มีเรียนวรรณคดี...ต่างกันมาก

การสอนวรรณกรรมในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีความแตกต่างจากเมื่อก่อนมาก โดยเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและการเรียนรู้ไปอย่างสิ้นเชิง

วิธีการสื่อสารทางเดียวที่ครูพูดคุยและนักเรียนฟัง ครูบรรยาย/อ่าน และนักเรียนจดบันทึกในชั้นเรียนวรรณกรรมกำลังค่อยๆ หายไป เราต้องส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครู ระหว่างนักเรียนกับนักเรียน พัฒนาทักษะการพูดมากกว่าทักษะการเขียน ซึ่งเป็นทักษะเฉพาะทางวรรณกรรม ให้ความสำคัญกับนักเรียนเป็นศูนย์กลางของกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้ เปลี่ยนแปลงวิธีการทดสอบและประเมินผล...

โปสเตอร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชาวรรณคดี

ไม่ใช่แค่เรียนวรรณคดี

นับตั้งแต่โครงการ ศึกษา ทั่วไปปี 2561 มีผลบังคับใช้ การสอนวรรณกรรมก็ "เปลี่ยนแปลง" มากยิ่งขึ้น จะเห็นได้อย่างชัดเจนว่านักเรียนได้เรียนรู้วรรณกรรมหลากหลายประเภทมากขึ้น (โครงการก่อนหน้านี้เน้นวรรณกรรมและศิลปะเป็นหลัก) ซึ่งช่วยเสริมสร้างความกลมกลืนระหว่างทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง และสิ่งที่ "ร้อนแรงที่สุด" ในปัจจุบันคือการสร้างคำถามทดสอบและประเมินผลโดยใช้วรรณกรรมใหม่ๆ ที่นักเรียนยังไม่เคยเรียนรู้ ไม่ใช่ในตำราเรียน...

จากการเข้าร่วมการสาธิตการสอนของครูผู้สอนวิชาเฉพาะทางหลายๆ ท่านในหลายๆ โรงเรียน จะเห็นได้ว่าบทเรียนการสอนวรรณคดีมีประเด็นใหม่ๆ ที่น่าสนใจมากมาย... ยกตัวอย่างเช่น บทเรียนเกี่ยวกับผู้แต่ง Nguyen Du และผลงานของ Truyen Kieu (วรรณคดีชั้นปีที่ 11) คุณ Nguyen Thi Vu Hue (ครูโรงเรียนมัธยม Phu Nhuan เขต Phu Nhuan นครโฮจิมินห์) ได้ "แนะนำ" โครงการวรรณกรรมอันน่าทึ่ง "ปลุก Truyen Kieu ให้รักวรรณคดีมากขึ้น"

จุดเด่นของรายงานโครงการคือกิจกรรม (ของนักศึกษา 7 กลุ่ม) ที่แสดงออกในรูปแบบต่างๆ มากมาย เช่น การสำรวจและวิจัยระดับความสนใจของนักศึกษาในวรรณกรรมยุคกลางและผลงาน ของ Truyen Kieu การทำผลิตภัณฑ์ประจำวัน (ปฏิทิน การ์ตูน แสตมป์ เสื้อ โปสเตอร์ ฯลฯ) ที่ได้รับแรงบันดาลใจจาก Truyen Kieu การเปรียบเทียบและเปรียบต่างตัวละครใน Truyen Kieu โดย Nguyen Du กับตัวละครใน เรื่องของ Kim Van Kieu โดย Thanh Tam Tai Nhan การสร้างบทละครจากบางส่วน ของ Truyen Kieu และแนะนำเกมบางเกม... คุณ Nguyen Thi Vu Hue กล่าวว่า "นี่เป็นวิธีที่จะช่วยให้นักศึกษารัก Truyen Kieu มากขึ้นและตระหนักถึงการค้นพบผลงานอมตะของบรรพบุรุษของพวกเขาผ่านการเรียนรู้วรรณกรรม"

นักเรียนสร้างกระเป๋าถือที่สะดุดตาในชั้นเรียนวรรณกรรม

มา ดูชีวิตในชั้นเรียนปริญญา STEM กันดี กว่า...

ต้นเดือนพฤศจิกายน คุณเล ถิ ซวีน (ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมปลายเถรฟู เขตเตินฟู นครโฮจิมินห์) ประสบความสำเร็จในการจัดการเรียนการสอนแบบกลุ่มสาธิตในหัวข้อ "รายงานผลงานวิจัย STEM - การแนะนำงานศิลปะ" บทเรียนนี้ประกอบด้วยกิจกรรม 3 อย่างของนักเรียน ได้แก่ ทักษะการพูดและการฟัง กิจกรรมการแสดงละคร (นักเรียนแสดงฉากจากละครเรื่อง Half a Life of Incense ) การแนะนำและนำเสนอเพลง One Round of Vietnam และการแนะนำและนำเสนอผลงานตามแบบจำลอง STEM (วิธีการสอนขั้นสูงเพื่อฝึกฝนทักษะที่เกี่ยวข้องกับ 4 ปัจจัย ได้แก่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์) ซึ่งเป็นวิธีการสอนที่แปลกใหม่มาก ผู้สังเกตการณ์เปรียบเสมือนการเข้าร่วมชมการนำเสนอและการแสดงศิลปะ

นักเรียนแสดงฉากทีเมากำลังเดินขึ้นเจดีย์ในละครเรื่อง “กวนอามทีคิง”

ในขณะเดียวกัน ครูสอนวรรณคดีบางคนที่โรงเรียนมัธยมปลายเตยถั่นมักจะนำชีวิตจริงมาสอนในวิชาวรรณคดี ในการสอนการอ่านในบทเรียน “ตลาดน้ำ - ลักษณะทางวัฒนธรรมของแม่น้ำสายตะวันตก” (เนื้อหาสาระ) ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 คุณครูเจือง เตี๊ยต โลน ได้ริเริ่มแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเพื่อฟื้นฟูบรรยากาศของตลาดน้ำในห้องเรียน บรรยากาศในห้องเรียนจึงคึกคักและมีชีวิตชีวา นักเรียนจึงมีโอกาสแสดงทักษะการแปรรูปและการตกแต่งผลิตภัณฑ์

หรือคุณครู Tran Thi Dung จากโรงเรียนมัธยมปลาย Tay Thanh ในชั้นเรียนการเขียนเชิงพรรณนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ควบคู่ไปกับการรายงานผลงานวิจัย STEM เธอจึงให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานที่ "สะดุดตา" และสามารถนำไปประยุกต์ใช้จริงได้ เช่น จานชาม กระเป๋าถือสุดหรู หรือสินค้า... "วัยรุ่น"...

ที่มา: https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm