โดยชี้ให้เห็นถึงความต้องการและความต้องการใหม่ๆ สำหรับครูในยุคปัญญาประดิษฐ์ รองศาสตราจารย์ ดร. โว วัน มินห์ อธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยดานัง) ยังได้แบ่งปันการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นสำหรับโรงเรียนการสอนเพื่อให้มีผลผลิตครูที่มีความเชี่ยวชาญ มีความเป็นมืออาชีพ และพร้อมที่จะปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม การศึกษา ดิจิทัล
บทบาทของครูที่เปลี่ยนไป
- ในความคิดของคุณ ในยุคปัญญาประดิษฐ์ (AI) บทบาทของครูจะเปลี่ยนไปอย่างไร?
- ในยุค AI บทบาทของครูเปลี่ยนแปลงไปมาก แต่ไม่ได้ลดลง แต่กลับมีความสำคัญและละเอียดอ่อนมากขึ้น
ประการแรก ครูจะเปลี่ยนจากการเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้มาเป็นผู้ชี้นำและเพื่อนคู่คิด เมื่อปัญญาประดิษฐ์ (AI) มีความสามารถในการให้ข้อมูล อธิบายแนวคิด และแม้แต่สนับสนุนการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล ครูจะไม่ได้เป็นเพียงแหล่งความรู้เพียงอย่างเดียวอีกต่อไป แต่ครูจะช่วยให้นักเรียนใช้ประโยชน์จากเครื่องมือ AI ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยแนะนำวิธีการเข้าถึงและประเมินข้อมูลอย่างถูกต้อง
ประการที่สอง บทบาทของผู้ที่สร้างแรงบันดาลใจและพัฒนาทักษะทางสังคม (soft skills) มีความสำคัญอย่างยิ่ง AI อาจเก่งในการให้ความรู้ แต่ครูต่างหากที่เป็นผู้สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการทำงานเป็นทีม ความสามารถในการแก้ปัญหา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งคุณธรรมและบุคลิกภาพ สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นสิ่งที่เครื่องจักรไม่สามารถทดแทนได้
ประการที่สาม ครูคือผู้ออกแบบสภาพแวดล้อมและประสบการณ์การเรียนรู้ที่สร้างสรรค์ ด้วยความช่วยเหลือของ AI การสอนจึงสามารถปรับให้เหมาะสมกับความสามารถและความเร็วในการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน ครูจะออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยผสมผสานเทคโนโลยีเพื่อเพิ่มการโต้ตอบ ความคิดสร้างสรรค์ และประสิทธิภาพ
ประการที่สี่ ครูจำเป็นต้องเชี่ยวชาญเทคโนโลยีและเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ในยุค AI ครูไม่เพียงแต่ต้องเก่งในเนื้อหาวิชาเท่านั้น แต่ยังต้องรู้วิธีการประยุกต์ใช้เครื่องมือทางเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาคุณภาพการสอนด้วย สิ่งนี้จำเป็นที่ครูต้องพัฒนานวัตกรรมอยู่เสมอ มีความคิดสร้างสรรค์ และพร้อมที่จะปรับตัวให้เข้ากับเทรนด์การศึกษาขั้นสูงอยู่เสมอ
ท้ายที่สุดแล้ว ครูก็ยังคงเป็นผู้เชื่อมโยงและเผยแพร่คุณค่าของมนุษย์ ไม่ว่าเทคโนโลยีจะพัฒนาไปมากเพียงใด ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน ความเอาใจใส่ การแบ่งปัน และความเข้าใจของครูยังคงเป็นปัจจัยสำคัญในการหล่อหลอมบุคลิกภาพและปลุกศักยภาพของนักเรียนแต่ละคน
- เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงเช่นนี้ ครูต้องมีคุณลักษณะและความสามารถอะไรบ้างจึงจะสามารถตอบสนองความต้องการใหม่ได้คะ?
- เพื่อเติมเต็มบทบาทใหม่ในยุค AI ครูจำเป็นต้องมีระบบคุณสมบัติและศักยภาพที่ครอบคลุม ทั้งในด้านความเชี่ยวชาญที่ล้ำลึก ความแข็งแกร่งด้านเทคโนโลยี และความซับซ้อนในทักษะการสอนและคุณค่าของมนุษย์
ด้านคุณสมบัติ: การคิดสร้างสรรค์และมีความคิดสร้างสรรค์ จิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต ความสามารถในการปรับตัวสูง ความกระตือรือร้นและความรับผิดชอบ ความเป็นมนุษย์และจริยธรรมวิชาชีพ...
ด้านความสามารถทางวิชาชีพและเทคโนโลยี: ความสามารถทางวิชาชีพที่ล้ำลึก ความสามารถในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและ AI ความสามารถในการออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์ ทักษะการวิเคราะห์ข้อมูล...
ด้านความสามารถในการสอนและพัฒนาการของผู้เรียน: ความสามารถในการแนะนำและให้คำปรึกษา ทักษะการสร้างแรงบันดาลใจ ความสามารถในการประเมินและให้ข้อเสนอแนะ ความสามารถในการปรับการศึกษาให้เป็นรายบุคคล...
ทักษะทางสังคม: ทักษะการสื่อสารและการฟัง ทักษะการทำงานเป็นทีมและความร่วมมือ การคิดเชิงวิเคราะห์และการแก้ปัญหา...
ดังนั้นครูในยุค AI จึงมีความสามารถรอบด้านและจำเป็นต้องได้รับการดูแลและพัฒนาด้วยคุณสมบัติและความสามารถดังกล่าวข้างต้น เพื่อให้ครูสามารถตอบสนองความต้องการของนวัตกรรมทางการศึกษาได้
การเปลี่ยนแปลงที่ครอบคลุม
- แล้วโรงเรียนฝึกอบรมครูจะต้องเปลี่ยนแปลงอย่างไรเพื่อให้ผลผลิตของตนตรงตามข้อกำหนดและความต้องการในบริบทใหม่?
- เพื่อผลิตทีมครูให้มีคุณสมบัติและศักยภาพเหมาะสมกับยุคดิจิทัล มหาวิทยาลัยทางการสอนจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงอย่างครอบคลุม ตั้งแต่ปรัชญาการศึกษา โปรแกรมการฝึกอบรม ไปจนถึงวิธีการสอน วิธีการประเมิน และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
เมื่อพิจารณาถึงปรัชญาและเป้าหมายของการอบรมครู จำเป็นต้องเปลี่ยนจากการอบรมผู้ถ่ายทอดความรู้ไปสู่การเป็นผู้สอน ผู้จัดงาน และผู้สร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ โดยสร้างแบบจำลองของครู “ดิจิทัล” ที่มีความคิดสร้างสรรค์ ทักษะด้านเทคโนโลยี ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิต และจิตวิญญาณแห่งการบูรณาการ
สำหรับหลักสูตรฝึกอบรมนั้น จำเป็นต้องเพิ่มจำนวนหลักสูตรเกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษา ปัญญาประดิษฐ์ (AI) บิ๊กดาต้า การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล ทักษะการสอนออนไลน์ และการจัดการห้องเรียนเสมือนจริง เพื่อเพิ่มวิชาต่างๆ ในโครงการ เพื่อช่วยให้ครูพัฒนาทักษะดิจิทัล เช่น การออกแบบสื่อการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสอน การวิเคราะห์ข้อมูลการเรียนรู้ การผสมผสานหลักสูตรเพื่อฝึกฝนทักษะทางสังคม (Soft Skills) เช่น ความสามารถในการปรับตัว ความคิดสร้างสรรค์ การคิดเชิงวิพากษ์ การทำงานเป็นทีม และการสื่อสารในสภาพแวดล้อมพหุวัฒนธรรม
ในส่วนของวิธีการสอนและการประเมินผล จำเป็นต้องใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน ห้องเรียนแบบพลิกกลับ และรูปแบบการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล ใช้ AI เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลการเรียนรู้ ตรวจหาจุดแข็งและจุดอ่อนของผู้เรียน เพื่อปรับเส้นทางการฝึกอบรมให้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละบุคคล แทนที่วิธีการทดสอบแบบเดิมด้วยการประเมินสมรรถนะเชิงปฏิบัติผ่านโครงการ ผลิตภัณฑ์การเรียนรู้ และการทดสอบที่ใช้เทคโนโลยี
ทีมวิทยากรและผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมครู จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอเพื่อช่วยให้วิทยากรเชี่ยวชาญเทคโนโลยีใหม่ วิธีการสอนสมัยใหม่ และทักษะในการใช้เครื่องมือดิจิทัลในการสอนและการจัดการ ส่งเสริมให้วิทยากรเข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยนระหว่างประเทศ และเรียนรู้จากประสบการณ์จากรูปแบบการฝึกอบรมครูขั้นสูง
ในด้านสภาพแวดล้อมเชิงปฏิบัติที่สมจริงและเป็นดิจิทัล จำเป็นต้องจัดตั้งห้องปฏิบัติการทางการสอนเสมือนจริง ห้องเรียนอัจฉริยะ และระบบห้องเรียนออนไลน์ระดับมืออาชีพ สร้างโรงเรียนฝึกปฏิบัติทางการสอนที่มีคุณภาพสูงด้วยรูปแบบการสอนขั้นสูง ช่วยให้นักเรียนด้านการสอนได้รับการฝึกอบรมในสภาพแวดล้อมทางเทคโนโลยีที่ทันสมัย
ในด้านความร่วมมือและการเชื่อมโยงกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย จำเป็นต้องเชื่อมโยงกับโรงเรียนมัธยมศึกษาเพื่อสร้างโปรแกรมการฝึกอบรมที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง ช่วยให้นักเรียนด้านการสอนปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมการทำงานได้อย่างรวดเร็ว ร่วมมือกับบริษัทเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการศึกษา
ในส่วนของระบบนิเวศการเรียนรู้แบบดิจิทัล จำเป็นต้องสร้างแพลตฟอร์มการเรียนรู้แบบออนไลน์ ห้องสมุดดิจิทัล คลังทรัพยากรการเรียนรู้แบบเปิด และเครื่องมือสนับสนุนการสอน AI สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงทรัพยากรได้ทุกที่ทุกเวลา และพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้เชิงรุก
ด้วยการเปลี่ยนแปลงนี้ มหาวิทยาลัยด้านการสอนจะกลายเป็นสถานที่สำหรับฝึกอบรมครูที่ไม่เพียงแต่เก่งในความเชี่ยวชาญและอาชีพของตนเท่านั้น แต่ยังเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี มีความคิดสร้างสรรค์ และพร้อมที่จะปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมการศึกษาดิจิทัล ซึ่งจะช่วยให้การนำนวัตกรรมทางการศึกษาไปใช้ประสบความสำเร็จ
การประสานงานอย่างใกล้ชิด การสนับสนุนแบบซิงโครนัส
- ในการเดินทางแห่งการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในการฝึกอบรมครู นอกเหนือจากความพยายามของโรงเรียนฝึกอบรมครูแล้ว คุณคิดว่าจำเป็นต้องมีเงื่อนไขอื่นใดอีกหรือไม่?
นอกเหนือจากความพยายามของมหาวิทยาลัยด้านการสอนแล้ว การเดินทางของนวัตกรรมการฝึกอบรมครูในยุคดิจิทัลยังต้องอาศัยการประสานงานอย่างใกล้ชิดและการสนับสนุนแบบพร้อมกันจากหลายฝ่าย
ประการแรก ด้วยนโยบายและกลไกสนับสนุนจากภาครัฐ จำเป็นต้องพัฒนานโยบายเพื่อพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาให้สมบูรณ์แบบ เช่น การดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถเข้าสู่วิชาชีพครู การปรับปรุงค่าตอบแทน และการสร้างแรงจูงใจให้ครูพัฒนาความเชี่ยวชาญและทักษะดิจิทัล สนับสนุนให้สถานศึกษาด้านการสอนลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยี ห้องเรียนอัจฉริยะ ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง และสร้างระบบนิเวศดิจิทัลเพื่อรองรับการเรียนการสอน กำหนดมาตรฐานสมรรถนะครูในยุคดิจิทัล เพื่อเป็นพื้นฐานให้สถานศึกษาด้านการสอนสามารถสร้างโปรแกรมการฝึกอบรมที่สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่ๆ
ประการที่สอง การมีส่วนร่วมของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งเป็นพื้นที่ที่นำผลผลิตไปใช้ จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนด้านการสอนได้ฝึกฝนในสภาพแวดล้อมการสอนแบบดิจิทัล ช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับเทคโนโลยีและวิธีการสอนใหม่ๆ ได้อย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ โรงเรียนยังจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการให้ข้อเสนอแนะ เพื่อให้โปรแกรมการฝึกอบรมครูสอดคล้องกับความต้องการในทางปฏิบัติและแนวโน้มนวัตกรรมทางการศึกษา
ประการที่สาม การสนับสนุนจากองค์กรด้านเทคโนโลยีและภาคธุรกิจ จัดหาซอฟต์แวร์ เครื่องมือการสอน ระบบบริหารจัดการการเรียนรู้ (LMS) ปัญญาประดิษฐ์ (AI) และโซลูชันดิจิทัลสำหรับการฝึกอบรม ประสานงานการจัดหลักสูตรฝึกอบรมทักษะดิจิทัล เทคโนโลยีการศึกษาสำหรับอาจารย์และนักศึกษา พัฒนารูปแบบการศึกษาดิจิทัล โซลูชันเทคโนโลยีที่นำมาประยุกต์ใช้ในการสอนและการจัดการการศึกษา
ประการที่สี่ ความร่วมมือระหว่างประเทศสร้างโอกาสให้อาจารย์และนักศึกษาได้เข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยนระหว่างประเทศและเรียนรู้จากประสบการณ์ทางการศึกษาขั้นสูง พัฒนาโครงการฝึกอบรมครูสองภาษาและฝึกอบรมครูให้สอนภาษาอังกฤษเพื่อตอบสนองแนวโน้มการบูรณาการทางการศึกษา มีส่วนร่วมในเครือข่ายทรัพยากรการเรียนรู้แบบเปิดและห้องสมุดดิจิทัลระหว่างประเทศเพื่อเข้าถึงความรู้และเทคโนโลยีใหม่ๆ
ประการที่ห้า ชุมชนและผู้ปกครองต้องเปลี่ยนความตระหนักรู้และร่วมกันสนับสนุนโรงเรียนในการสร้างสภาพแวดล้อมการศึกษาแบบดิจิทัล สร้างเงื่อนไขให้เด็กนักเรียนสามารถเข้าถึงเทคโนโลยี พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ มีส่วนร่วมในการติดตามและให้ข้อเสนอแนะ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกอบรมและคุณภาพการสอน เพื่อให้โรงเรียนสามารถปรับและปรับปรุงกิจกรรมการฝึกอบรมครูได้
ขอบคุณ!
ในยุค AI ครูคือนักการศึกษา ผู้สอน ผู้สร้าง และผู้สร้างแรงบันดาลใจ นี่เป็นทั้งโอกาสและความท้าทายที่ครูทุกคนต้องพัฒนาและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง - รองศาสตราจารย์ ดร. โว วัน มินห์ - อธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยดานัง)
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-giao-vien-nhung-yeu-cau-trong-ky-nguyen-moi-post739476.html
การแสดงความคิดเห็น (0)