การสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย สาขาวิชาวรรณคดี ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป ควรเป็นอย่างไรบ้าง พร้อมหนังสือเรียนจำนวนมาก ?

ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่า พวกเขาจะประกาศชุดคำถามอ้างอิงสำหรับการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย หลังจากระดมครูแกนนำทั่วประเทศประมาณ 3,000 คน เข้าร่วมสร้างคลังคำถามสำหรับการสอบ สำหรับวรรณกรรม ซึ่งเป็นหัวข้อเรียงความเพียงหัวข้อเดียวของการสอบ ต่อไปนี้คือคำแนะนำบางประการเกี่ยวกับโครงสร้างของข้อสอบ:

พื้นฐานสำหรับการสร้างการทดสอบ

เนื่องจากโปรแกรมที่มีหนังสือเรียนจำนวนมากมีลักษณะพิเศษ เนื้อหาของการสอบจึงควรอิงตามโปรแกรมโดยรวมของวิชานั้นๆ โดยใช้ข้อกำหนดที่ต้องบรรลุเป็นพื้นฐานหลักในการกำหนดเนื้อหาของการสอบ หนังสือเรียนเป็นเพียงสื่อการเรียนรู้เท่านั้น

หากความรู้มีจำกัดอยู่แค่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เป็นหลัก คำถามในข้อสอบจะต้องเน้นที่ข้อจำกัดนี้ มีความจำเป็นที่จะต้องทบทวนบทเรียนทั้งหมดอย่างเป็นระบบในหนังสือเรียนวรรณคดีทั้งสามเล่มที่กำลังใช้ในการสอนในปัจจุบัน เพื่อให้มีการประเมินที่เป็นธรรม โดยหลีกเลี่ยงการลำเอียง (หรือโชคช่วย) ในเนื้อหาความรู้บางด้านของการสอบ

การเลือกเนื้อหามาใส่ในข้อสอบที่อยู่นอกหลักสูตรและไม่อยู่ในตำราเรียนนั้น จำเป็นต้องให้เนื้อหาในข้อสอบครอบคลุมอย่างแท้จริง ข้อความที่เลือกสำหรับหัวข้อนี้ "ไม่ได้รวมอยู่ในหนังสือเรียน ชั้นเรียน รวมไปถึงหนังสือเรียนของครู สมุดแบบฝึกหัดใดๆ..."

สำหรับวรรณกรรม โปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่จะประเมินทักษะทั้ง 4 ของนักเรียน ได้แก่ การอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง อย่างไรก็ตาม เนื่องจากลักษณะเฉพาะของการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจึงเน้นวัดเพียง 2 ทักษะเท่านั้น คือ การอ่านและการเขียน

ในส่วนของข้อความ โปรแกรมใหม่ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของระบบประเภทข้อความ ดังนั้นการเขียนที่ควรศึกษาจึงแบ่งเป็น 4 ประเภท คือ บทกวี ร้อยแก้ว บทละคร และข้อโต้แย้ง

สุดท้ายการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจำเป็นต้องประเมินทักษะของนักเรียนอย่างครอบคลุม นั่นคือทักษะการอ่านและทำความเข้าใจข้อความ ทักษะการเขียนเรียงความโต้แย้งในประเด็นทางสังคมและวรรณกรรม

Đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn từ năm 2025 nên như thế nào? - Ảnh 1. — ผู้สมัครสอบเข้าศึกษาต่อระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปีการศึกษา 2566

การทดสอบ ไม่ควรนานเกินไป

จากที่กล่าวมาข้างต้น เราขอเสนอให้กำหนดการสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย สาขาวิชาวรรณคดี ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป ดังต่อไปนี้ โดยระยะเวลาในการสอบ 120 นาที ไม่ควรยาวเกินไป โดยควรมีความยาวประมาณ 1 หน้ากระดาษ A4 หรือไม่เกิน 1.5 หน้ากระดาษ A4 โครงสร้างการทดสอบประกอบด้วยสองส่วนคือการอ่านเพื่อทำความเข้าใจและการเขียน

ส่วนที่ 1: การอ่านเพื่อทำความเข้าใจข้อความใหม่ ซึ่งจัดอยู่ในประเภทใดประเภทหนึ่งจากสี่ประเภทที่กล่าวไว้ข้างต้น (บทกวี ร้อยแก้ว บทละคร หรือเรียงความโต้แย้ง) หากข้อความสั้นให้อ้างอิงทั้งหมดในชื่อเรื่อง หากข้อความยาว ให้อ้างอิงเฉพาะส่วนทั่วไป ส่วนที่เหลือจะรวมอยู่ในข้อความที่คัดมาหรือสรุปแยกต่างหาก (พร้อมหมายเหตุเกี่ยวกับตำแหน่งของคำพูดที่อ้างอิง) เพื่อให้ผู้สมัครสามารถเข้าใจข้อความทั้งหมดได้ ควรมีการแนะนำผู้เขียนสั้นๆ ไว้ในคำถามด้วย คำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่าน (ประมาณ 4 คำถาม) จะต้องสอดคล้องกับความรู้ทางวรรณกรรมประเภทที่นักเรียนได้เรียนรู้อย่างใกล้ชิด โดยแบ่งตามระดับการจดจำ ความเข้าใจ การเชื่อมโยง และการประยุกต์ใช้

Đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn từ năm 2025 nên như thế nào? - Ảnh 2. — นักศึกษาในชั้นเรียนวรรณคดีตามโครงการใหม่

ในส่วนที่ 2: การเขียน แทนที่จะทำตามแบบแผนเดิมในการเขียนย่อหน้าทางสังคม (บูรณาการกับข้อความการอ่านเพื่อความเข้าใจ) ก่อนแล้วจึงเขียนเรียงความวรรณกรรม ด้วยหัวข้อใหม่นี้ เรียงความวรรณกรรมควรได้รับการจัดลำดับก่อน (คำถามที่ 1) โดยบูรณาการกับข้อความในส่วนของการอ่านเพื่อความเข้าใจ ส่วนเรียงความวรรณกรรมนี้ต้องการให้ผู้สมัครวิเคราะห์เฉพาะบางแง่มุมทั่วไปของคำพูดตามลักษณะเฉพาะของประเภทเท่านั้น

ส่วนการโต้แย้งทางสังคมควรกำหนดให้เขียนย่อหน้าหนึ่งย่อหน้า (ประมาณ 200 คำ) แต่วางไว้หลัง (ประโยคที่ 2) ของการโต้แย้งทางวรรณกรรม ส่วนนี้ไม่ได้บูรณาการกับเนื้อหาการอ่านแต่แยกไว้ต่างหาก คำถามประเภทนี้ต้องสอดคล้องกับรูปแบบการเขียนทางสังคมในชั้นปีที่ 12 ตามโปรแกรมใหม่อย่างใกล้ชิด หากคุณไม่แยกย่อหน้าการเขียนเชิงสังคมออกจากข้อความการอ่านเพื่อทำความเข้าใจ ผู้สมัครจะพูดความคิดซ้ำๆ มากมายเมื่อเขียน และรู้สึกจำเจและไม่สนใจเมื่อทำแบบทดสอบ

สำหรับเกณฑ์การให้คะแนนควรแบ่งเป็น 2 ส่วน คือ การอ่านจับใจความ ได้ 3 คะแนน ส่วนการเขียน: 7 คะแนน โดยแบ่งเป็นส่วนการโต้แย้งวรรณกรรม 4 คะแนน และส่วนการเขียนย่อหน้า 3 คะแนน

ลิงค์ที่มา