ตัวแทนจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า พวกเขาจะเผยแพร่ตัวอย่างข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย หลังจากระดมครูผู้สอนหลักประมาณ 3,000 คนทั่วประเทศให้เข้าร่วมในการสร้างคลังข้อสอบ สำหรับวิชาวรรณคดี ซึ่งเป็นวิชาเดียวในข้อสอบแบบเขียนเรียงความ มีข้อเสนอแนะบางประการเกี่ยวกับโครงสร้างข้อสอบดังนี้:
หลักการพื้นฐานในการสร้างข้อสอบ
เนื่องจากหลักสูตรการเรียนการสอนมีลักษณะเฉพาะตัว คือมีตำราเรียนหลายเล่ม เนื้อหาข้อสอบจึงควรยึดตามหลักสูตรโดยรวมของวิชา โดยใช้เป้าหมายการเรียนรู้เป็นหลักในการกำหนดเนื้อหาข้อสอบ ตำราเรียนควรใช้เป็นเพียงสื่อการเรียนการสอนเท่านั้น
หากความรู้ที่ทดสอบจำกัดอยู่เฉพาะหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 การสอบก็จำเป็นต้องเน้นในด้านนี้ การทบทวนบทเรียนทั้งหมดจากหนังสือเรียนวรรณคดีทั้งสามเล่มที่ใช้อยู่ในปัจจุบันอย่างเป็นระบบเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้การประเมินมีความยุติธรรมและหลีกเลี่ยงอคติ (หรือการสุ่ม) ในด้านความรู้ใด ๆ ที่ทดสอบในการสอบ
การคัดเลือกข้อความสำหรับการสอบ ซึ่งอยู่นอกหลักสูตรและไม่มีอยู่ในตำราเรียน จำเป็นต้องมีกระบวนการตรวจสอบที่ละเอียดถี่ถ้วนอย่างแท้จริง ข้อความที่เลือกสำหรับการสอบ "ไม่มีอยู่ในตำราเรียนหรือระดับชั้นใด ๆ ที่เรียน รวมถึงหนังสือครู แบบฝึกหัด ฯลฯ"
สำหรับวิชาวรรณคดี หลักสูตรการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ประเมินทักษะของนักเรียนสี่ด้าน ได้แก่ การอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง อย่างไรก็ตาม ด้วยลักษณะของข้อสอบวัดผลการจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย จึงประเมินเพียงสองทักษะหลัก คือ การอ่านและการเขียน
ในแง่ของเนื้อหาหลักสูตรใหม่นี้สร้างขึ้นบนระบบของประเภทวรรณกรรม ดังนั้นจึงมีวรรณกรรมสี่ประเภทที่จะต้องศึกษา ได้แก่ บทกวี ร้อยแก้ว บทละคร และงานเขียนเชิงโต้แย้ง
สุดท้ายนี้ การสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายจำเป็นต้องประเมินทักษะของนักเรียนอย่างครอบคลุม ซึ่งรวมถึงทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ และความสามารถในการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งเกี่ยวกับประเด็นทางสังคมและวรรณกรรม
ผู้สมัครสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ประจำปี 2023
การสอบ ไม่ควรใช้เวลานานเกินไป
จากข้อมูลข้างต้น เราจึงขอเสนอแนวทางสำหรับข้อสอบวัดผลการเรียนวิชาวรรณคดีระดับมัธยมปลาย ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป ดังนี้: เวลาสอบ 120 นาที เนื้อหาของข้อสอบไม่ควรยาวเกินไป ควรมีความยาวประมาณหนึ่งหน้ากระดาษ A4 และไม่เกิน 1.5 หน้ากระดาษ A4 โครงสร้างของข้อสอบควรประกอบด้วยสองส่วน คือ การอ่านเพื่อความเข้าใจ และการเขียนเรียงความ
ส่วนที่ 1: การอ่านเพื่อความเข้าใจ ข้อสอบจะนำเสนอข้อความใหม่จากหนึ่งในสี่ประเภทที่กล่าวมาข้างต้น (บทกวี ร้อยแก้ว บทละคร หรือบทความเชิงโต้แย้ง) หากข้อความสั้น ให้ยกข้อความทั้งหมดมาใส่ในคำถาม หากข้อความยาว ให้ยกมาเฉพาะส่วนที่เป็นตัวแทน และรวมส่วนที่เหลือไว้ในบทคัดย่อหรือบทสรุปแยกต่างหาก (พร้อมหมายเหตุเกี่ยวกับตำแหน่งของข้อความที่ยกมา) เพื่อช่วยให้ผู้เข้าสอบเข้าใจข้อความทั้งหมด ควรระบุข้อมูลผู้เขียนโดยย่อไว้ในคำถามด้วย คำถามการอ่านเพื่อความเข้าใจ (ประมาณ 4 ข้อ) ควรสอดคล้องกับความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับประเภทวรรณกรรมที่พวกเขาได้ศึกษามา ในระดับต่อไปนี้: การจดจำ การเข้าใจ การเชื่อมโยง และการประยุกต์ใช้
นักเรียนในชั้นเรียนวรรณคดีตามหลักสูตรใหม่
ในส่วนที่ 2: การเขียนเรียงความ แทนที่จะใช้รูปแบบเดิมที่เขียนเรียงความวิเคราะห์สังคม (ที่บูรณาการกับบทอ่านเพื่อความเข้าใจ) ก่อน แล้วจึงเขียนเรียงความวิเคราะห์วรรณกรรม รูปแบบใหม่นี้ควรวางเรียงความวิเคราะห์วรรณกรรมไว้ก่อน (ข้อที่ 1) โดยบูรณาการกับบทอ่านเพื่อความเข้าใจ เรียงความวิเคราะห์วรรณกรรมนี้เพียงแค่ต้องการให้ผู้เข้าสอบวิเคราะห์ลักษณะเด่นบางประการของบทอ่านที่ยกมาตามลักษณะเฉพาะของประเภทวรรณกรรมเท่านั้น
ส่วนของการเขียนบทวิเคราะห์สังคมควรให้เขียนเป็นย่อหน้า (ประมาณ 200 คำ) แต่ให้วางไว้หลัง (ประโยคที่ 2) คำถามการวิเคราะห์วรรณกรรม ส่วนนี้ไม่ควรรวมอยู่กับส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจ แต่ควรแยกออกมาต่างหาก คำถามประเภทนี้จำเป็นต้องปฏิบัติตามรูปแบบการเขียนเรียงความวิเคราะห์สังคมที่สอนในหลักสูตรใหม่ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อย่างเคร่งครัด หากคำถามการเขียนย่อหน้าวิเคราะห์สังคมไม่แยกออกจากส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจ ผู้สอบจะเขียนซ้ำความคิดเดิมๆ บ่อยครั้ง และจะรู้สึกเบื่อหน่ายและไม่สนใจที่จะทำข้อสอบให้เสร็จ
สำหรับระบบการให้คะแนน ควรแบ่งดังนี้: การอ่านเพื่อความเข้าใจ: 3 คะแนน; ส่วนการเขียน: 7 คะแนน โดยประกอบด้วยคำถามวิเคราะห์วรรณกรรม 4 คะแนน และคำถามเขียนเรียงความ 3 คะแนน
[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)