มีวิชาเรียนวรรณคดีบางวิชา...ที่แตกต่างออกไปมาก

การสอนวรรณคดีในปัจจุบันแตกต่างจากในอดีตอย่างมาก โดยมีการเปลี่ยนแปลงทั้งวิธีการสอนและวิธีการเรียนรู้โดยสิ้นเชิง

วิธีการสอนแบบทางเดียวในวิชาวรรณคดี ที่ครูพูดและนักเรียนฟัง หรือครูบรรยาย/อ่านและนักเรียนจดบันทึก กำลังค่อยๆ ถูกกำจัดออกไป แทนที่จะเป็นเช่นนั้น จึงหันมาเน้นการส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครู รวมถึงระหว่างนักเรียนด้วยกันเอง เสริมสร้างทักษะการพูดควบคู่ไปกับทักษะการเขียนซึ่งเป็นส่วนสำคัญของวรรณคดี วางนักเรียนเป็นศูนย์กลางของกิจกรรมการเรียนการสอน และเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมินผล

Có những giờ học văn... rất khác- Ảnh 1. — โปสเตอร์สำหรับวิชาวรรณคดีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

มันไม่ใช่แค่เรื่องการเรียนวรรณกรรมเท่านั้น

นับตั้งแต่มีการนำหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 มาใช้ การสอนวรรณคดีได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก การเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดคือ ปัจจุบันนักเรียนได้รับการสอนเกี่ยวกับประเภทของข้อความที่หลากหลายมากขึ้น (หลักสูตรก่อนหน้านี้เน้นเฉพาะวรรณกรรมและศิลปะเป็นหลัก) และทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังของพวกเขาก็ได้รับการพัฒนาขึ้น ประเด็นที่สำคัญที่สุดในปัจจุบันคือ การใช้ข้อความใหม่ๆ ในการทดสอบและการประเมินผล ซึ่งนักเรียนยังไม่ได้เรียนหรือไม่ได้รวมอยู่ในตำราเรียน

จากการเข้าร่วมชมการสาธิตการสอนในกลุ่มครูผู้สอนวิชาวรรณกรรมจากหลายโรงเรียน ทำให้ฉันได้เห็นแง่มุมใหม่ๆ และน่าสนใจมากมายในบทเรียนวรรณกรรม... ตัวอย่างเช่น ในบทเรียนเกี่ยวกับนักเขียนเหงียนตูและผลงาน เรื่อง *ตรูเยียว* (วรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 11) คุณครูเหงียนถิ วู ฮุย (ครูโรงเรียนมัธยมฟู่เญียน อำเภอฟู่เญียน นครโฮจิมินห์) ได้ "เปิดตัว" โครงการวรรณกรรมขนาดใหญ่ "ปลุกเร้า *ตรูเยียว* ปลูกฝังความรักในวรรณกรรม"

จุดเด่นของการนำเสนอโครงงานคือ กิจกรรมต่างๆ (โดยกลุ่มนักเรียน 7 กลุ่ม) ที่นำเสนอในรูปแบบต่างๆ เช่น การสำรวจและวิจัยความสนใจของนักเรียนในวรรณกรรมยุคกลางและ นิทานเรื่องเกียว การสร้างผลิตภัณฑ์ในชีวิตประจำวัน (ปฏิทิน การ์ตูน แสตมป์ เสื้อยืด โปสเตอร์ ฯลฯ) ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากนิทานเรื่อง เกียว การเปรียบเทียบและเปรียบต่างตัวละครใน นิทานเรื่องเกียว ของเหงียนตู กับตัวละครใน เรื่องคิมวันเกียว ของธัญตัมไท่หนาน การแสดงละครจากบทคัดย่อ ของนิทานเรื่องเกียว และการแนะนำเกมต่างๆ... คุณเหงียนถิหวู่ฮุย กล่าวว่า "นี่เป็นวิธีที่จะช่วยให้นักเรียนได้ชื่นชม นิทานเรื่องเกียว มากยิ่งขึ้น และตระหนักถึงผลงานอมตะของบรรพบุรุษผ่านการศึกษาวรรณกรรม"

Có những giờ học văn... rất khác- Ảnh 2. — นักเรียนประดิษฐ์กระเป๋าถือที่สะดุดตาในชั่วโมงเรียนวรรณกรรม

การนำ ประสบการณ์ชีวิตมาประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน STEM ...

ต้นเดือนพฤศจิกายนที่ผ่านมา คุณเล ถิ ดุ่ย (ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายตรันฟู อำเภอตันฟู นครโฮจิมินห์) ได้จัดการสาธิตการสอนระดับกลุ่มในหัวข้อ "การรายงานผลงาน STEM – การแนะนำงานศิลปะ" อย่างประสบความสำเร็จ บทเรียนนี้ผสมผสานกิจกรรมนักเรียน 3 อย่าง ได้แก่ ทักษะการพูดและการฟัง การแสดงละคร (นักเรียนแสดงฉากจากละครเรื่อง " ครึ่งชีวิตของน้ำหอมและแป้ง ") และการแนะนำและนำเสนอเพลง " การเดินทางรอบเวียดนาม " บทเรียนนี้ได้นำเสนอผลงานที่อิงตามแบบจำลอง STEM (วิธีการเสริมสร้างทักษะที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบทั้งสี่ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์) นี่เป็นวิธีการสอนที่ใหม่มาก ผู้ที่เข้าร่วมสังเกตการณ์รู้สึกเหมือนกำลังชมการนำเสนอและการแสดงศิลปะ

Có những giờ học văn... rất khác- Ảnh 3. — นักเรียนแสดงละครฉากที่ธิเมาไปวัดในละครโอเปราเวียดนามโบราณเรื่อง "กวนอัมธิกิง"

ในขณะเดียวกัน ครูสอนวรรณคดีบางท่านที่โรงเรียนมัธยมเตย์แทง มักจะนำประสบการณ์ในชีวิตจริงมาประยุกต์ใช้ในการสอนวรรณคดี เช่น ในการสอนส่วนการอ่านของบทความเรื่อง "ตลาดน้ำ – เอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมของสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขงตะวันตก" (บทความให้ความรู้) ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 คุณครูเจื่อง ตุยเยต โลน ได้ริเริ่มให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อจำลองบรรยากาศของตลาดน้ำในห้องเรียน ผลที่ได้คือ บรรยากาศในห้องเรียนมีชีวิตชีวาและสนุกสนานมากขึ้น นักเรียนมีโอกาสได้แสดงทักษะในการเตรียมและจัดวางผลงานของตนเอง

ตัวอย่างเช่น คุณครู Tran Thi Dung จากโรงเรียนมัธยม Tay Thanh ในชั้นเรียนวิชาการเขียนเชิงพรรณนาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้บูรณาการเข้ากับการนำเสนอโครงงาน STEM โดยเธอได้สนับสนุนให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ที่ "สะดุดตา" และสามารถนำไปใช้ในชีวิตจริงได้ เช่น จาน ชาม กระเป๋าถือที่มีสไตล์ และสินค้าแฟชั่นอื่นๆ

[โฆษณา_2]
ที่มา: https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm