๆ เช่นกัน ตามมติที่ 436 กระทรวงและภาคส่วนต่างๆ จะต้องพัฒนามาตรฐานโครงการฝึกอบรมสำหรับภาคส่วนและภาคส่วนที่ตนได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบ (ดำเนินการผ่านสภาที่ปรึกษาที่จัดตั้งขึ้นโดยกระทรวง/ภาคส่วนนั้นๆ) จากนั้นจึงส่งให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมภายในไตรมาสที่สี่ของปี 2565 เพื่อประเมินและประกาศใช้ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะจัดตั้งสภาประเมินเพื่อประเมินและประกาศใช้มาตรฐานโครงการฝึกอบรมสำหรับภาคส่วนและภาคส่วนต่างๆ ในแต่ละสาขาวิชาในระดับอุดมศึกษา โดยจะแล้วเสร็จภายในไตรมาสที่สามของปี 2566
ผู้นำมหาวิทยาลัยแพทยศาสตร์แห่งหนึ่งกล่าวว่า จนถึงขณะนี้ กระทรวงสาธารณสุขยังไม่ได้กำหนดมาตรฐานการฝึกอบรมสำหรับภาคสาธารณสุข ในทางกลับกัน แม้ว่ากระทรวงที่เกี่ยวข้องจะดำเนินงานได้ตามกำหนดเวลา แต่ปัจจุบัน (ไตรมาสที่ 2/2566) ยังไม่มีมาตรฐานการฝึกอบรมสำหรับภาคสาธารณสุขระดับมหาวิทยาลัย ซึ่งยังคงสอดคล้องกับกำหนดเวลาที่กำหนดไว้ในมติที่ 436 เพื่อให้มั่นใจถึงคุณภาพการฝึกอบรมบุคลากรสาธารณสุข กระทรวงสาธารณสุขจำเป็นต้องดำเนินการเชิงรุกมากขึ้นในการเตรียมการเพื่อส่งมาตรฐานการฝึกอบรมสำหรับภาคสาธารณสุขไปยังกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมในเร็วๆ นี้ อย่างไรก็ตาม ในช่วงเวลาสำคัญนี้ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมยังต้องแสดงจุดยืนที่เข้มแข็งในการกำหนดให้มหาวิทยาลัยต่างๆ บังคับใช้กฎระเบียบการรับเข้าศึกษาอย่างเคร่งครัด
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)